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挖掘教材资源空间,促进思维进阶发展——以“使用计算器计算”一课为例
1
作者 马亚琴 《上海课程教学研究》 2023年第10期14-20,共7页
以小学数学三年级第二学期“使用计算器计算”的空中课堂视频课为例,阐述了尝试改变偏技能、轻思考课堂现状的研磨过程。在素养导向的教学背景下,通过价值追问突破原有教学认知,挖掘教材资源空间重新定位学习目标、设计引发学生思考的... 以小学数学三年级第二学期“使用计算器计算”的空中课堂视频课为例,阐述了尝试改变偏技能、轻思考课堂现状的研磨过程。在素养导向的教学背景下,通过价值追问突破原有教学认知,挖掘教材资源空间重新定位学习目标、设计引发学生思考的问题链来拓宽学生的思维表现空间,并基于学生思考的差异状态展开互动,引导学生进行持续的探究学习,从而促进思维的进阶发展。 展开更多
关键词 思维训练 创编空间 计算器教学 空中课堂
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