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对学校分数分班教育问题的剖析与反思
被引量：
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作者
姚计海
沈玲
《中国考试》
CSSCI
北大核心
2024年第7期64-71,共8页
分数分班是指以学生的考试分数作为学校分班依据的教学管理机制。分数分班在大规模培养人才的同时也存在一些问题:在个体发展方面,存在学生主体性被忽视、“贴标签”及同伴效应差异化的问题;在教育教学方面,存在知识教育僵化、班级工具...
分数分班是指以学生的考试分数作为学校分班依据的教学管理机制。分数分班在大规模培养人才的同时也存在一些问题:在个体发展方面,存在学生主体性被忽视、“贴标签”及同伴效应差异化的问题;在教育教学方面,存在知识教育僵化、班级工具化和利益化及教育不公平循环的问题。基于因材施教理念,学校及教育行政部门应采取相应措施改善分数分班的教育现状,包括重视学生个体差异、优化教师配置、完善分班教育规则及改进考试评价机制等,以更好地促进学生全面发展。
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关键词
教育评价
考试成绩
分数
分班
因材施教
教育公平
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职称材料
题名
对学校分数分班教育问题的剖析与反思
被引量：
1
1
作者
姚计海
沈玲
机构
北京师范大学
湖州学院
出处
《中国考试》
CSSCI
北大核心
2024年第7期64-71,共8页
基金
北京市教育科学“十四五”规划重点课题“中小学教师教学创新行为的动力机制及提升路径研究”(BFAA23039)。
文摘
分数分班是指以学生的考试分数作为学校分班依据的教学管理机制。分数分班在大规模培养人才的同时也存在一些问题:在个体发展方面,存在学生主体性被忽视、“贴标签”及同伴效应差异化的问题;在教育教学方面,存在知识教育僵化、班级工具化和利益化及教育不公平循环的问题。基于因材施教理念,学校及教育行政部门应采取相应措施改善分数分班的教育现状,包括重视学生个体差异、优化教师配置、完善分班教育规则及改进考试评价机制等,以更好地促进学生全面发展。
关键词
教育评价
考试成绩
分数
分班
因材施教
教育公平
Keywords
educational assessment
examination score
score-based class placement
teaching according to students'aptitude
educational equity
分类号
G405 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对学校分数分班教育问题的剖析与反思
姚计海
沈玲
《中国考试》
CSSCI
北大核心
2024
1
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