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设立小先生 培养大助手——谈“小先生制”在初三思品课中的运用策略
被引量：
3
1
作者
许一知
《宁波教育学院学报》
2011年第3期129-131,共3页
"小先生制"最先是由陶行知先生提出的。将这一做法运用于初三年级思品课教学,有利于激发学生的学习兴趣和提高教学质量。教师要做好小先生的选拔,明确职责,重视培训。要使小先生参与"预习、备课",成为课前大助手;带...
"小先生制"最先是由陶行知先生提出的。将这一做法运用于初三年级思品课教学,有利于激发学生的学习兴趣和提高教学质量。教师要做好小先生的选拔,明确职责,重视培训。要使小先生参与"预习、备课",成为课前大助手;带头"评说、小结",成为课中大助理;参与"辅导、批改",成为课后大助教。
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关键词
初
三思
品
课
教学
“小先生制”
职责
作用
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职称材料
题名
设立小先生 培养大助手——谈“小先生制”在初三思品课中的运用策略
被引量：
3
1
作者
许一知
机构
宁波市鄞州实验中学
出处
《宁波教育学院学报》
2011年第3期129-131,共3页
文摘
"小先生制"最先是由陶行知先生提出的。将这一做法运用于初三年级思品课教学,有利于激发学生的学习兴趣和提高教学质量。教师要做好小先生的选拔,明确职责,重视培训。要使小先生参与"预习、备课",成为课前大助手;带头"评说、小结",成为课中大助理;参与"辅导、批改",成为课后大助教。
关键词
初
三思
品
课
教学
“小先生制”
职责
作用
Keywords
moral education of grade three in middle school
the approach of teacher＇s assistant
responsibility
function
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
设立小先生 培养大助手——谈“小先生制”在初三思品课中的运用策略
许一知
《宁波教育学院学报》
2011
3
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