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终身教育体系视角下高等职业教育定位的思考 被引量：4
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作者 张天波 《广东技术师范学院学报》 2012年第4期11-14,共4页
人才学理论表明,人才包含知识、技能、创造和贡献等要素,是这些要素的统一体,高职院校的毕业生只能是准技能型人才。依据智力理论和"信息复杂全息人"假设,人类的智力是相当复杂的,逻辑思维和形象思维是密不可分、相互融合的... 人才学理论表明,人才包含知识、技能、创造和贡献等要素,是这些要素的统一体,高职院校的毕业生只能是准技能型人才。依据智力理论和"信息复杂全息人"假设,人类的智力是相当复杂的,逻辑思维和形象思维是密不可分、相互融合的功能性思维。从科学知识的积累来看,工作过程系统化是学科知识系统化的初级阶段。科学技术异化降低了顶岗实习的效果。在终身教育体系视角下,高等职业教育和普通高等教育一样都应是阶段性的职业性教育。 展开更多
关键词 高职教育 终身教育体系 准技能型人才 科学技术异化 复杂系统理论
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