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思辨缺席 被引量：924
1
作者 黄源深 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第7期2-,18,共2页
外语系的学生遇到论争需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白，觉得无话可说；或者朦朦胧胧似有想法，却一片混沌，不知从何说起。不少外语系教师在评职称的时候，为缺少论文而发愁，感到... 外语系的学生遇到论争需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白，觉得无话可说；或者朦朦胧胧似有想法，却一片混沌，不知从何说起。不少外语系教师在评职称的时候，为缺少论文而发愁，感到文章难写，立论不易，不得已而去编写... 展开更多
关键词 思辨缺席 创造性思维 思辨能力 创造能力 外语学习 学习方法 逻辑思维能力 语言 选修课 外语系学生
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论学生问题意识的培养 被引量：221
2
作者 姚本先 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第10期40-43,共4页
一、思维与问题意识 思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,... 一、思维与问题意识 思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,越来越多的心理学家认为,问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。 展开更多
关键词 学生问题意识 教学方法 培养学生 解决问题 教学过程 问题设置 提出问题 创造能力 创造性思维 发现问题
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论创新教育 被引量：145
3
作者 肖川 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第11期11-14,79,共5页
关键词 创新教育 个性教育 创新能力 主体性 创造性技能 创造力教育 知识教育 创造能力 “基础学力” 人格特征
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“创新教育”解析 被引量：127
4
作者 叶平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第12期3-8,共6页
关键词 创新教育 创造教育 国家创新体系 创造能力 再次发现 教育创新 重新组合 创新理论 创造意识 技术创新
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STEM教育的国策分析与实践模式 被引量：152
5
作者 祝智庭 雷云鹤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期75-85,共11页
近年来,由于科学技术的发展,STEM教育受到世界各国的普遍关注和追捧。美国开展STEM教育已逾30年。本文对实用主义哲学背景下的美国STEM教育溯因探源,从国家教育理念与政策取向、实施方略、课程建设、教学探索和STEM生态发展等视角归纳... 近年来,由于科学技术的发展,STEM教育受到世界各国的普遍关注和追捧。美国开展STEM教育已逾30年。本文对实用主义哲学背景下的美国STEM教育溯因探源,从国家教育理念与政策取向、实施方略、课程建设、教学探索和STEM生态发展等视角归纳分析国际上STEM教育的主要实践模式,并提出针对中国STEM教育发展的四层架构、整合机制、学科建设方法论、能力建设和学习生态系统发展等方面建议。 展开更多
关键词 STEM教育 国策分析 实践模式 实用主义 创造能力
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大学生创新创业教育研究 被引量：148
6
作者 王丽娟 高志宏 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期96-99,109,共5页
西方发达国家创新创业教育起步较早,成就显著,并积累了丰富的经验。我国把创新创业教育作为建设"创新型"国家的重要一环,以培养创新创业型人才为目标。整体而言,我国创新创业教育还处于起步阶段,教育理念滞后,教育模式落后,... 西方发达国家创新创业教育起步较早,成就显著,并积累了丰富的经验。我国把创新创业教育作为建设"创新型"国家的重要一环,以培养创新创业型人才为目标。整体而言,我国创新创业教育还处于起步阶段,教育理念滞后,教育模式落后,师资力量匮乏,教育方法陈旧。在新形势下,我国创新创业教育应更新教育理念,重塑教育模式,注重师资培养,从教学原则、教学内容、教学方法、考核机制等方面加大教改力度,加强软环境支持。 展开更多
关键词 创新创业 教育模式 创造能力
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知识经济呼唤创新教育 被引量：92
7
作者 袁爱玲 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第5期39-42,共4页
一、知识经济时代需要高创造能力未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代。... 一、知识经济时代需要高创造能力未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”人类正在步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代。”①一种“超符号化”的以数据、信息... 展开更多
关键词 创新教育 创造力发展 精神环境 知识观 知识经济时代 心理自由 创造能力 传统教育 创造潜能 计算机
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创新教育的理论及其哲学、人类学基础 被引量：55
8
作者 徐辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第A01期10-14,34,共6页
文章通过比较分析创造教育、创新教育、创新人才培养、创业教育诸概念的异同 ,揭示了创新教育的理念 ,并在此基础上阐释了创新教育的特性及其哲学、人类学基础。
关键词 创新教育 人类学基础 创业教育 创造教育 国家创新系统 创新精神 《教育研究》 教育的理念 创新活动 创造能力
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浅谈初中语文阅读教学的两种方式 被引量：83
9
作者 车静 《辽宁教育行政学院学报》 2008年第7期143-144,共2页
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对初中学生的智力发展和个性发展，对提高初中学生的探究和创造能力，有着极为重要的作用。阅读教学是以指导学生阅读课文为内容、培养学生阅读能力和阅读习惯为目的的教学活动，是在教师启发、引... 阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对初中学生的智力发展和个性发展，对提高初中学生的探究和创造能力，有着极为重要的作用。阅读教学是以指导学生阅读课文为内容、培养学生阅读能力和阅读习惯为目的的教学活动，是在教师启发、引导下的学生积极主动的创造性的学习过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文本的能力。 展开更多
关键词 阅读教学 语文教学 初中 创造能力 中学生 组成部分 个性发展 智力发展
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试论21世纪研究生的知识结构和能力结构 被引量：53
10
作者 顾明远 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期12-15,共4页
本文结合国务院学位委员会新修订的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，提出未来研究生需要有什么样的知识结构和能力结构这一普遍关注的问题。作者就影响研究生知识结构和能力结构的因素；研究生教育目标的重新设定；
关键词 研究生教育 能力结构 知识结构和能力 教育目标 21世纪 认知能力 科研能力 创新能力 基础理论 创造能力
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论教师能力结构的建构 被引量：52
11
作者 张波 《教育探索》 北大核心 2007年第1期78-80,共3页
教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志。运用文献法尤其是问卷调查法,科学探讨教师能力素质的有机构成,对建构教师能力结构具有重要意义。教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力理应... 教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志。运用文献法尤其是问卷调查法,科学探讨教师能力素质的有机构成,对建构教师能力结构具有重要意义。教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力理应成为教师能力的重要组成部分,其结构体系既完整统一,又相对独立并交相辉映。 展开更多
关键词 能力结构 教学能力 科研能力 管理能力 创造能力
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提高民族素质,迎接21世纪挑战 被引量：57
12
作者 顾明远 《人民教育》 北大核心 1997年第4期9-12,共4页
提高民族素质，迎接２１世纪挑战□北京师范大学研究生院院长、中国教育学会副会长顾明远一、为素质教育正名。当前全国教育界正为在本世纪末实现普及九年义务教育，深化教育改革，提高教育质量而努力。在教育改革中就遇到一个从“应试... 提高民族素质，迎接２１世纪挑战□北京师范大学研究生院院长、中国教育学会副会长顾明远一、为素质教育正名。当前全国教育界正为在本世纪末实现普及九年义务教育，深化教育改革，提高教育质量而努力。在教育改革中就遇到一个从“应试教育”向素质教育转变的问题。对于这... 展开更多
关键词 应试教育 实施素质教育 提高民族素质 21世纪 转变教育思想 教育模式 创造能力 教育方针 社会主义现代化建设 心理素质
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开放教学实验室 提高学生创造能力 被引量：62
13
作者 陆申龙 《实验室研究与探索》 CAS 1999年第6期8-10,共3页
简述开放性综合物理实验选修课对提高本科生创造能力和素质的重要作用，介绍了课程的组织形式、实验内容、教学方式与要求。
关键词 物理实验 开放性实验 实验室 创造能力 学生
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多重网络嵌入与集群企业知识创造绩效研究 被引量：56
14
作者 梁娟 陈国宏 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期90-97,共8页
基于网络嵌入理论和动态能力理论,面对嵌入性悖论,以动态能力为中介变量,构建了多重网络嵌入影响集群企业知识创造绩效的概念模型,以福建省三大产业集群为对象,通过问卷调查并运用结构方程模型进行实证研究。结果表明:多重网络嵌入对知... 基于网络嵌入理论和动态能力理论,面对嵌入性悖论,以动态能力为中介变量,构建了多重网络嵌入影响集群企业知识创造绩效的概念模型,以福建省三大产业集群为对象,通过问卷调查并运用结构方程模型进行实证研究。结果表明:多重网络嵌入对知识创造绩效影响关系的发挥有赖于动态能力,但不同能力的中介作用机制有差异;吸收能力在关系嵌入和知识嵌入的作用过程中发挥完全中介效应,而创造能力在结构嵌入和知识嵌入的作用过程中发挥完全中介效应。因此,集群企业应注重多重网络嵌入状态和动态能力的双向动态调整,以实现资源的最佳配置,进而提升知识创造绩效。 展开更多
关键词 多重网络嵌入 知识创造 吸收能力 创造能力 动态能力
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时代呼唤研究型教师 被引量：37
15
作者 陆有铨 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期98-104,共7页
讨论“教师”这一概念的内涵 ,或者讨论诸如对于教师的期望、要求 ,以及教师专业水平提高等问题时 ,必须深入研究当前我们所处时代的特征、我国的社会需求和我国教育、尤其是我国教师的现状。工业革命以来 ,教育工作和教师工作的全部内... 讨论“教师”这一概念的内涵 ,或者讨论诸如对于教师的期望、要求 ,以及教师专业水平提高等问题时 ,必须深入研究当前我们所处时代的特征、我国的社会需求和我国教育、尤其是我国教师的现状。工业革命以来 ,教育工作和教师工作的全部内涵都可以简约为传授知识。但在知识经济时代 ,这种模式已越来越不能适应时代的需要。在知识经济时代 ,教师的工作应该实现由“教书”向“育人”的转变。从“教会知识”转变为使学生“学会学习” ,使学生“接受”转变为“创造”。换言之 ,时代需要研究型教师。 展开更多
关键词 教育改革 课程改革 知识经济 研究型教师 教书育人 学生 学习能力 创造能力 能力培养
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能力本位:内涵不断拓展的现代教育理念 被引量：34
16
作者 刘创 《广西社会科学》 2004年第2期176-178,共3页
源于世界职教领域课程改革的“能力本位”被赋予新的内涵 ,成为现代教育的新理念。能力本位充分体现了人的发展本质规律 ,具有鲜明的时代特征。它强调知识的内化与人的潜力的开发 ,强调社会发展对人才培养需求的适应性 ,强调个性培养与... 源于世界职教领域课程改革的“能力本位”被赋予新的内涵 ,成为现代教育的新理念。能力本位充分体现了人的发展本质规律 ,具有鲜明的时代特征。它强调知识的内化与人的潜力的开发 ,强调社会发展对人才培养需求的适应性 ,强调个性培养与发展社会过程。认知与发展能力、实践能力、创造能力。 展开更多
关键词 能力本位 个性 创造能力
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以科研训练为主线培养研究型人才 被引量：41
17
作者 陈建中 赵剑曦 +3 位作者 黄长沧 林树坤 高绍康 李荣华 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第5期30-32,共3页
科学研究训练作为教学环节的要求,以往只是在研究生教育的层次上实施.而近年来,本科生的科研训练,在培养研究型人才的实践中,已被一些大学所重视.实践表明:本科生的科研训练是提高大学本科教育教学质量的重要经验之一,是培养具有创新意... 科学研究训练作为教学环节的要求,以往只是在研究生教育的层次上实施.而近年来,本科生的科研训练,在培养研究型人才的实践中,已被一些大学所重视.实践表明:本科生的科研训练是提高大学本科教育教学质量的重要经验之一,是培养具有创新意识和创造能力的研究型人才的有效途径. 展开更多
关键词 研究型人才 科研训练 培养 主线 教育教学质量 研究生教育 教学环节 科学研究 大学本科 创造能力 创新意识 本科生 实践
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高职院校“模块课研讨式”教学模式研究 被引量：38
18
作者 丁芳林 肖小明 《中国职业技术教育》 2004年第13期17-19,共3页
本研究从理论上和实践上探讨了"模块课"与"研讨式教学"相结合的教学模式,旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神.
关键词 高职院校 教学模式 “模块课” 研讨式教学 创造能力
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翻转课堂中实施探究式教学的应用研究——以科学课和项目设计的翻转课堂教学为例 被引量：41
19
作者 田爱丽 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第20期39-43,共5页
在现代信息技术条件下,利用互联网和大数据的便利,采用翻转课堂教学的形式,可以更好地实施探究式教学。微课更有利于知识的学习,丰富学生生活体验,而借助于互联网则让随时随地交流和研讨成为现实,也使课堂内的探究活动更为深入有效。在... 在现代信息技术条件下,利用互联网和大数据的便利,采用翻转课堂教学的形式,可以更好地实施探究式教学。微课更有利于知识的学习,丰富学生生活体验,而借助于互联网则让随时随地交流和研讨成为现实,也使课堂内的探究活动更为深入有效。在翻转课堂中实施探究式教学可以遵循如下思路进行:课前,教师做好学习指导,如提出思考的问题、明确学习的任务、呈现相关学习资料等,让学生先行学习和思考;课内,师生/生生之间深入讨论,动手实践,探究创造。翻转课堂中实施探究式教学,教师需注意如下事项:心中有学生,从学生的视角设计教学过程;心中有生活,注意从生活走向科学;心中有学科,应重视各科知识的融合;心中有预设,需关注教学的生成。 展开更多
关键词 翻转课堂 探究式教学 创造能力
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媒介教育与网络素养教育 被引量：35
20
作者 卜卫 《家庭教育》 2002年第11期16-17,共2页
网络素养教育来源于媒介教育。这个概念最初由英国学者提出。20世纪30年代初期,倡导媒介教育是为了反对传媒中的流行文化价值观念,训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”。20世纪60年代以后,随着学者对媒介功能认识的提高,人... 网络素养教育来源于媒介教育。这个概念最初由英国学者提出。20世纪30年代初期,倡导媒介教育是为了反对传媒中的流行文化价值观念,训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”。20世纪60年代以后,随着学者对媒介功能认识的提高,人们开始反思对媒介的强烈抵制态度。当时的“流行文化运动”开始强调流行商品的开放性和切身性。因此,在媒介教育的观点上发生了一个根本的转变,即由抗拒观点转变为培养辨别能力的观点。 展开更多
关键词 媒介教育 网络素养教育 辨别能力 创造能力
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