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信息技术教育与创新人才培养(上) 被引量：258
1
作者 南国农 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期42-45,共4页
普及信息技术教育和培养创新人才 ,这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题 ,也是世纪初我国教育者的两项重大使命。什么是信息技术教育 ,什么是创新人才 ,如何运用信息技术促进创新人才培养 ,本文就这几个问题作些探讨。
关键词 信息技术教育 创新人才培养 美国 英国 日本 信息技术 网络教育 电化教育
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协同创新运行机制探析——基于高校创新主体的视角 被引量：284
2
作者 李祖超 梁春晓 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期81-84,共4页
通过协同创新内涵和要素等的综合分析,探讨高校主导的协同创新运行机制的基本内涵;分析我国高校主导的协同创新动力机制中在思想、利益分配方式和评价指标体系上存在的问题,以及高校协同创新内部跨学科研究和外部协同创新的几种具体运... 通过协同创新内涵和要素等的综合分析,探讨高校主导的协同创新运行机制的基本内涵;分析我国高校主导的协同创新动力机制中在思想、利益分配方式和评价指标体系上存在的问题,以及高校协同创新内部跨学科研究和外部协同创新的几种具体运行方式的优缺点、特点及适用范围等;提出了完善高校主导的协同创新运行机制的对策建议。 展开更多
关键词 协同创新 运行机制 创新人才培养 高校
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导师制:牛津和剑桥培育创新人才的有效模式 被引量：169
3
作者 李东成 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2001年第8期46-46,21,共2页
关键词 导师制 英国 创新人才培养 牛津大学 剑桥大学 英国 培养模式 高校
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发挥大学第四功能作用 引领社会创新文化发展 被引量：155
4
作者 赵沁平 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2006年第15期9-11,共3页
引领文化,是大学的第四功能,而且是大学与生俱来、更为独有、影响更为深远的社会功能大学要引领文化,必须加强自身的文化建设,特别是创新文化建设,必须建立有利于创新人才培养的教育模式和创新激励机制,坚定不移地守护大学的精神家园大... 引领文化,是大学的第四功能,而且是大学与生俱来、更为独有、影响更为深远的社会功能大学要引领文化,必须加强自身的文化建设,特别是创新文化建设,必须建立有利于创新人才培养的教育模式和创新激励机制,坚定不移地守护大学的精神家园大学引领文化的功能往往集中在社会转型、生产力水平跃升。 展开更多
关键词 文化发展 大学 引领 社会创新 创新文化建设 创新激励机制 创新人才培养 生产力水平 社会功能 教育模式
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多种模式开放实验室 培养创新人才的探索与实践 被引量：163
5
作者 李英俊 孙淑琴 +2 位作者 于世钧 安悦 张治广 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第3期121-124,147,共5页
开放实验室是学校培养创新人才的一条有效途径。本文阐述开放实验室的内涵、模式、必要性、多种模式开放实验室在培养创新型化学人才中的作用、开放实验室的成效及保障。
关键词 开放实验室 创新人才培养 实验教学
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独立学院应用型创新人才培养模式探索 被引量：151
6
作者 斯荣喜 龚山平 邹晓东 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期73-75,共3页
本文以浙江大学城市学院高素质应用型创新人才培养模式为个案 ,从培养目标、培养规格、培养过程三个结构要素 ,进行高素质应用型创新人才培养模式的实证分析 ,并提出了独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示。
关键词 创新人才培养 独立学院 应用型 模式 浙江大学城市学院 培养规格 高素质 实证分析 启示
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创新人才培养的内涵、特征、类型及因素 被引量：123
7
作者 郭广生 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2011年第5期12-15,共4页
培养大批创新人才既是经济社会发展的迫切需要。也是时代的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进．工业化、信息化... 培养大批创新人才既是经济社会发展的迫切需要。也是时代的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进．工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变， 展开更多
关键词 创新人才培养 内涵 经济社会发展 发展规划纲要 生态文明建设 经济发展方式 教育改革 经济建设
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实验室建设与创新人才培养 被引量：113
8
作者 叶向燕 《实验室研究与探索》 CAS 2000年第2期5-7,共3页
为了达到培养创新人才的目标 ,实验室要通过实验教学和科研活动培养学生的创新意识和创新能力。基础课实验室和专业实验室应根据自身的特点发挥各自的作用。
关键词 高等教育 实验室 创新人才培养
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设计思维的概念内涵与培养策略 被引量：97
9
作者 林琳 沈书生 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第6期18-25,共8页
创新人才培养是当前我国学校教育变革的重要目的。然而我国当下教育实践却凸显出并不乐观的教育生态:新旧范式简单并存、教师对评价认知简单、对"双主"模式理解简单、对学习者提供答案判断简单等。这在一定程度上约束了学习... 创新人才培养是当前我国学校教育变革的重要目的。然而我国当下教育实践却凸显出并不乐观的教育生态:新旧范式简单并存、教师对评价认知简单、对"双主"模式理解简单、对学习者提供答案判断简单等。这在一定程度上约束了学习者的思维扩展宽度和深度,不利于教育的实质变革。设计思维作为一种新的理念和路径契合了当前我国创新人才培养的需求,为教育变革提供了新的路向。设计思维具有丰富的概念内涵,是人的知能结构的重要组成部分,强调设计与思维相依的双螺旋关系,具有生成性和创造性双重属性,并关注学习制品的生成。针对教学实践中如何培养学习者的设计思维这一核心问题,应该重点处理好培养目的、培养过程和培养结果三者之间的关系:即关注设计思维的培养目的是否指向现实世界的实际需求,尤其是创新人才的能力需求;培养过程是否建立有清晰的评判指标,尤其有助于学习者组织概念形成自洽的逻辑关系;培养结果是否有利于促进学习者的能力迁移和持续创新。 展开更多
关键词 设计思维 概念内涵 创新人才培养 培养策略 教育变革
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基于交叉学科的研究生创新人才培养研究 被引量：89
10
作者 卢建飞 吴太山 +1 位作者 吴书光 尹承梅 《中国高教研究》 北大核心 2006年第1期46-46,47-48,共3页
通过阐述交叉学科的特性,分析交叉学科在研究生创新人才培养中的地位和作用,从而进一步探讨交叉学科与研究生创新人才培养的战略构建问题。
关键词 交叉学科 研究生培养 创新人才培养
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高等教育国际化与创新人才培养 被引量：88
11
作者 陈昌贵 翁丽霞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期77-82,共6页
高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程。高等教育国际化不等于全球化,更不是高等教育"... 高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程。高等教育国际化不等于全球化,更不是高等教育"全盘西化"。高等教育国际化对培养创新人才具有特殊的作用。转变观念、建立机制、进入过程和改善条件是加快高等教育国际化进程,培养创新人才的重要措施。 展开更多
关键词 高等教育国际化 全球化 创新人才培养
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实验室开放式教学改革与创新人才培养 被引量：93
12
作者 黄晓敏 曾松荣 +4 位作者 柯野 郑传进 王焰山 蔡爱群 方白玉 《实验技术与管理》 CAS 2006年第3期16-18,共3页
为了加强本科生实验动手能力和创新能力的培养，针对生物技术专业的微生物学实验教学进行了实验室开放式的教学改革，取得初步成效。实践证明，实验室开放式教学有利于创新人才的培养，而实验教学改革是创新能力培养的不竭动力。
关键词 实验室开放式教学 实验教学改革微生物学实验技术 创新人才培养
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构建适应创新型人才培养的实验教学体系 被引量：90
13
作者 秦钢年 黄大明 +2 位作者 卢福宁 吴泽骏 廖庆敏 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第1期101-104,共4页
从实验教学定位、创新人才基本特征、实验教学对创新人才培养的特殊作用出发,以广西大学国家级机械工程实验教学示范中心建设与改革为案例,对构建与理论教学并重的实验教学体系,适应创新人才培养方面的问题进行了研究与探索。
关键词 实验教学定位 创新人才培养 实验教学体系创新
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构建面向创新人才培养的实践教学体系 被引量：86
14
作者 余建潮 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期53-55,共3页
●创新实践教学体系构建．强调在实践教学资源条件得到发展的同时重点提高实践教学质量。●教学科研协同能让学生感受鲜活的研究过程．是实践教学体系构建的主旋律。●有效运用激励机制是提升实践教学质量的基本手段。能调动学生从事实... ●创新实践教学体系构建．强调在实践教学资源条件得到发展的同时重点提高实践教学质量。●教学科研协同能让学生感受鲜活的研究过程．是实践教学体系构建的主旋律。●有效运用激励机制是提升实践教学质量的基本手段。能调动学生从事实践活动的主观能动性和创造性． 展开更多
关键词 实践教学体系 创新人才培养 实践教学质量 主观能动性 资源条件 教学科研 激励机制 有效运用
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“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践 被引量：85
15
作者 余国琮 李士雨 +8 位作者 张凤宝 徐佩若 张泽廷 匡国柱 黄少烈 姚善经 梁斌 赵洪 余宝乐 《天津大学学报（社会科学版）》 2004年第1期1-5,共5页
21世纪初的"化学工程与工艺"专业人才培养方案以创新人才培养为目标,将化学工程与工艺专业的课程分为六大课程体系,取消了过去同时考虑学时、学分的做法,完全采用学分制,规定了各课程体系的学分及学分比例。六大课程体系及其... 21世纪初的"化学工程与工艺"专业人才培养方案以创新人才培养为目标,将化学工程与工艺专业的课程分为六大课程体系,取消了过去同时考虑学时、学分的做法,完全采用学分制,规定了各课程体系的学分及学分比例。六大课程体系及其学分分配比例为:人文社会科学体系(19.2%)、数理体系(17.7%)、化学与生物基础体系(17.7%)、工程基础体系(6.9%)、化工基础体系(13.9%)、选课体系(20%)和毕业论文(4.6%)。新培养方案强调素质教育在创新人才培养中的作用,加强了自然科学基础课和专业基础课中交叉学科与新兴学科的比例,在选修体系中不设专门方向选修课以淡化专业,鼓励学生自由选课,以发展学生个性。新培养方案还强调实践性教学、多种形式的考试方法、现代化教学技术、启发式教学以及配套管理制度在创新人才培养中的作用。 展开更多
关键词 化学工程与工艺 培养方案 创新人才培养
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实验教学改革与创新人才培养 被引量：82
16
作者 刘咏梅 《实验技术与管理》 CAS 2005年第12期101-102,106,共3页
该文论述了实验教学改革和创新人才培养的关系,并在这种关系的基础上着重探讨了改革的策略,落脚点在教学和基本建设两个方面.
关键词 实验教学 创新人才培养
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实验教学培养创新人才的实践与建议 被引量：77
17
作者 秦惠洁 刘建民 《实验室研究与探索》 CAS 2000年第5期11-14,共4页
深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,都对实验教学和实验室工作提出了更高的要求。在课程建设中 ,教学实验要独立设课 ,并开展分层次、模块化和以开放形式组织实验教学 ,为培养学生创新能力创造条件。最后... 深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,都对实验教学和实验室工作提出了更高的要求。在课程建设中 ,教学实验要独立设课 ,并开展分层次、模块化和以开放形式组织实验教学 ,为培养学生创新能力创造条件。最后对实验教学工作提出了一些建议。 展开更多
关键词 实验教学 创新精神 实践能力 开放性实验 创新人才培养 教学改革 高校
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面向创新型国家建设的应用型创新人才培养模式探索 被引量：76
18
作者 范跃进 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第9期24-26,共3页
应用型人才的概念是相对于专门学术研究型人才提出的。学术研究型人才为了知识而寻求知识，对真理的追求是其驱动力，在其所属的学科专业领域内追求精、深、专的知识背景，在此基础上对现有知识做出批判性思考，检验知识的真伪；应用型... 应用型人才的概念是相对于专门学术研究型人才提出的。学术研究型人才为了知识而寻求知识，对真理的追求是其驱动力，在其所属的学科专业领域内追求精、深、专的知识背景，在此基础上对现有知识做出批判性思考，检验知识的真伪；应用型人才则以解决现实问题为目的，在知识被运用的过程中提出问题，他们应该有更宽广或者跨学科的知识视野，注重知识的有用性，有创新精神和综合运用知识的能力，却不一定需要非常精深的理论知识。应用型人才可以分为两类：一是能够把科学原理转化为工程设计、工作规划、运行决策的“工程型”人才；另外一类是在生产工作第一线从事智力技能和操作技能，能够把“工程型”人才的设计、规划、决策变换为物质形态或对社会产生具体作用的技术型或技能型人才。两种类型的人才在知识的类型、广度和深度上有所区别，培养机构也有所分工，后者主要由高职高专所培养，以成熟的技术和规范为基础，以构建学生掌握职业岗位技能和技术的操作性要求的知识为依据，以培养学生具有扎实的职业技能、较强的技术再现能力为目标。本文所论述的应用型人才，则主要指第一种类型的人才。 展开更多
关键词 创新人才培养 应用型人才 模式探索 国家建设 创新型 知识背景 研究型人才 工程设计
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加强实践教学环节 提高大学生创新实践能力 被引量：76
19
作者 于化东 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2010年第21期23-25,共3页
实践教学是培养大学生创新实践能力的主要途径，加强实践教学的理论研究与实践探索，是新时期赋予高校的使命。近年来，长春理工大学不断更新教育教学理念，优化人才培养过程，改革教学内容，更新教学方法手段，逐步建立起与创新人才培... 实践教学是培养大学生创新实践能力的主要途径，加强实践教学的理论研究与实践探索，是新时期赋予高校的使命。近年来，长春理工大学不断更新教育教学理念，优化人才培养过程，改革教学内容，更新教学方法手段，逐步建立起与创新人才培养相适应、内容完备、结构合理的实践教学体系，有力地提升了培养大学生创新实践能力的水平，促进了教学质量的稳步提高。 展开更多
关键词 实践教学环节 创新实践能力 大学生 人才培养过程 教育教学理念 长春理工大学 创新人才培养 实践教学体系
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改革教学方法 培养创新人才 被引量：76
20
作者 张德江 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期7-10,共4页
本文从建设创新型国家对人才的要求出发，研究教学方法改革问题。分析梳理出教法中的五个过多与过少和学法中的六个过多与过少，同时提出了学而不习、知而不识、文而不化的问题，从而说明改革教学方法的必要性与迫切性。以改革传统的质... 本文从建设创新型国家对人才的要求出发，研究教学方法改革问题。分析梳理出教法中的五个过多与过少和学法中的六个过多与过少，同时提出了学而不习、知而不识、文而不化的问题，从而说明改革教学方法的必要性与迫切性。以改革传统的质量观和教学观为主要内容，探讨了教学观念的改革；提出了教学方法改革的3条原则、5项理念层面较宏观的教学方法改革和12项操作层面较具体的教学方法改革。 展开更多
关键词 教学方法 学习方法 教学观念 创新人才培养
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