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题名假性球麻痹病人吞咽障碍分级训练效果观察
被引量：3
- 1
-
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作者
曾琨
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机构
广东医学院附属石龙博爱医院
-
出处
《护理研究（中旬版）》
2011年第8期2105-2106,共2页
-
文摘
[目的]提高假性球麻痹病人吞咽功能。[方法]对2009年1月—2011年2月收治的316例假性球麻痹病人,根据吞咽障碍分级不同,在发病后3 d采取不同训练方法。每隔15 d对病人的吞咽功能进行分级评价1次。[结果]分级训练前后,吞咽障碍分级比较差异有统计学意义(H=46.465,P<0.05)。[结论]分级训练能有效改善与提高病人吞咽功能,提高病人的生活质量。
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关键词
假性球麻痹
吞咽障碍
分级训练
效果
-
分类号
R473.74
[医药卫生—护理学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练整式的运算
被引量：1
- 2
-
-
作者
陈蕴炜
崔恒刘
-
机构
江苏省东台市第三中学
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第4期57-58,共2页
-
文摘
为配合一线教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1—2期起将连续刊登“初中教学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎您在使用中提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
初中
运算
整式
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
教学竞赛
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名假性球麻痹吞咽困难分级训练预防吸入性肺炎探讨
被引量：2
- 3
-
-
作者
李梅燕
-
机构
广东省化州市人民医院
-
出处
《黑龙江医学》
2013年第7期625-626,共2页
-
文摘
目的探讨分级训练在假性球麻痹吞咽困难防止吸入性肺炎的效果。方法对2010-04～2012-12间入住我科的224例假性球麻痹病人,按吞咽困难程度实施不同级别的早期训练。将2003-02～2005-12间收治的268例假性球麻痹病人作为对照组,在进行常规的神经内科护理后进行对比。观察两组病人在住院期间停留胃管时间和1个月内吸入性肺炎的发生情况。结果两组比较,观察组吞咽功能改善情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),停留胃管时间明显缩短,肺炎发生率明显下降(P<0.05)。结论分级训练后,吞咽功能得到改善,缩短了鼻饲的时间,预防了吸入性肺炎的发生,提高了临床治疗效果,降低了患者的损伤。
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关键词
分级训练
假性球麻痹
吞咽困难
效果
-
分类号
R493.5
[医药卫生—康复医学]
-
-
题名五项全能技术理念下声乐技术分级训练的可行性研究
被引量：2
- 4
-
-
作者
樊萍
-
机构
西安音乐学院音乐教育系
-
出处
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2013年第3期257-258,206,共3页
-
基金
2010年度教育部重点课题"五项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的可行性研究"(项目编号:GLA102043)阶段性成果之一
-
文摘
五项全能技术理念下声乐技术分级训练的可行性研究,首先阐述了声乐技术分级训练的科学依据;其次阐述了声乐技术分级训练的学术背景,再次阐述了声乐技术分级训练的学科积淀;最后简要概述了本课题理念下的声乐分级训练模式的可行性。
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关键词
音乐艺术
五项全能
声乐技术
分级训练
教学模式
可行性
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分类号
J60
[艺术—音乐]
-
-
题名大学英语分级教学训练模式研究
- 5
-
-
作者
杨细萍
吴海容
-
机构
河源职业技术学院人文学院
河源职业技术学院
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出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2010年第19期180-181,184,共3页
-
基金
河源市教育局教改基金资助项目"实行分级教学
构建新型大学英语课程体系的教学理论与实践探究"成果之一
-
文摘
实行分级教学是大学英语课程贯彻落实因材施教原则的一项重要举措。探讨了在大学英语听、说、读、写等基本技能培养过程中,针对不同层级学生实行分级训练的内容、方式和目标。
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关键词
大学英语
分级教学
分级训练
训练模式
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名不等式和不等式组
- 6
-
-
作者
张洪元
-
机构
山东省莒南县城关一中
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第9期50-51,共2页
-
文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1～2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”。每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题。欢迎大家提出更好的意见或建议。
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关键词
分级训练
数学竞赛
不等式组
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
不等式
参考答案
-
分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
G634
-
-
题名初中数学竞赛分级训练 四边形
- 7
-
-
作者
黄梅桂
-
机构
湖北省武汉市第三初级中学
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第1期108-110,110-112,共3页
-
文摘
为配合一线教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自本期起将连续刊登“初中数学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎您在使用中提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
初中
三角形
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
线
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练图形的相似
- 8
-
-
作者
张俊
-
机构
江苏省兴化市昭阳中学
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第11期52-53,共2页
-
文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1-2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎大家提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练数的计算
- 9
-
-
作者
桂文通
-
机构
湖北省武汉市第三初级中学
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第3期52-53,共2页
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文摘
为配合一线教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自本期起将连续刊登“初中数学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎您在使用中提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
线
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练 函数及其图象
- 10
-
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作者
邹守文
黄晓明
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机构
安徽省南陵县实验中学
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第12期42-44,共3页
-
文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1～2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎大家提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练因式分解
- 11
-
-
作者
王从文
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机构
江苏省南京市江宁职教中心
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第5期55-55,59,共2页
-
文摘
为配合一线教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年1—2期起将连续刊登“初中数学竞赛分级训练”，每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题。欢迎您在使用中提出更好的意见或建议。
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关键词
分级训练
数学
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学竞赛分级训练 分式
- 12
-
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作者
杨宝林
-
机构
广东省佛山市顺德区均安中学
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第6期41-42,共2页
-
文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1～2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”。每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题。欢迎大家提出更好的意见或建议。
-
关键词
分级训练
数学
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
分式
参考答案
-
分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
G634
-
-
题名初中数学竞赛分级训练
- 13
-
-
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第8期43-44,共2页
-
文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1～2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”。每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题。欢迎大家提出更好的意见或建议。
-
关键词
分级训练
初中
数学
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G634
-
-
题名解直角三角形
- 14
-
-
作者
周启东
刘华恩
-
机构
江苏省扬州市汤汪中学
陕西紫阳县向阳镇初级中学
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2006年第10期52-53,共2页
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文摘
为了配合教学同步拓展训练和课外竞赛辅导，我刊自2006年第1～2期起连续刊登“初中数学竞赛分级训练”．每期就一个单元的内容给出A、B两个等级的训练题．欢迎大家提出更好的意见或建议．
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关键词
分级训练
数学竞赛
解直角三角形
初中
竞赛辅导
拓展训练
教学同步
训练题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名由思维的发展规律谈初中学生两极分化的防止
被引量：1
- 15
-
-
作者
钱绍洪
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机构
安徽响洪甸水电站子弟学校
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出处
《中学数学教学》
1992年第6期41-43,共3页
-
文摘
心理学研究表明,青少年的思维是按照形象思维—→抽象思维—→辩证思维的顺序发展的。在中学阶段,初一学生的思维一般仍处在形象思维的水平,并依靠实际经验开始进行逐步的抽象思维。到初二、初三的学习阶段,学生的思维已属于经验型的抽象思维。高中的学生抽象思维则处于由经验型向理论型水平转化的时期。就辩证思维的发展来看,从初一就已经出现,但到高中才占优势。可以说思维发展的关键在抽象思维的培养,而抽象思维发展的关键又在初二。就数学来讲。
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关键词
初一学生
两极分化现象
推理论证
运算律
经验型
算术根
算理
理论型
几何知识
分级训练
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名论写作教学中的分级训练
被引量：1
- 16
-
-
作者
罗关德
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机构
厦门集美大学师范学院中文系
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
1999年第4期44-46,共3页
-
文摘
罗关德。
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关键词
写作教学
教学方法
分级训练
语言表达
运思方法
认知方式
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
H193.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学英语书法的分级训练与分级达标
- 17
-
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作者
傅淑玲
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机构
浙江省江山实验小学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2009年第7期30-31,38,共3页
-
文摘
《英语课程标准》指出：小学生必须“能正确书写字母和单词”（一级目标）；必须“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”，“能模仿范例写句子”，“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”（二级目标）。也就是说，在小学阶段，学生必须能正确书写26个英文字母的大、小写，能用正确的格式书写句子和段落，包括标点符号。
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关键词
分级达标
分级训练
小学英语
《英语课程标准》
大小写字母
书法
标点符号
小学阶段
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
F530.6
[经济管理—产业经济]
-
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题名英语书面表达训练
- 18
-
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作者
蔺世红
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机构
邯郸市第十中学
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出处
《现代教育科学（中学教师）》
2011年第10期152-152,156,共2页
-
文摘
书面表达的训练一直都是高中英语老师教学的难点和弱点。针对这一问题，在日常教学中运用分级训练的方式。逐步将其解决。要靠长期不间断的训练才能形成。将书面表达这个大目标分解成一个个小目标并分级，分时段定期训练达成。大目标的完成也必然是水到渠成。
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关键词
书面表达
分级训练
专项训练
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名强基固本 兴武强兵
- 19
-
-
作者
康曙光
赵海升
张宁
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出处
《中国民兵》
2010年第9期14-15,共2页
-
文摘
近年来，山东省青岛市黄岛区人武部以作战任务为牵引，以谋打赢为目标，按照“建训一致、战训一致”的原则，采取分级训练、联动联训、分训联考等形式，全面加强民兵军事训练，训练层次和质量均有新的突破，民兵队伍遂行多样化军事任务的能力不断得到增强。区人武部被山东省军区表彰为“先进人武部”、“抓基层先进一线指挥部”，人武部党委被山东省军区党委表彰为“先进旅团党委”。
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关键词
山东省军区
多样化军事任务
旅团党委
民兵队伍
人武部
作战任务
分级训练
军事训练
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分类号
E287.52
[军事—军事理论]
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题名谈大学英语的听力教学
- 20
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作者
辛淑梅
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机构
吉林商高专基础部
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出处
《吉林商业高专学报》
1996年第4期43-45,共3页
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文摘
在大学英语教学实践中,深深体会到目前大学生学习英语的最薄弱环节就是听力能力。许多学生学习多年英语,单词掌握了不少,语法也基本过关,但听力水平很差,甚至连简单的英语会话都听不懂。学生的听力应试能力差,在参加英语四、六级过级考试中,有的学生基本上放弃了听力测试部分。
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关键词
应试能力
语言能力
语感
教学方法
分级训练
大学英语
听力教学
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
H319.9
[文化科学—教育学]
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