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我国少儿出版物分级阅读标准现状及思考——基于国外少儿出版物分级阅读现状的梳理
被引量：
8
1
作者
武艳芹
杨文艺
《编辑之友》
CSSCI
北大核心
2018年第6期29-33,共5页
阅读作为人类传播信息、获取知识的重要途径,伴随着文字的产生而出现,具有传承文化、开发智力等重要作用。少儿时期作为观察世界、学习知识的关键期,适合的阅读以及适当的阅读物能够帮助少儿获得更多关于世界和社会的认知。随着人类社...
阅读作为人类传播信息、获取知识的重要途径,伴随着文字的产生而出现,具有传承文化、开发智力等重要作用。少儿时期作为观察世界、学习知识的关键期,适合的阅读以及适当的阅读物能够帮助少儿获得更多关于世界和社会的认知。随着人类社会生活水平的不断提高,人们对于少儿阅读越发重视,关于少儿阅读的研究因此越来越多。文章拟从我国少儿出版物分级阅读标准的现状入手,对比国外少儿出版物分级阅读标准的建立情况,指出我国少儿出版物分级阅读标准存在的问题并提出相应对策,尝试为我国少儿出版物尽快建立权威而具可操作性的分级阅读标准提供参考。
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关键词
分级
阅读
体系
汉语特性
蓝思
分级
少儿出版物
文化传播
下载PDF
职称材料
校本化分级阅读体系建构的思考
被引量：
1
2
作者
李重
《上海课程教学研究》
2016年第Z1期146-151,共6页
校本化分级阅读体系的建构是校本阅读生活社区建设的必要抓手。从全面育人的角度来看,校本化分级阅读体系的建构需要依托各类学校阅读实践的教育性经验,体现'分段、分类、分级、基本篇目、读法示范、分级评价'的大致思路,遵循...
校本化分级阅读体系的建构是校本阅读生活社区建设的必要抓手。从全面育人的角度来看,校本化分级阅读体系的建构需要依托各类学校阅读实践的教育性经验,体现'分段、分类、分级、基本篇目、读法示范、分级评价'的大致思路,遵循本土化、校本化的原则,采用从阅读教育性经验中不断提炼、优化的方法。
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关键词
校本化
分级
阅读
体系
语文教学
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职称材料
汉语分级读物现状及发展分析
3
作者
李凌
《传播与版权》
2019年第5期97-99,共3页
文章考察了14套适合第二语言学习者阅读的汉语分级读物,主要从分级标准、编写人员、编写原则、题材内容等方面进行分析并提出编写建议,认为未来应该加快分级阅读体系的建立,加强数字化的立体开发。
关键词
汉语读物
分级
阅读
体系
数字化
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职称材料
蓝思分级阅读体系下提升高中生英语阅读能力的实践
被引量：
4
4
作者
徐静芳
《中小学外语教学》
北大核心
2019年第7期18-22,共5页
本研究利用蓝思分级阅读体系指导高中生开展分级阅读,给不同水平层级的学生以对应的阅读材料,定位阅读教学起点,通过指导学生自主阅读和开设共读书阅读指导课,让学生学有所用,读有所获,从而激发和保持阅读热情和英语学习兴趣,达到提升...
本研究利用蓝思分级阅读体系指导高中生开展分级阅读,给不同水平层级的学生以对应的阅读材料,定位阅读教学起点,通过指导学生自主阅读和开设共读书阅读指导课,让学生学有所用,读有所获,从而激发和保持阅读热情和英语学习兴趣,达到提升英语阅读能力和英语学习水平的效果。
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关键词
分组
阅读
蓝思
分级
阅读
体系
学科核心素养
阅读
能力
原文传递
国内儿童分级阅读现状及对策研究
5
作者
王梦露
《女报》
2023年第10期154-156,共3页
儿童分级阅读从进入我国童书市场开始到今日已有十余年。然而,国内儿童分级阅读的研究仍然停留在基础的儿童分级阅读实践和儿童分级阅读标准出台的层面,尚未形成一个统一的有机整体。这导致国内推行和发展儿童分级阅读受到阻力,产生了...
儿童分级阅读从进入我国童书市场开始到今日已有十余年。然而,国内儿童分级阅读的研究仍然停留在基础的儿童分级阅读实践和儿童分级阅读标准出台的层面,尚未形成一个统一的有机整体。这导致国内推行和发展儿童分级阅读受到阻力,产生了许多悬而未决的问题。本文观照国内儿童的阅读环境,探寻阅读环境与儿童分级阅读发展之间的关系,并进一步探讨国内儿童分级阅读发展过程中存在的突出问题,提出能够有效促进国内儿童分级阅读发展的参考性对策。
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关键词
分级
阅读
阅读
环境
分级
阅读
测评
体系
出版
下载PDF
职称材料
将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读
被引量：
2
6
作者
董凤艳
《文理导航》
2019年第7期23-23,25,共2页
有效的阅读能增强学生的英语语感,扩大词汇量,为英语口语和写作技能的提高打下基础。本文尝试将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读活动中,在确定学生阅读水平和阅读材料难易度的基础上,提供与学生阅读水平匹配的阅读材料,引...
有效的阅读能增强学生的英语语感,扩大词汇量,为英语口语和写作技能的提高打下基础。本文尝试将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读活动中,在确定学生阅读水平和阅读材料难易度的基础上,提供与学生阅读水平匹配的阅读材料,引导学生充分利用课外时间进行英语阅读,真正做到课外自主学习和课堂学习相结合,体现学生个体差异,培养学生的课外自主阅读意识和习惯。
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关键词
语言输入
阅读
能力
蓝思
分级
阅读
测评
体系
个体差异
自主学习
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职称材料
题名
我国少儿出版物分级阅读标准现状及思考——基于国外少儿出版物分级阅读现状的梳理
被引量：
8
1
作者
武艳芹
杨文艺
机构
<宿州学院学报>编辑部
宿州学院文学与传媒学院
出处
《编辑之友》
CSSCI
北大核心
2018年第6期29-33,共5页
基金
2015安徽省教育厅"皖北(宿州)非遗数字化创客实验室"(2015ckjh104)
宿州学院重点科研项目:"文化‘走出去’背景下的中文图书翻译出版研究"(2017yzd06)
文摘
阅读作为人类传播信息、获取知识的重要途径,伴随着文字的产生而出现,具有传承文化、开发智力等重要作用。少儿时期作为观察世界、学习知识的关键期,适合的阅读以及适当的阅读物能够帮助少儿获得更多关于世界和社会的认知。随着人类社会生活水平的不断提高,人们对于少儿阅读越发重视,关于少儿阅读的研究因此越来越多。文章拟从我国少儿出版物分级阅读标准的现状入手,对比国外少儿出版物分级阅读标准的建立情况,指出我国少儿出版物分级阅读标准存在的问题并提出相应对策,尝试为我国少儿出版物尽快建立权威而具可操作性的分级阅读标准提供参考。
关键词
分级
阅读
体系
汉语特性
蓝思
分级
少儿出版物
文化传播
Keywords
reading rating system
Chinese characteristics
Lexile classification
children＇s publications
cultural communication
分类号
G230 [文化科学]
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职称材料
题名
校本化分级阅读体系建构的思考
被引量：
1
2
作者
李重
机构
上海师范大学教育学院
出处
《上海课程教学研究》
2016年第Z1期146-151,共6页
文摘
校本化分级阅读体系的建构是校本阅读生活社区建设的必要抓手。从全面育人的角度来看,校本化分级阅读体系的建构需要依托各类学校阅读实践的教育性经验,体现'分段、分类、分级、基本篇目、读法示范、分级评价'的大致思路,遵循本土化、校本化的原则,采用从阅读教育性经验中不断提炼、优化的方法。
关键词
校本化
分级
阅读
体系
语文教学
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
汉语分级读物现状及发展分析
3
作者
李凌
机构
北京大学出版社
出处
《传播与版权》
2019年第5期97-99,共3页
文摘
文章考察了14套适合第二语言学习者阅读的汉语分级读物,主要从分级标准、编写人员、编写原则、题材内容等方面进行分析并提出编写建议,认为未来应该加快分级阅读体系的建立,加强数字化的立体开发。
关键词
汉语读物
分级
阅读
体系
数字化
分类号
G237 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
蓝思分级阅读体系下提升高中生英语阅读能力的实践
被引量：
4
4
作者
徐静芳
机构
江苏省无锡市教育科学研究院
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2019年第7期18-22,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于蓝思专业进阶计划(LPD)的高中生英语分级阅读”(立项编号:D/2016/02/126 )的阶段性成果之一。
文摘
本研究利用蓝思分级阅读体系指导高中生开展分级阅读,给不同水平层级的学生以对应的阅读材料,定位阅读教学起点,通过指导学生自主阅读和开设共读书阅读指导课,让学生学有所用,读有所获,从而激发和保持阅读热情和英语学习兴趣,达到提升英语阅读能力和英语学习水平的效果。
关键词
分组
阅读
蓝思
分级
阅读
体系
学科核心素养
阅读
能力
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
国内儿童分级阅读现状及对策研究
5
作者
王梦露
机构
福建古田干部学院、中共龙岩市委党校
出处
《女报》
2023年第10期154-156,共3页
文摘
儿童分级阅读从进入我国童书市场开始到今日已有十余年。然而,国内儿童分级阅读的研究仍然停留在基础的儿童分级阅读实践和儿童分级阅读标准出台的层面,尚未形成一个统一的有机整体。这导致国内推行和发展儿童分级阅读受到阻力,产生了许多悬而未决的问题。本文观照国内儿童的阅读环境,探寻阅读环境与儿童分级阅读发展之间的关系,并进一步探讨国内儿童分级阅读发展过程中存在的突出问题,提出能够有效促进国内儿童分级阅读发展的参考性对策。
关键词
分级
阅读
阅读
环境
分级
阅读
测评
体系
出版
分类号
G4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读
被引量：
2
6
作者
董凤艳
机构
上海市经济管理学校
出处
《文理导航》
2019年第7期23-23,25,共2页
文摘
有效的阅读能增强学生的英语语感,扩大词汇量,为英语口语和写作技能的提高打下基础。本文尝试将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读活动中,在确定学生阅读水平和阅读材料难易度的基础上,提供与学生阅读水平匹配的阅读材料,引导学生充分利用课外时间进行英语阅读,真正做到课外自主学习和课堂学习相结合,体现学生个体差异,培养学生的课外自主阅读意识和习惯。
关键词
语言输入
阅读
能力
蓝思
分级
阅读
测评
体系
个体差异
自主学习
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国少儿出版物分级阅读标准现状及思考——基于国外少儿出版物分级阅读现状的梳理
武艳芹
杨文艺
《编辑之友》
CSSCI
北大核心
2018
8
下载PDF
职称材料
2
校本化分级阅读体系建构的思考
李重
《上海课程教学研究》
2016
1
下载PDF
职称材料
3
汉语分级读物现状及发展分析
李凌
《传播与版权》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
蓝思分级阅读体系下提升高中生英语阅读能力的实践
徐静芳
《中小学外语教学》
北大核心
2019
4
原文传递
5
国内儿童分级阅读现状及对策研究
王梦露
《女报》
2023
0
下载PDF
职称材料
6
将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读
董凤艳
《文理导航》
2019
2
下载PDF
职称材料
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