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以实验为素材 创认知冲突 教深层原理——以人教版选修4“电解池”教学为例 被引量：1
1
作者 索金龙 《教学仪器与实验》 2015年第3期16-19,共4页
以实验为素材,创设矛盾情境,让学生在认知冲突中发现问题,通过探究活动形成电解池等核心概念,同时引领学生将这些过程与化学知识相结合,利用科学的推理和批判性思维来提高学生对电解原理的深层理解。
关键词 实验素材 创设矛盾 引领思维 深层原理
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谈数学教学中以“问”促“思”,提升学生探究能力
2
作者 王英 《学周刊》 2019年第5期73-74,共2页
现代教学提倡学生敢于提问,善于提问,乐于提问,进而分析和解决问题。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中"以问为线索,以思为核心",逐步引领学生质疑问难,使其养成多思善问的习惯,进而提升学生... 现代教学提倡学生敢于提问,善于提问,乐于提问,进而分析和解决问题。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中"以问为线索,以思为核心",逐步引领学生质疑问难,使其养成多思善问的习惯,进而提升学生的探究性思维能力。 展开更多
关键词 创设氛围 分层要求 创设矛盾 敢“问”能“问” 善“问”乐“问”会“问”
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有的放矢,激发学生兴趣
3
作者 张姣敏 《学苑教育》 2012年第3期88-89,共2页
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
关键词 激发兴趣 设计引言 创设矛盾
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“苯”的诱导探究教学实施方案 被引量：1
4
作者 童珊珊 《卫生职业教育》 2004年第11期82-82,共1页
提出诱导探究教学法的教学程序包括引导提问-创设矛盾-寻求解答-归纳总结4个方面.并以"苯"为例设计了教学方案,证明了该教学法的合理有效性,同时表明它对于学生掌握"苯"的知识及其应用能力是有益的.
关键词 苯 诱导探究 教学方法 引导提问 创设矛盾 归纳总结
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如何创设物理课堂教学情境
5
作者 杨启云 《明日风尚》 2016年第16期241-241,共1页
情境创设的方法很多,物理老师也要根据实际,根据教学内容,有意识筛选出最好的情境创设方法,既能解决问题,又不能有太多时间在情境中。进得去,还要出得来。
关键词 创设情境与演示实验 创设矛盾 创设过程
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