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何谓分离式金课
被引量：
11
1
作者
李芒
申静洁
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期15-21,29,共8页
分离式教学在新冠肺炎疫情期间被广泛采用,"分离式金课"于是成为广大教师的追求,但对分离式教学认识上的局限性也导致了诸多问题。事实上,线上教学无法脱离线下学习而独立存在,分离式教学是二者精巧相融的整体。基于此,可从&q...
分离式教学在新冠肺炎疫情期间被广泛采用,"分离式金课"于是成为广大教师的追求,但对分离式教学认识上的局限性也导致了诸多问题。事实上,线上教学无法脱离线下学习而独立存在,分离式教学是二者精巧相融的整体。基于此,可从"变"与"不变"来辨析分离式金课的内涵,其"变"表现在教学方式与主体身份的转变,其"不变"则在于"内容为王"的思想、按规律行事的原则以及目标的全面性。从整体观的立场来看,分离式金课具有辅成性、极端性、意义性、不完美性和不确定性,因而应当注意使线上学习与线下学习协调统一,通过拉近师生情感促进分离情境下学习的深度。具体而言,采用讲授法可促进学生的学习积极性和发散性思维,但应当避免机械式的照本宣科;采用探究法可实现学习的自我规约和深入求索,但应当注意对学习实践活动的指引;采用讨论法可辅助个体论述与群体商讨,但应当看到其在可视与不可视环境下的差异;采用汇报法可了解和督促学生的学习,但需要加强汇报之后的研讨与完善;采用演示法可实现针对实操性内容的教学,但应当看到其存在浅表学习的弊端。在分离式金课中,教师应当合理利用分离状态,培养学生的能力、意志品质和素养,发挥分离式教学在辅助学校教育方面的巨大潜能。
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关键词
金课
分离式
金课
分离式
教学
教学
方法
整体观
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职称材料
高职教育战“疫”中提升在线教学效果的思考
被引量：
1
2
作者
焦丽
李辉
《山东商业职业技术学院学报》
2020年第6期46-49,共4页
2020年我们国家经历了一场重大疫情,在“停课不停学”的要求下,全国各大高职院校纷纷采取了线上教学形式。通过前期的调研与实践,总结出一系列分离式教学模式下的教学效果提升策略,立足“如何教”“如何学”视角,倡导教师遵循“少、慢...
2020年我们国家经历了一场重大疫情,在“停课不停学”的要求下,全国各大高职院校纷纷采取了线上教学形式。通过前期的调研与实践,总结出一系列分离式教学模式下的教学效果提升策略,立足“如何教”“如何学”视角,倡导教师遵循“少、慢、精、实”线上教学原则,充分激发学生的内生动力,师生积极互动,突破各种条件限制上好每一堂在线课程。
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关键词
停课不停学
分离式
教学
策略
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职称材料
关于英语教学大纲改革——从分离式教学大纲到统一的课程标准
被引量：
133
3
作者
刘润清
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期403-404,共2页
关键词
大学英语
英语
教学
大纲
改革
分离式
教学
大纲
课程标准
原文传递
题名
何谓分离式金课
被引量：
11
1
作者
李芒
申静洁
机构
北京师范大学教育学部教育技术学院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期15-21,29,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(BCA180085)。
文摘
分离式教学在新冠肺炎疫情期间被广泛采用,"分离式金课"于是成为广大教师的追求,但对分离式教学认识上的局限性也导致了诸多问题。事实上,线上教学无法脱离线下学习而独立存在,分离式教学是二者精巧相融的整体。基于此,可从"变"与"不变"来辨析分离式金课的内涵,其"变"表现在教学方式与主体身份的转变,其"不变"则在于"内容为王"的思想、按规律行事的原则以及目标的全面性。从整体观的立场来看,分离式金课具有辅成性、极端性、意义性、不完美性和不确定性,因而应当注意使线上学习与线下学习协调统一,通过拉近师生情感促进分离情境下学习的深度。具体而言,采用讲授法可促进学生的学习积极性和发散性思维,但应当避免机械式的照本宣科;采用探究法可实现学习的自我规约和深入求索,但应当注意对学习实践活动的指引;采用讨论法可辅助个体论述与群体商讨,但应当看到其在可视与不可视环境下的差异;采用汇报法可了解和督促学生的学习,但需要加强汇报之后的研讨与完善;采用演示法可实现针对实操性内容的教学,但应当看到其存在浅表学习的弊端。在分离式金课中,教师应当合理利用分离状态,培养学生的能力、意志品质和素养,发挥分离式教学在辅助学校教育方面的巨大潜能。
关键词
金课
分离式
金课
分离式
教学
教学
方法
整体观
Keywords
Golden Lesson
Separate Golden Lesson
Separate Teaching
Teaching Methods
Holistic View
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高职教育战“疫”中提升在线教学效果的思考
被引量：
1
2
作者
焦丽
李辉
机构
山东商业职业技术学院
出处
《山东商业职业技术学院学报》
2020年第6期46-49,共4页
基金
2019年山东省职业教育教学改革研究项目“信息化条件下高职会计基于多元需求‘三创分层融合’混合式教学模式研究”(2019243)
2018年齐鲁医药学院教学改革研究项目“‘大智移云’背景下会计专业一体化教学模式构建与研究”(XJJY1806)的研究成果。
文摘
2020年我们国家经历了一场重大疫情,在“停课不停学”的要求下,全国各大高职院校纷纷采取了线上教学形式。通过前期的调研与实践,总结出一系列分离式教学模式下的教学效果提升策略,立足“如何教”“如何学”视角,倡导教师遵循“少、慢、精、实”线上教学原则,充分激发学生的内生动力,师生积极互动,突破各种条件限制上好每一堂在线课程。
关键词
停课不停学
分离式
教学
策略
Keywords
suspension of classes without suspension of schooling
the separate teaching mode
strategy
分类号
G434 [文化科学—教育学]
G712 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关于英语教学大纲改革——从分离式教学大纲到统一的课程标准
被引量：
133
3
作者
刘润清
机构
中国外语教育研究中心
出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期403-404,共2页
关键词
大学英语
英语
教学
大纲
改革
分离式
教学
大纲
课程标准
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
何谓分离式金课
李芒
申静洁
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
11
下载PDF
职称材料
2
高职教育战“疫”中提升在线教学效果的思考
焦丽
李辉
《山东商业职业技术学院学报》
2020
1
下载PDF
职称材料
3
关于英语教学大纲改革——从分离式教学大纲到统一的课程标准
刘润清
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2002
133
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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