新课程改革背景下学校美育观念的转变 被引量：5

1

作者 周立群 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第3期147-149,155,共4页

关键词 美育观念 改革背景 新课程 学校 审美教育 创造性表现 受教育者 传统美育 个体情感 审美对象 具体表现 自主体验 审美主体 个性情感 审美过程 先验性 学生 “美” 德育 内心 解读 教参 教师

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对幼儿教师创造教声理念的调查与思考 被引量：5

2

作者 袁爱玲 《早期教育（幼教·教育教学）》 2000年第23期6-7,共2页

一、调查目的 教师的教育理念和教育行为是具体影响教育质量的重要因素,因此,要推行学前创造教育,就应首先从教育理念和教育行为两方面搞清楚幼儿教师的实际水平和存在的问题,而后进行针对性的培训提高,以便高质量地达到学前创造教育的... 一、调查目的 教师的教育理念和教育行为是具体影响教育质量的重要因素,因此,要推行学前创造教育,就应首先从教育理念和教育行为两方面搞清楚幼儿教师的实际水平和存在的问题,而后进行针对性的培训提高,以便高质量地达到学前创造教育的目标。本调查的具体目的是: 展开更多

关键词 幼儿教师 学前创造教育 创造性表现 教育理念 教育行为 人格的健康发展 创造性的发展 人格特征 学前教育 教育活动

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论邓小平思维方式的三大特征 被引量：4

3

作者 杨亚利 《毛泽东邓小平理论研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期51-55,70,共6页

邓小平思维方式具有三大特征:一是鲜明的务实性:求真务实,解决实际问题,这是邓小平思考问题的出发点和归宿;这种务实性具体表现在他创立的邓小平理论的理论特质是一种“实践”理论,他的工作作风是务实的。二是高度的辩证性:“照辩证法... 邓小平思维方式具有三大特征:一是鲜明的务实性:求真务实,解决实际问题,这是邓小平思考问题的出发点和归宿;这种务实性具体表现在他创立的邓小平理论的理论特质是一种“实践”理论,他的工作作风是务实的。二是高度的辩证性:“照辩证法办事”是他辩证思维的集中表现;其创造性表现在,在运用对立统一规律过程中、在坚持矛盾斗争的基础上适度地把矛盾统一性作为重点方面。三是缜密的整体性:他把整体思维和辩证思维整合在一起,注重矛盾的整体性,从全局上把握各种矛盾。邓小平思维方式的三大特征有机地结合在一起,浑然一体,不可分割。 展开更多

关键词 创造性表现 注重 方式 特征 整体性 辩证思维 实际问题 求真务实 邓小平 矛盾统一性

原文传递

艺术与时尚:时装设计中的创造性表现与审美观念

4

作者 秦月 李津昊 《化纤与纺织技术》 CAS 2023年第11期144-146,共3页

时尚设计是艺术和审美的交汇点,它体现了设计师的创造性表现和审美观念。时尚设计需要设计师的创意和想象力,创新的设计理念和风格,以及独特的材料和工艺运用。审美观念涉及美学理论、消费者的审美需求和接受度,以及时尚趋势对审美的影... 时尚设计是艺术和审美的交汇点,它体现了设计师的创造性表现和审美观念。时尚设计需要设计师的创意和想象力,创新的设计理念和风格,以及独特的材料和工艺运用。审美观念涉及美学理论、消费者的审美需求和接受度,以及时尚趋势对审美的影响。文章探讨了艺术与时尚的紧密关系,时装设计中的创造性表现和审美观念,艺术与时尚的互动,促进时装设计中的创造性表现与审美观念的提高。 展开更多

关键词 时装设计 创造性表现 艺术 时尚

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歌唱艺术的情感与创造性表现 被引量：4

5

作者 王凯歌 《河南大学学报（社会科学版）》 2004年第1期140-141,共2页

文章试图通过歌唱艺术所包含的"诗情"、"曲情"、"声情"三个不同阶段的情感体现,阐述情感是歌唱的灵魂。说明在声乐教学过程中,在重视声音技巧取得的同时,不能忽略了传情达意的目的。

关键词 歌唱艺术 情感 音乐 语言 创造性表现 声乐教学 声音技巧

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对幼儿教师创造教育理念与行为的调查 被引量：1

6

作者 袁爱玲 《山东教育》 2000年第30期10-13,共4页

实施幼儿创新 (创造 )教育的关键在于幼儿教师。他们的教育观念和行为与创新 (创造 )教育的要求合拍与否 ?这应是个首先要弄清的问题。华南师大教科所袁爱玲教授刚刚对广州地区各类幼儿园的部分教师进行了这方面的调查，结果有喜有忧。... 实施幼儿创新 (创造 )教育的关键在于幼儿教师。他们的教育观念和行为与创新 (创造 )教育的要求合拍与否 ?这应是个首先要弄清的问题。华南师大教科所袁爱玲教授刚刚对广州地区各类幼儿园的部分教师进行了这方面的调查，结果有喜有忧。因而编者建议没有作过类似调查研究的地区 (或园所、或教师个人 )亦应仿效，或直接借用袁教授的测题去搞，发现问题及早纠正。 展开更多

关键词 学前创造教育 幼儿教师 教育理念 创造性表现 幼儿园 创造性的发展 创造力 创造性发展 人格特征 教育行为

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正确理解创造教育

7

作者 段继扬 《科技辅导员》 2001年第2期6-6,5,共2页

创造教育，亦称创造性教育，是以开发学生创造力为价值取向的教育。由于创造力是人的一种综合性素质，所以创造教育亦称创造性素质教育。作为创造教育目标的创造力，又叫创造性，是由三大部分构成的：一是创造性思维能力．这是创造力的... 创造教育，亦称创造性教育，是以开发学生创造力为价值取向的教育。由于创造力是人的一种综合性素质，所以创造教育亦称创造性素质教育。作为创造教育目标的创造力，又叫创造性，是由三大部分构成的：一是创造性思维能力．这是创造力的核心；二是创造性个性倾向(含创造精神)，这是创造力的动力；三是创造性表现能力，这是创造力的实现手段。创造教育的最终目标是培养创造型人才，而创造型人才的培养需要上述三方面的全面发展。 展开更多

关键词 创造教育 学生创造力 创造型人才 创造性表现 创造性素质 培养 创造性教育 创造性个性 正确 理解

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做好绘画活动中的经验铺垫 被引量：1

8

作者 杨荣斌 《教育艺术》 2012年第6期60-60,63,共2页

我在美术教学中发现，那些依赖于范图和示范“依样画葫芦”的幼儿，在自主绘画的时候往往不知所措。长期的模仿氛围束缚了幼儿的思维，使他们成为模仿教师范图的机器；幼儿缺乏自我表达和创造性表现的能力，而自我表达和创造性表现的能... 我在美术教学中发现，那些依赖于范图和示范“依样画葫芦”的幼儿，在自主绘画的时候往往不知所措。长期的模仿氛围束缚了幼儿的思维，使他们成为模仿教师范图的机器；幼儿缺乏自我表达和创造性表现的能力，而自我表达和创造性表现的能力需要有丰富的知识和经验作铺垫。因此通过做好绘画活动中的经验铺垫，可以使幼儿跳出模仿画的思维模式而独立创作，从而提升幼儿的创新能力。 展开更多

关键词 绘画活动 铺垫 经验 创造性表现 创新能力 自我表达 思维模式 美术教学

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超越解构 在联结转化中生成的精神仪式——浅论赖声川的剧场艺术

9

作者 牛鸿英 《当代戏剧》 北大核心 2010年第1期28-30,共3页

在台湾当代华语剧场中，赖声川凭借“集体即兴创作”的方法和拼贴戏谑、悲喜杂糅的后现代风格引领着实验戏剧的潮流。他的作品用笑声消解怪象，以真情融通隔膜，在对文化传统、社会现实、个体生命的复杂性洞察和创造性表现中，超越了二... 在台湾当代华语剧场中，赖声川凭借“集体即兴创作”的方法和拼贴戏谑、悲喜杂糅的后现代风格引领着实验戏剧的潮流。他的作品用笑声消解怪象，以真情融通隔膜，在对文化传统、社会现实、个体生命的复杂性洞察和创造性表现中，超越了二元对立式的简单否定和极端化的批判解构， 展开更多

关键词 剧场艺术 解构 仪式 精神 结转 后现代风格 创造性表现 即兴创作

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基于识解水平理论的高中生创造性表现研究——以生物教学为例

10

作者 张葳 王怀勇 +1 位作者 甘依琳 郝雪纯 《现代基础教育研究》 2022年第3期112-117,共6页

在课堂教学中提升学生的创造性表现具有重要的现实意义。该研究运用识解水平理论,结合生物课堂教学情境内容,通过教学实验考察时间距离(远或近)和提问方式(抽象或具体)两个因素对高中生创造性表现的影响。结果表明,时间距离影响高中生... 在课堂教学中提升学生的创造性表现具有重要的现实意义。该研究运用识解水平理论,结合生物课堂教学情境内容,通过教学实验考察时间距离(远或近)和提问方式(抽象或具体)两个因素对高中生创造性表现的影响。结果表明,时间距离影响高中生的创造性表现,即与近期相比,远期时间距离更能促进创造性表现。提问方式亦影响高中生创造性表现,即与具体的提问方式相比,抽象的提问方式更能促进创造性表现。该研究的发现可为课程开发和教学实践中提高创造性表现提供新的视角,时间距离和提问方式可以作为教学策略运用在教学活动设计、课堂讨论、学业成就评价等各环节中。 展开更多

关键词 识解水平理论 高中生物教学 时间距离 提问方式 创造性表现

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在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试

11

作者 殷德媛 《广西教育》 1996年第6期37-38,共2页

在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试南宁市天桃实验学校殷德媛目前世界各国都很重视对儿童的科学技术教育。我国的小学《自然》正是担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，它对于提高全民族的科学文化素质，培养“四有”人才... 在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试南宁市天桃实验学校殷德媛目前世界各国都很重视对儿童的科学技术教育。我国的小学《自然》正是担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，它对于提高全民族的科学文化素质，培养“四有”人才有着十分重要的作用。要使培养的学生... 展开更多

关键词 创造思维能力 自然教学 低年级儿童 培养学生 孩子们 创造想象 创造能力 创造性思维 创造性表现 小灯泡

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“画要慢慢养” “心迹自然——王明明花鸟画展”在京展出

12

作者 贺绚 《美术》 北大核心 2006年第12期48-53,共6页

“心迹自然——王明明花鸟画展”于10月20日在北京画院美术馆开幕，此次展览是王明明举办的第一次个人花鸟画展，展出的50余件作品，全面系统地展示了王明明先生二十年来在花鸟画创作方面的积累和探索，充分体现了画家在中国画领域全面... “心迹自然——王明明花鸟画展”于10月20日在北京画院美术馆开幕，此次展览是王明明举办的第一次个人花鸟画展，展出的50余件作品，全面系统地展示了王明明先生二十年来在花鸟画创作方面的积累和探索，充分体现了画家在中国画领域全面的创作才华以及对中国画传统人文精神在当代文化语境下的深度思考和创造性表现。 展开更多

关键词 王明明 画展 当代文化语境 传统人文精神 创造性表现 中国画 美术馆 花鸟画

原文传递

从即兴表演看幼儿的创造性表现

13

作者 严林 《山东教育》 2002年第12期26-27,共2页

关键词 即兴表演 幼儿 创造性表现 艺术教育

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浅议绘画中的母性情怀

14

作者 吴黄云 《美术大观》 2010年第8期224-225,共2页

艺术是人类情感和精神生活的创造性表现。情感（尤其是激情）构成了美术的真正中心，也只有那些真正使创作者本身也甚为所动的情感体验，才能成为震撼或抚慰观者心灵的内在力量。正如贝多芬的名言：只有发自内心才能进入内心。艺术家在... 艺术是人类情感和精神生活的创造性表现。情感（尤其是激情）构成了美术的真正中心，也只有那些真正使创作者本身也甚为所动的情感体验，才能成为震撼或抚慰观者心灵的内在力量。正如贝多芬的名言：只有发自内心才能进入内心。艺术家在整个艺术活动中是以情感人的，处处离不开情感因素。 展开更多

关键词 母性情怀 绘画 人类情感 艺术活动 创造性表现 精神生活 情感体验 以情感人

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能力共享与个体差异对创造性表现的影响效应——一个理论框架

15

作者 周思龙 《中国集体经济》 2018年第25期75-76,共2页

员工的创造性表现对实现企业目标、促进企业长远发展有重要的意义,文章探讨了员工创造性表现与能力共享、个体差异以及组织环境之间的关系。通过对以往理论的综合分析,构建一个新的理论模型,分析表明:高质量的能力共享和对个体差异的尊... 员工的创造性表现对实现企业目标、促进企业长远发展有重要的意义,文章探讨了员工创造性表现与能力共享、个体差异以及组织环境之间的关系。通过对以往理论的综合分析,构建一个新的理论模型,分析表明:高质量的能力共享和对个体差异的尊重都会增强员工的创造性表现,而合适的组织环境又会进一步促进能力共享和对个体差异的尊重,从而更好地激发员工创造性地完成工作任务。 展开更多

关键词 能力共享 个体差异 组织环境 创造性表现

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美国高宽课程中视觉艺术教育概览与教育启示

16

作者 李晶晶 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2018年第3期4-6,共3页

作为高宽课程模式的重要组成部分，视觉艺术教育倡导一种综合性的儿童艺术教育方案，在创造性表现这一关键经验的范畴之内，鼓励儿童直接接触各种材料、人以及由人们之间的交流所创造的事物，在持续探索各种材料媒介中，进行艺术创作和... 作为高宽课程模式的重要组成部分，视觉艺术教育倡导一种综合性的儿童艺术教育方案，在创造性表现这一关键经验的范畴之内，鼓励儿童直接接触各种材料、人以及由人们之间的交流所创造的事物，在持续探索各种材料媒介中，进行艺术创作和鉴赏。高宽艺术教育在对传统的一次性提供过多材料的艺术方法的批判下，提出了新的艺术教育方法——单项深度法，为我国幼儿园在艺术领域的教育实践带来了新思路。 展开更多

关键词 视觉艺术教育 课程模式 教育启示 概览 美国 儿童艺术 创造性表现 教育方案

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论歌唱的艺术和谐及其创造性表现

17

作者 黄莉丽 《怀化学院学报》 2009年第4期79-80,共2页

歌唱艺术表现是声乐艺术的灵魂和生命。一个成功的演唱者只有将高超的声乐技巧、丰富的音乐修养、声情并茂的演唱完美结合,和谐统一,并创造性地加以发挥与提升,才可以恰到好处地表现歌曲的主题实质,才能创造出完美的音乐形象。

关键词 歌唱 艺术和谐 创造性表现

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美术课在学校教育中的地位

18

作者 高明远 郑殿仁 《丹东师专学报》 1994年第1期73-74,共2页

关键词 美术课 学校教育 美术教育 实施美育 艺术教育 审美能力 创造性表现 艺术美 总体规划 创造力

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教师观察回应大班幼儿美术区创造性表现的案例研究

19

作者 沈晓依 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第12期95-96,共2页

幼儿园美术区是支持幼儿审美、感知和表达表现的载体,但是作为教师在观察指导过程中缺乏科学的观察指标,观察分析识别幼儿行为的能力仍存在不足,直接导致回应与跟进的有效性,从而影响对幼儿的创造性表现的激发。因此,本文通过对大班美... 幼儿园美术区是支持幼儿审美、感知和表达表现的载体,但是作为教师在观察指导过程中缺乏科学的观察指标,观察分析识别幼儿行为的能力仍存在不足,直接导致回应与跟进的有效性,从而影响对幼儿的创造性表现的激发。因此,本文通过对大班美术区的案例研究,梳理了把握艺术领域美术核心经验、解读幼儿艺术发展典型行为、客观记录与描述鼓励创造、开放性回应支持创造、同伴分享共同提升创造、交流分享跟进推进创造等几条策略,通过提高教师观察解读素养,提升观察回应幼儿的能力,真正提高幼儿在美术创作中的创造性。 展开更多

关键词 观察 回应 创造性表现

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让学生在开放性学习中自由成长

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作者 徐文萍 殷开林 《基础教育参考》 2013年第19期41-42,共2页

语文课程标准强调，“学生是学习的主体”，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。这就要求语文教师在教学中主动创设自由民主的教学氛围，关注学生在学习过程中的个性化体验和创造性表现，... 语文课程标准强调，“学生是学习的主体”，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。这就要求语文教师在教学中主动创设自由民主的教学氛围，关注学生在学习过程中的个性化体验和创造性表现，组织学生开展开放性学习，让学生在开放的学习时空中自主策划学习内容，自主选择多样化的学习方法、多元化的思维路径和丰富的作业形式，不断提升语文综合素养，培养实践和创新能力。 展开更多

关键词 开放性学习 自由民主 学生 语文课程标准 语文综合素养 教学氛围 创造性表现 个性化体验

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