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分散注意条件下学优生与学困生视空间工作记忆的比较研究 被引量：26
1
作者 张明 隋洁 《应用心理学》 CSSCI 2003年第1期29-34,共6页
通过控制干扰刺激量 ,研究分散注意对学优生和学困生视空间WM的影响。实验一的结果表明 :在不同干扰条件下 ,学困生视空间WM均比学优生差 ;干扰任务不仅影响学困生视空间WM的加工能力 ,也影响他们的存储能力。这说明学困生不能有效抑制... 通过控制干扰刺激量 ,研究分散注意对学优生和学困生视空间WM的影响。实验一的结果表明 :在不同干扰条件下 ,学困生视空间WM均比学优生差 ;干扰任务不仅影响学困生视空间WM的加工能力 ,也影响他们的存储能力。这说明学困生不能有效抑制外界干扰可能是他们视空间WM存在缺陷的主要原因之一。实验二的结果表明 :视空间WM有缺陷是各类学困生普遍存在的问题 ;对于学优生来说 ,不同类型学优生视空间WM不同 ,语文学优比数学学优的学生的视空间WM能力更强 ,主要表现在加工功能上。 展开更多
关键词 分散注意 视空间工作记忆 学习困难学生 比较研究 认知障碍 加工能力 存储能力
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短时记忆研究的新进展 被引量：8
2
作者 王晓丽 陈国鹏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第5期616-617,共2页
关键词 短时记忆 分散注意 记忆广度 无意义 认知活动 长时记忆 新进展 研究者 实验材料 发现
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分散注意条件下前瞻记忆的完成水平及其影响因素初探 被引量：6
3
作者 郭纬 贺莉 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期111-113,共3页
本研究试图探讨在分散注意条件下前瞻记忆的完成水平及其影响因素。被试为98名大学生。在实验中,当前任务为 数字听写,同时放映一段无声动画短片,将前瞻记忆任务(即看到某一靶线索画面时在相应数字上做记号)嵌入其中,动画片结 束... 本研究试图探讨在分散注意条件下前瞻记忆的完成水平及其影响因素。被试为98名大学生。在实验中,当前任务为 数字听写,同时放映一段无声动画短片,将前瞻记忆任务(即看到某一靶线索画面时在相应数字上做记号)嵌入其中,动画片结 束后要求被试完成若干与动画片内容有关的问题(事先通过指导语告知)。结果发现:1、前瞻记忆任务的成绩与被试的性别几 乎无关,与材料熟悉程度也无显著相关;2、与被试对材料的喜好程度显著相关,提示即使在分散注意条件下,被试在完成前瞻记 忆任务时也可能会根据偏好自动调整注意的分配。 展开更多
关键词 分散注意 前瞻记忆 心理过程 记忆理论
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再认的两种机制及其与启动效应的关系 被引量：3
4
作者 韩松梅 朱滢 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第1期9-14,共6页
通过两个实验对两种再认所涉及的心理机制及其与启动效应的关系进行探讨。实验一用高频字和低频字作实验材料，分别测量集中注意和分散注意条件下，两种再认的成绩。结果表明：学习阶段的注意分散使以提取为基础的再认成绩下降，对以熟... 通过两个实验对两种再认所涉及的心理机制及其与启动效应的关系进行探讨。实验一用高频字和低频字作实验材料，分别测量集中注意和分散注意条件下，两种再认的成绩。结果表明：学习阶段的注意分散使以提取为基础的再认成绩下降，对以熟悉性为基础的再认成绩没有影响。低频字以熟悉性为基础的再认优于高频字，但字频对以提取为基础的再认没有影响。实验二分别测量两种再认项目的补笔正确率。结果表明：以熟悉性为基础的再认的补笔正确率显著高于以提取为基础的再认的补笔正确率。据此可以推论：两种再认可能有不同的心理机制。以提取为基础的再认属于有意识记忆的范畴，以熟悉性为基础的再认属于无意识记忆的范畴。后者和启动效应的心理基础可能是共同的。 展开更多
关键词 提取 熟悉性 再认 集中注意 分散注意 启动效应
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分散和集中注意条件下的Stroop效应:意识的影响
5
作者 耿海燕 李云峰 《北京大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2002年第3期421-426,共6页
基于Stroop效应证实了意识知觉和无意识知觉引起的行为结果存在质的差异 ,色词的无意识知觉导致Stroop效应的出现 ,而色词的有意识知觉导致Stroop效应的反转。一个处于分散注意状态下被无意识知觉的刺激 ,既可以通过集中注意的方法使之... 基于Stroop效应证实了意识知觉和无意识知觉引起的行为结果存在质的差异 ,色词的无意识知觉导致Stroop效应的出现 ,而色词的有意识知觉导致Stroop效应的反转。一个处于分散注意状态下被无意识知觉的刺激 ,既可以通过集中注意的方法使之达到有意识知觉 ,也可以通过增强刺激特性使之达到有意识知觉。 展开更多
关键词 STROOP效应 意识知觉 无意识知觉 分散注意 集中注意
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分散注意条件下间隔对小学生前瞻记忆影响的实验研究 被引量：3
6
作者 贺莉 杨治良 郭纬 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第2期311-313,共3页
本实验研究在分散注意条件下,含有靶线索活动出现延迟间隔对前瞻记忆的影响。实验采用视觉与听觉分散注意的实验材料,嵌入前瞻记忆任务进行研究。实验结果表明:(1 )间隔在0 - 1分钟时,前瞻记忆对进行中任务稍有影响,但不显著;(2 )间隔... 本实验研究在分散注意条件下,含有靶线索活动出现延迟间隔对前瞻记忆的影响。实验采用视觉与听觉分散注意的实验材料,嵌入前瞻记忆任务进行研究。实验结果表明:(1 )间隔在0 - 1分钟时,前瞻记忆对进行中任务稍有影响,但不显著;(2 )间隔降低前瞻记忆任务成绩;(3)前瞻记忆任务成绩在0 - 1分钟呈快速遗忘趋势,3分钟后出现平台期。 展开更多
关键词 前瞻记忆 分散注意 实验研究 小学生 实验材料 成绩 遗忘
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体育教学中如何保持学生的注意 被引量：3
7
作者 李平智 陈满仙 《体育成人教育学刊》 1997年第3期38-39,共2页
关键词 体育教学 无意注意 教师 体育课 注意力 体育教学过程 教学效果 分散注意 教学内容和方法 培养学生
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不同压力情境下情绪应对策略的效果研究 被引量：4
8
作者 王滔 陈建文 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2012年第11期53-58,共6页
采用2×2×3的三因素混合实验设计,探讨不同情绪应对策略(寻求积极体验和分散注意)在不同情境(可控和不可控)下,对压力心理反应(情绪反应和压力感受)的影响。被试为大学本科生48人,每个被试在不同情境的三个实验阶段(基线期、... 采用2×2×3的三因素混合实验设计,探讨不同情绪应对策略(寻求积极体验和分散注意)在不同情境(可控和不可控)下,对压力心理反应(情绪反应和压力感受)的影响。被试为大学本科生48人,每个被试在不同情境的三个实验阶段(基线期、应激期和干预期)分别测量一次。结果发现:(1)实验所用的瑞文推理测验任务成功地诱发了被试的压力感,设计的不同情境的确使被试感受到不同程度的可控性。(2)与分散注意策略相比,寻求积极体验策略在应对压力的心理反应上更具优势,能够使正性情绪的增加、以及负性情绪和压力感受的减少显著超过基线水平。(3)情境可控性对情绪应对策略的效果起着调节作用,寻求积极体验策略在不可控的压力情境下更有利于个体缓解压力。 展开更多
关键词 寻求积极体验 分散注意 情境可控性 情绪应对策略
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反应风格与青少年抑郁的相关性 被引量：4
9
作者 杜嘉嘉 陈杰 李新影 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第5期461-463,共3页
目的 考察反应风格理论中的三种反应风格及其构成的比例分数与青少年抑郁的关系;反应风格的性别差异,及性别对反应风格与抑郁关系的调节.方法 采用儿童反应风格问卷和儿童抑郁量表对932对青少年双生子进行调查分析.结果 （1）冗思与青... 目的 考察反应风格理论中的三种反应风格及其构成的比例分数与青少年抑郁的关系;反应风格的性别差异,及性别对反应风格与抑郁关系的调节.方法 采用儿童反应风格问卷和儿童抑郁量表对932对青少年双生子进行调查分析.结果 （1）冗思与青少年抑郁呈正相关（r=0.485）,积极反应风格与青少年抑郁呈负相关（r=-0.331）;（2）比例分数与青少年抑郁呈正相关（r=0.586）,且相关程度高于单一反应风格;（3）反应风格的性别差异在中国青少年样本中不显著;（4）性别对冗思与抑郁的关系起调节作用（β=-0.07,P＜0.05）.结论 比例分数比单一反应风格能更有效地诠释反应风格与抑郁的相关,女孩中冗思与抑郁的相关性更高. 展开更多
关键词 冗思 分散注意 解决问题 比例分数 青少年 抑郁症状
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工程心理学:提升职业培训效能的钥匙 被引量：2
10
作者 马庆发 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2004年第11期5-7,共3页
作为20世纪40年代发展起来的新兴学科--工程心理学,产生于实验心理学和人类因素学两个学科交叉点,前者目的是通过实验去揭示行为规律,其实验设计不受应用要求的约束,而后者的目的则是要使工作适应人的作业限度和把有关人类操作者加工进... 作为20世纪40年代发展起来的新兴学科--工程心理学,产生于实验心理学和人类因素学两个学科交叉点,前者目的是通过实验去揭示行为规律,其实验设计不受应用要求的约束,而后者的目的则是要使工作适应人的作业限度和把有关人类操作者加工进程的优点的知识应用于系统的设计。工程心理学是介于两者之间,其目的不在于简单地比较一种设备的两种可能的设计,而是要说明人的能力及其限度,从而寻求或选择某种合理的设计。关注人的个性差异、能力差异提供适切的训练操作设备和手段与途径,对于职业培训不仅具有应用的价值,而且提供某种普适的理论基础。 展开更多
关键词 工程心理学 职业培训 选择性注意 集中注意 分散注意 信息加工
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遵循注意规律,组织课堂教学
11
作者 王兰芳 《天津教育》 1999年第Z1期55-56,共2页
关键词 注意规律 注意品质 组织教学 无意注意 教学科学化 教学媒体 南京长江大桥 教学实践 分散注意 教师
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不同注意状态下前瞻记忆意图后效的抑制效应 被引量：2
12
作者 周晨琛 姬鸣 +2 位作者 周圆 徐泉 游旭群 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第4期777-784,共8页
采用Scullin,Einstein和Mc Daniel(2009)的研究范式,通过改变意图激活阶段任务相对重要性、意图完成阶段注意状态,探讨已完成意图后效抑制问题。结果显示,执行功能的作用是灵活的,意图激活阶段受任务重要性影响,促进前瞻记忆任务完成;... 采用Scullin,Einstein和Mc Daniel(2009)的研究范式,通过改变意图激活阶段任务相对重要性、意图完成阶段注意状态,探讨已完成意图后效抑制问题。结果显示,执行功能的作用是灵活的,意图激活阶段受任务重要性影响,促进前瞻记忆任务完成;完成阶段意图后效受到抑制,分散注意通过影响执行功能的资源分配促进意图后效抑制。 展开更多
关键词 前瞻记忆 意图后效 分散注意 激活 去激活
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癫痫患者的注意功能研究
13
作者 危薇 罗华 《华西医学》 CAS 2011年第4期503-506,共4页
目的探讨癫痫患者注意功能受损的特点。方法 2008年12月2009年12月选取69例癫痫患者作为病例组,35例正常人作为对照组,分别用持续操作任务实验(continuous performance test,CPT)、斯特鲁普实验(Stroop)和双任务实验测查持续注意、选择... 目的探讨癫痫患者注意功能受损的特点。方法 2008年12月2009年12月选取69例癫痫患者作为病例组,35例正常人作为对照组,分别用持续操作任务实验(continuous performance test,CPT)、斯特鲁普实验(Stroop)和双任务实验测查持续注意、选择注意和分散注意功能。结果与对照组相比,病例组CPT反应时延长,漏报率增加(P<0.05);Stroop实验冲突条件下反应时延长,冲突、一致和中性条件下错误率增加,冲突和中性条件下的反应时干扰量和错误率干扰量增加(P<0.05);双任务比单任务划销方格数目减少,字符串正确率减少,双任务减退程度增加(P<0.05)。结论癫痫患者的持续注意、选择注意和分散注意功能均受损。 展开更多
关键词 癫痫 持续注意 选择注意 分散注意
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探讨在体育教学中培养、调动学生的注意力
14
作者 薛炳军 《学园》 2013年第2期158-159,共2页
在体育教学过程中，教师能否像磁铁一样把全班学生的注意力吸引到讲解、示范的基础知识和关键技术上来，当学生注意力将要分散，教师能否及时从他们的神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散注意的因素，继续组织好学生... 在体育教学过程中，教师能否像磁铁一样把全班学生的注意力吸引到讲解、示范的基础知识和关键技术上来，当学生注意力将要分散，教师能否及时从他们的神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散注意的因素，继续组织好学生的注意力，是完成教学工作的前提条件。同时，在教学过程中，培养与发展学生良好的注意品质，也是教师的一项重要任务，在这方面笔者做了以下几点尝试。 展开更多
关键词 体育教学过程 学生注意力 培养 分散注意 基础知识 教学工作 注意品质 好学生
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运用注意活动的规律 提高讲解示范的水平
15
作者 李振东 《上海体育学院学报》 1982年第2期56-57,66,共3页
体育教学大多在室外进行,多变的周围环境构成了千变万化的新异刺激,使学生的注意力极易分散到与教学无关的事物上去。俄国教育家乌申斯基曾作了一个比喻说:“……”注意就是那扇门,一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门。”因... 体育教学大多在室外进行,多变的周围环境构成了千变万化的新异刺激,使学生的注意力极易分散到与教学无关的事物上去。俄国教育家乌申斯基曾作了一个比喻说:“……”注意就是那扇门,一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门。”因此教师要善于运用注意的规律进行讲解示范。 展开更多
关键词 教师 乌申斯基 注意力 教育家 不随意注意 中学生 比喻 分散注意 教学大纲 语言
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体育教学中培养调动学生注意力的研究
16
作者 杨建春 《新校园（上旬刊）》 2009年第7期154-155,共2页
在体育教学过程中，教师能否把全班学生的注意力吸引到自己讲解、示范的上来；当学生注意力将要分散，教师能否及时从他们的神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散注意的因素，继续组织好学生的注意力，是完成教学工作... 在体育教学过程中，教师能否把全班学生的注意力吸引到自己讲解、示范的上来；当学生注意力将要分散，教师能否及时从他们的神态举止中获得信息，进而提出要求，调整活动，控制分散注意的因素，继续组织好学生的注意力，是完成教学工作的前提条件。在教学过程中，培养与发展学生良好的注意品质，是教师的一项重要任务，在这方面笔者作了以下几点尝试。 展开更多
关键词 体育教学过程 学生注意力 培养 分散注意 教学工作 注意品质 好学生 师能
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编码阶段分散注意对错误记忆通道效应的影响 被引量：1
17
作者 毛伟宾 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第6期1345-1347,共3页
本研究通过运用数学运算作为次级任务来探讨编码阶段的分散注意对DRM范式错误记忆通道效应的影响,结果发现:编码阶段的分散注意极大地降低了对学过项目的正确再认及对关键诱词的错误再认;进一步的R/K判断分析表明,编码阶段的分散注意极... 本研究通过运用数学运算作为次级任务来探讨编码阶段的分散注意对DRM范式错误记忆通道效应的影响,结果发现:编码阶段的分散注意极大地降低了对学过项目的正确再认及对关键诱词的错误再认;进一步的R/K判断分析表明,编码阶段的分散注意极大地降低了对关键诱词的错误再认R判断,却对K判断没有产生影响;而且编码阶段的分散注意降低了听觉学习条件下错误再认R反应却没有影响视觉学习条件下错误再认R反应,这可能与汉语的语言特性有关。 展开更多
关键词 错误记忆 通道效应 编码阶段 分散注意 DRM
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分散注意对短时记忆范畴群集成分的影响
18
作者 定险峰 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期109-110,共2页
关键词 短时记忆 范畴 分散注意 自由回忆 一般 同一 长时记忆 成绩 信息 倾向
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在有无分散注意条件下学业优秀与不良儿童的前瞻记忆的差别研究 被引量：1
19
作者 陈昕仪 吴玉芳 陈玉华 《清远职业技术学院学报》 2016年第2期46-50,共5页
采用实验法比较小学学业优秀和学业不良儿童在有无分散注意条件下前瞻记忆的差别。研究采用瑞文标准智力测验对小学五年级共423名学生进行测查。筛选有效被试共63名,其中学业优秀儿童30名,学业不良儿童33名。所筛选的有效被试都参与前... 采用实验法比较小学学业优秀和学业不良儿童在有无分散注意条件下前瞻记忆的差别。研究采用瑞文标准智力测验对小学五年级共423名学生进行测查。筛选有效被试共63名,其中学业优秀儿童30名,学业不良儿童33名。所筛选的有效被试都参与前瞻记忆实验。实验结束对数据进行处理,结果表明:(1)学业优秀儿童与学业不良儿童在无分散注意的条件下的前瞻记忆任务和进行中任务的正确率、反应时差异都显著,学业优秀儿童在两个任务上的正确率均高于学业不良儿童,学业优秀儿童在两个任务上的反应时均低于学业不良儿童。(2)学业优秀儿童与学业不良儿童在分散注意条件下的前瞻记忆任务和进行中任务的正确率差异显著,学业优秀儿童的正确率均高于学业不良儿童,反应时上差异均不显著。 展开更多
关键词 学业不良儿童 学业优秀儿童 前瞻记忆 分散注意
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如何游好100米自由泳
20
作者 何亚楼 《中国体育科技》 1982年第16期46-47,共2页
1、在比赛之前,要心情平静。不要自我紧张,从而引起心跳加快,甚至肌肉颤抖,加重心脏负担,无形地消耗能量。要避免这一点,可以采用分散注意力的方法。如想一点别的愉快的事情,与别人进行交谈,或者是看一看书。2、赛前十分钟应认真地作几... 1、在比赛之前,要心情平静。不要自我紧张,从而引起心跳加快,甚至肌肉颤抖,加重心脏负担,无形地消耗能量。要避免这一点,可以采用分散注意力的方法。如想一点别的愉快的事情,与别人进行交谈,或者是看一看书。2、赛前十分钟应认真地作几节伸展练习,重点放在肩关节。为比赛作好充分的身体准备。要把这视为比赛的一环。不要坐着不动或任意走动。3、检录完毕,当检录员带领运动员进入比赛场就坐后,应扼要地回顾一下教练员对自己提出的要求,平时训练的频率、节奏。估计能达到的成绩。 展开更多
关键词 分散注意 比赛场 伸展练习 肩关节 运动员 教练员 消耗能量 节奏 成绩 注意力
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