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职业教育如何培养创新型拔尖技术人才
被引量：
1
1
作者
段彩屏
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2024年第3期83-89,共7页
职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出...
职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。
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关键词
职业教育
创新型
拔尖
技术
人才
拔尖
创新
人才
培养逻辑
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职称材料
职业院校创新型拔尖技术人才增值评价标准研究
被引量：
2
2
作者
杜剑涛
《教育与职业》
北大核心
2023年第23期29-36,共8页
增值评价作为一种能精准复现学生学习进展和需求的评价模式,确立其评价标准有利于为创新型拔尖技术人才培养提供实践图谱。职业院校制定创新型拔尖技术人才增值评价标准时,要强调立德树人价值、链式思维价值、技术适应价值和创新突破价...
增值评价作为一种能精准复现学生学习进展和需求的评价模式,确立其评价标准有利于为创新型拔尖技术人才培养提供实践图谱。职业院校制定创新型拔尖技术人才增值评价标准时,要强调立德树人价值、链式思维价值、技术适应价值和创新突破价值。其制定逻辑是以能力目标为本位,明确制定增值评价标准的价值取向;以数字技术为支撑,有效打通增值评价标准的相关流程;以协同创新为动力,凝聚建设增值评价标准的主体共识;以过程匹配为线索,搭建对标增值评价标准的培养体系。
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关键词
创新型
拔尖
技术
人才
人才
增值评价
评价标准
职业院校
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职称材料
中国特色学徒制背景下高职创新型拔尖技术人才培养研究
3
作者
赵丽
王帅兵
《常州信息职业技术学院学报》
2023年第5期52-56,共5页
高职创新型拔尖技术人才培养与中国特色学徒制在教学目标、教学实践和教育理念方面均具有一定的共同点。从共赢的角度出发,构建高职创新型拔尖技术人才与中国特色学徒制的协同发展机制,有助于推动高职教育教学改革,培育更多满足社会发...
高职创新型拔尖技术人才培养与中国特色学徒制在教学目标、教学实践和教育理念方面均具有一定的共同点。从共赢的角度出发,构建高职创新型拔尖技术人才与中国特色学徒制的协同发展机制,有助于推动高职教育教学改革,培育更多满足社会发展需求的复合型实用人才。从实践探索看,目前存在教育理念滞后、教学模式陈旧、创新课程缺乏、师资队伍薄弱、校企合作不深入、考核评价体系不健全等困境,提出构建多主体协同管理运行机制、创新人才培养模式、重构课程体系、搭建实践平台、培养师资队伍、构建考核评价体系等途径,为高职创新型拔尖技术人才培养提供参考。
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关键词
中国特色学徒制
高职院校
创新型
拔尖
技术
人才
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职称材料
题名
职业教育如何培养创新型拔尖技术人才
被引量：
1
1
作者
段彩屏
机构
杭州职业技术学院马克思主义学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2024年第3期83-89,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学教师代表作学术水平的评价研究”[21YJC880097]。
文摘
职业教育的“创新型拔尖技术人才”培养,定位在发展技术能力和“技术训练”,需要遵循培育高素质技术人才的社会逻辑、人工智能赋能的教育逻辑、产教融合的产业逻辑,在社会认识、教师队伍、课程体系、培养机制、评价机制等五个方面作出改变。创新型拔尖技术人才培养不是要脱离当前职业教育人才培养方案另起炉灶,而是更加有效地实施、创新和优化方案,从贯彻国家政策、抓好关键要素、产教融合、课程链接、“三教”改革、数字技术赋能等六个着力点入手强化人才培养。
关键词
职业教育
创新型
拔尖
技术
人才
拔尖
创新
人才
培养逻辑
Keywords
vocational education
innovative top-notch technical talents
top-notch innovative talents
cultivation logic
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
职业院校创新型拔尖技术人才增值评价标准研究
被引量：
2
2
作者
杜剑涛
机构
天津大学教育学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第23期29-36,共8页
基金
2021年新文科综合改革类项目“新时代综合性大学教育学专业人才培养模式探索”(项目编号:2021150004,项目主持人:闫广芬)
2021年天津大学研究生教育专项基金项目“新建学科博士生培养模式研究:以研究生教育学为例”(项目编号:A1-2021-004,项目主持人:闫广芬)的研究成果。
文摘
增值评价作为一种能精准复现学生学习进展和需求的评价模式,确立其评价标准有利于为创新型拔尖技术人才培养提供实践图谱。职业院校制定创新型拔尖技术人才增值评价标准时,要强调立德树人价值、链式思维价值、技术适应价值和创新突破价值。其制定逻辑是以能力目标为本位,明确制定增值评价标准的价值取向;以数字技术为支撑,有效打通增值评价标准的相关流程;以协同创新为动力,凝聚建设增值评价标准的主体共识;以过程匹配为线索,搭建对标增值评价标准的培养体系。
关键词
创新型
拔尖
技术
人才
人才
增值评价
评价标准
职业院校
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中国特色学徒制背景下高职创新型拔尖技术人才培养研究
3
作者
赵丽
王帅兵
机构
江苏农牧科技职业学院动物药学院
出处
《常州信息职业技术学院学报》
2023年第5期52-56,共5页
基金
江苏农牧科技职业学院2022年度教育教学研究课题“中国特色学徒制背景下高职药学类专业人才培养体系的构建研究与实践”(JYYB202219)。
文摘
高职创新型拔尖技术人才培养与中国特色学徒制在教学目标、教学实践和教育理念方面均具有一定的共同点。从共赢的角度出发,构建高职创新型拔尖技术人才与中国特色学徒制的协同发展机制,有助于推动高职教育教学改革,培育更多满足社会发展需求的复合型实用人才。从实践探索看,目前存在教育理念滞后、教学模式陈旧、创新课程缺乏、师资队伍薄弱、校企合作不深入、考核评价体系不健全等困境,提出构建多主体协同管理运行机制、创新人才培养模式、重构课程体系、搭建实践平台、培养师资队伍、构建考核评价体系等途径,为高职创新型拔尖技术人才培养提供参考。
关键词
中国特色学徒制
高职院校
创新型
拔尖
技术
人才
Keywords
apprenticeship with Chinese characteristics
higher vocational colleges
innovative and top-notch technical talents
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业教育如何培养创新型拔尖技术人才
段彩屏
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2024
1
下载PDF
职称材料
2
职业院校创新型拔尖技术人才增值评价标准研究
杜剑涛
《教育与职业》
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
3
中国特色学徒制背景下高职创新型拔尖技术人才培养研究
赵丽
王帅兵
《常州信息职业技术学院学报》
2023
0
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职称材料
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