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儿童对混合情绪理解的发展
被引量:
11
1
作者
董光恒
杨丽珠
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2007年第1期52-55,共4页
儿童对混合情绪的理解是衡量儿童情绪理解能力发展的重要内容。综述了当前对儿童混合情绪理解的相关研究,包括发展特点、影响因素、研究范式等。同时,从研究方法和研究内容两个方面提出了当前研究的不足之处,并据此对未来的相关研究提...
儿童对混合情绪的理解是衡量儿童情绪理解能力发展的重要内容。综述了当前对儿童混合情绪理解的相关研究,包括发展特点、影响因素、研究范式等。同时,从研究方法和研究内容两个方面提出了当前研究的不足之处,并据此对未来的相关研究提出一些建议。
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关键词
儿童
混合
情绪
冲突
情绪
情绪
理解
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职称材料
冲突情绪在学前教育阶段发展趋势研究:面部表情识别与情绪观点采择的作用
2
作者
叶晓璐
《通化师范学院学报》
2020年第3期130-134,共5页
研究考察3~6岁儿童冲突情绪的发展趋势及其原因.128名儿童参与以图片与主试口述的方式进行的面部表情识别、情绪观点采择及矛盾情绪故事游戏,结果发现5~6岁儿童比3~4岁儿童的冲突情绪发展更好,面部表情识别和情绪观点采择部分中介了年...
研究考察3~6岁儿童冲突情绪的发展趋势及其原因.128名儿童参与以图片与主试口述的方式进行的面部表情识别、情绪观点采择及矛盾情绪故事游戏,结果发现5~6岁儿童比3~4岁儿童的冲突情绪发展更好,面部表情识别和情绪观点采择部分中介了年龄的效应.研究表明面部表情识别和情绪观点采择的发展能够解释学龄前儿童冲突情绪的变化.
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关键词
冲突
情绪
面部表情识别
情绪
观点采择
学前教育
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职称材料
小学儿童混合情绪理解的发展研究
被引量:
1
3
作者
石国兴
孙贵凤
《心理与行为研究》
CSSCI
2014年第3期321-325,共5页
旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合...
旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高的发展趋势。对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪的理解是对自身混合理解的基础,同性质和不同性质(冲突)混合情绪的理解能力存在显著差异。不同性质(冲突)混合情绪的理解能力发展较晚。因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解的对象、情绪的性质三个方面的显著差异。
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关键词
小学儿童
混合
情绪
理解
同性质混合
情绪
理解
冲突
混合
情绪
理解.
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职称材料
题名
儿童对混合情绪理解的发展
被引量:
11
1
作者
董光恒
杨丽珠
机构
辽宁师范大学教育学院
出处
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2007年第1期52-55,共4页
基金
高等学校博士学科点专项科研基金资助项目(20040165002)
辽宁省高等学校人文社会科学重点研究基地科研项目(J05041)
文摘
儿童对混合情绪的理解是衡量儿童情绪理解能力发展的重要内容。综述了当前对儿童混合情绪理解的相关研究,包括发展特点、影响因素、研究范式等。同时,从研究方法和研究内容两个方面提出了当前研究的不足之处,并据此对未来的相关研究提出一些建议。
关键词
儿童
混合
情绪
冲突
情绪
情绪
理解
Keywords
children
mixed emotion
conflicting emotion
emotion understanding
分类号
B842.6 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
冲突情绪在学前教育阶段发展趋势研究:面部表情识别与情绪观点采择的作用
2
作者
叶晓璐
机构
浙江工贸职业技术学院人文系
出处
《通化师范学院学报》
2020年第3期130-134,共5页
文摘
研究考察3~6岁儿童冲突情绪的发展趋势及其原因.128名儿童参与以图片与主试口述的方式进行的面部表情识别、情绪观点采择及矛盾情绪故事游戏,结果发现5~6岁儿童比3~4岁儿童的冲突情绪发展更好,面部表情识别和情绪观点采择部分中介了年龄的效应.研究表明面部表情识别和情绪观点采择的发展能够解释学龄前儿童冲突情绪的变化.
关键词
冲突
情绪
面部表情识别
情绪
观点采择
学前教育
Keywords
mixed emotion understanding
simple emotion understanding
emotion perspective-taking ability
preschool education
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
小学儿童混合情绪理解的发展研究
被引量:
1
3
作者
石国兴
孙贵凤
机构
河北师范大学教育学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
2014年第3期321-325,共5页
基金
河北省自然科学基金项目<情绪障碍的认知功能损伤研究>(项目编号:C2011205110)的阶段性成果之一
文摘
旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高的发展趋势。对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪的理解是对自身混合理解的基础,同性质和不同性质(冲突)混合情绪的理解能力存在显著差异。不同性质(冲突)混合情绪的理解能力发展较晚。因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解的对象、情绪的性质三个方面的显著差异。
关键词
小学儿童
混合
情绪
理解
同性质混合
情绪
理解
冲突
混合
情绪
理解.
Keywords
elementary school children
mixed emotion understanding
understanding with nature mixed emotion
conflict mixed emotion understanding
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
儿童对混合情绪理解的发展
董光恒
杨丽珠
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》
2007
11
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职称材料
2
冲突情绪在学前教育阶段发展趋势研究:面部表情识别与情绪观点采择的作用
叶晓璐
《通化师范学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
小学儿童混合情绪理解的发展研究
石国兴
孙贵凤
《心理与行为研究》
CSSCI
2014
1
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职称材料
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