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1
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小学数学教学中渗透建模思想的意义和策略 |
左文艳
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《江苏教育研究（实践）（B版）》
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2013 |
16
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2
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从“分析”到“设计”:单元整体教学设计的一般路径——以小学数学“分数的初步认识”为例 |
王逸骏
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《基础教育课程》
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2022 |
11
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3
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“分数的初步认识”中的多元表征学习问题 |
曹新
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《教育学术月刊》
北大核心
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2013 |
9
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4
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从小学数学的角度解析深度学习教学设计模式 |
马云鹏
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2017 |
8
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5
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从整数视角到分数视角——“分数的初步认识(二)”的学生错误与教学对策 |
王凌
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《教育研究与评论（课堂观察）》
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2021 |
6
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6
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经历再创造过程 形成结构化认知——“分数的初步认识”教学思考与实践 |
刘燕
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《小学教学（数学版）》
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2024 |
0 |
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7
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着眼整体建构 凸显概念本质——“分数的初步认识(一)”教学片断与思考 |
刘爱东
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《小学数学教育》
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2024 |
0 |
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8
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给数学披上故事的外衣 |
郑权
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《教育研究与评论》
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2024 |
0 |
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9
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迁移已有经验 建构分数概念——“分数的初步认识”教学片断与赏析 |
程小凤
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《小学数学教育》
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2024 |
0 |
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10
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利用新课的名称引导学生提出问题 |
官晓辉
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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11
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情境互动引领下小学数学教学实践研究——以“分数的初步认识”为例 |
徐少骏
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《数学学习与研究》
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2024 |
0 |
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12
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明算理、通算法,感悟运算的一致性——“同分母分数加、减法”教学片段与思考 |
王鹄
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《小学教学（数学版）》
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2024 |
0 |
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13
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从“量”入手,由“量”引“率”——一致性视角下的“分数的初步认识”教学探索 |
刘晓瑜
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2024 |
0 |
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14
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“百思课堂”如何引发思维碰撞 |
吴婕
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2024 |
0 |
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15
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把握问题设计 发展核心素养——“分数的初步认识”磨课历程与思考 |
王彩华
朱霏霏
胡瑶
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《小学数学教育》
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2023 |
1
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16
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指向数学核心素养的深度学习过程探研——以人教版“分数的初步认识”为例 |
卢嘉萍
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《成才之路》
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2023 |
1
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17
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对教材中一处插图的商榷——兼论数学插图的严谨性 |
杨慧娟
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《小学数学教师》
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2023 |
1
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18
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引领学生深度感悟分数单位——“等值分数”教学实践与思考 |
王雅雯
刘正松
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《小学数学教育》
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2023 |
0 |
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19
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让“初步认识”不“初步”——“分数的初步认识”教学新探 |
李帮魁
吴行鹏
张焕颢
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《教育科学论坛》
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2016 |
4
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20
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暴露问题才能解决问题 |
王文英
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《小学数学教育》
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2023 |
0 |
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