“双高”背景下农林类高职院校实践育人共同体构建路径研究

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作者 罗燕 《杨凌职业技术学院学报》 2024年第3期72-76,共5页

“双高”建设背景下农林类高职院校实践育人面临诸多新的挑战和机遇。构建实践育人共同体是解决当前农林类高职院校实践育人困境的有效途径,是提升当前农林类高职院校实践育人效果和质量的必然选择。研究认为农林类高职院校实践育人共... “双高”建设背景下农林类高职院校实践育人面临诸多新的挑战和机遇。构建实践育人共同体是解决当前农林类高职院校实践育人困境的有效途径,是提升当前农林类高职院校实践育人效果和质量的必然选择。研究认为农林类高职院校实践育人共同体是一个系统工程,需从明确目标体系、形成师资合力、构建平台阵地、健全保障机制入手,加强高校、政府、行业、企业、社会等多主体和多要素的共同整合和协调统一,才能切实发挥实践育人共同体的高效育人功能,切实提升农林类高职人才培养质量。 展开更多

关键词 双高建设 农林类高职院校 实践育人 共同体 构建路径

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乡村振兴视域下农林类高职院校农业特色社团建设研究

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作者 张欢 唐智 姜宽舒 《常州信息职业技术学院学报》 2024年第4期55-58,63,共5页

农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不... 农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不够;实践活动缺乏延续性,服务能力不足等问题。针对存在的问题,提出坚持项目化执行,优化管理机制;推进品牌化建设,增强社团活力;开展常态化实践,深化校地合作等优化策略。 展开更多

关键词 乡村振兴 农林类高职院校 农业特色社团

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农林类高职院校推进课程思政建设的路径

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作者 蒋洁 徐莉 杜孟静 《学园》 2024年第10期14-16,共3页

农林类高职院校的专业课程在实施课程思政方面具有独到的优势,教师在实施课程思政的过程中结合科技应用、城市建设、绿色环保等内容,能促进学生对社会发展的认识和思考,提升自主学习能力和专业发展能力。从阐述农林类高职院校实施课程... 农林类高职院校的专业课程在实施课程思政方面具有独到的优势,教师在实施课程思政的过程中结合科技应用、城市建设、绿色环保等内容,能促进学生对社会发展的认识和思考,提升自主学习能力和专业发展能力。从阐述农林类高职院校实施课程思政的重要意义入手,分析农林类高职院校推进课程思政建设面临的问题,探讨农林类高职院校推进课程思政建设的路径,如通过强化教书育人理念、切实提升教师的课程思政意识,结合专业特点、推进专业教学与思政教育的融合,灵活运用各类教育资源、提高课程思政的实施效果等,以期使学生形成良好的道德品质和职业素养,培养出德才兼备、品学兼优的卓越农林人才。 展开更多

关键词 农林类高职院校 课程思政

原文传递

农林类高职院校植物学课程思政教学研究与实践

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作者 任昱 魏春光 《科学咨询》 2023年第10期141-143,共3页

农林类高职院校植物学课程以学生掌握植物学基本理论和基本技能为教学目标,实现理论知识与生产实践密切联系,培养学生分析和解决实际问题的能力。本文以植物学中植物分类的基础知识作为典型案例进行课程思政研究与探讨,在达到提高农林... 农林类高职院校植物学课程以学生掌握植物学基本理论和基本技能为教学目标,实现理论知识与生产实践密切联系,培养学生分析和解决实际问题的能力。本文以植物学中植物分类的基础知识作为典型案例进行课程思政研究与探讨,在达到提高农林类高职学生专业知识的学习兴趣和技能水平的同时,树立正确的学习态度、引领科学精神、倡导爱国主义情怀、增强生态文明意识的目的,充分体现植物学课程的育人功能的重要作用和意义。 展开更多

关键词 农林类高职院校 植物学 课程思政

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农林高职院校毕业生择业观调查及特点分析——以上海农林职业技术学院为例 被引量：3

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作者 侯鹏程 陈谊 许昊 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第34期21518-21518,21522,共2页

以上海农林职业技术学院2010届毕业生为研究对象,采用问卷调查的形式,对高职院校学生择业中表现出的问题进行了分析,以期为引导农林类高职毕业生形成良好的就业观提供参考。

关键词 农林类高职院校 毕业生 就业

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农林类高职院校易制毒化学品使用管理的探究 被引量：3

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作者 谭鹏昊 《南方农业》 2015年第3期156-157,共2页

《易制毒化学品管理条例》自2005年施行到现在,已近10 a。目前,各院校对易制毒化学品的管理拥有相对完善规章制度,规范了药品申请、采购、验收、保存及保障措施和领用审批登记等环节。但缺乏高效的运行管理制度来规范药品使用和三废处... 《易制毒化学品管理条例》自2005年施行到现在,已近10 a。目前,各院校对易制毒化学品的管理拥有相对完善规章制度,规范了药品申请、采购、验收、保存及保障措施和领用审批登记等环节。但缺乏高效的运行管理制度来规范药品使用和三废处理的环节。基于此,根据在重庆三峡职业学院对易制毒化学品管理的实践经验,针对使用中管理的一些薄弱环节,采取了加大对易制毒化学品的安全教育培训力度,规范了使用易制毒化学品以及正确进行三废处理等措施,改善了易制毒化学品使用中的安全管理现状,让学院教学、培训、科研等工作的安全开展得到了有效保障。 展开更多

关键词 易制毒化学品 规范使用 安全管理 农林类高职院校

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农林类高职院校大学生生态文明实践教育的模块构建——以湖北生态工程职业技术学院为例 被引量：2

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作者 尹晓蛟 闵浩 +4 位作者 白琳 左晓明 章璐 杨裕振 李绪友 《绿色科技》 2020年第19期246-248,共3页

指出了生态文明教育要抓在经常,融入日常,落实在平常。生态文明教育不只是课程教育,更是生活教育和行动能力的培养。提出了学校可充分发挥校内实习基地的优势,通过到基地体验式教学方式开展生态文明实践教育,从而提高生态文明教育的实... 指出了生态文明教育要抓在经常,融入日常,落实在平常。生态文明教育不只是课程教育,更是生活教育和行动能力的培养。提出了学校可充分发挥校内实习基地的优势,通过到基地体验式教学方式开展生态文明实践教育,从而提高生态文明教育的实效性。 展开更多

关键词 农林类高职院校 生态文明实践教育 教育模块

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基于农林类高职院校“园林植物保护”课程实训教学路径的设计应用 被引量：2

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作者 张鸿 《中国园艺文摘》 2015年第8期216-217,共2页

农林类高职院校《园林植物保护》课程教学质量的高低,直接影响学生将来从事园林植物病虫害防治工作的能力。从高职园林专业培养高素质、高技能型人才的角度,对园林植物保护课程实训项目体系、实训教学方法、实训保障措施、实训考核标准... 农林类高职院校《园林植物保护》课程教学质量的高低,直接影响学生将来从事园林植物病虫害防治工作的能力。从高职园林专业培养高素质、高技能型人才的角度,对园林植物保护课程实训项目体系、实训教学方法、实训保障措施、实训考核标准等方面进行深入探讨与研究。 展开更多

关键词 农林类高职院校 园林植物保护 项目实训

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论农林类高职院校学生法律素养的培育 被引量：1

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作者 乔晓静 《产业与科技论坛》 2013年第1期191-192,共2页

随着高职教育改革的逐步推进,人们也越来越重视学生法律素养的培育。本文针对农林高职学生的特殊背景,提出了培育农林高职学生法律素养的具体方法。

关键词 法律素养 农林类高职院校 法律基础知识

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乡村振兴战略背景下农林类高职院校创新创业教育适用性研究

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作者 周峰 《农业技术与装备》 2022年第10期111-113,共3页

文章通过研究乡村振兴战略与农林类职业院校创新创业教育的内在联系,探析农林类高职院校创新创业教育存在的问题,从双创实践教学平台建设、专业课程教育、创新教育课程体系模式、强化师资队伍等几方面提出了相应的对策,以此探索乡村振... 文章通过研究乡村振兴战略与农林类职业院校创新创业教育的内在联系,探析农林类高职院校创新创业教育存在的问题,从双创实践教学平台建设、专业课程教育、创新教育课程体系模式、强化师资队伍等几方面提出了相应的对策,以此探索乡村振兴与农林类高校创新创业教育课程体系建设的路径和方向。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 农林类高职院校 创新创业教育

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农林类高职院校生态文明实践教育基地建设探析——以湖北生态工程职业技术学院为例 被引量：1

11

作者 李绪友 尹晓蛟 +3 位作者 闵浩 白琳 章璐 秦武峰 《绿色科技》 2021年第1期224-225,共2页

指出了生态文明实践教育基地是有效实施生态文明教育的载体,湖北生态工程职业技术学院作为农林类高职院校,高度重视生态文明教育工作。多年来,湖北生态工程职业技术学院依托校内实训基地和突出的学科优势,卓有成效地开展了形式多样的生... 指出了生态文明实践教育基地是有效实施生态文明教育的载体,湖北生态工程职业技术学院作为农林类高职院校,高度重视生态文明教育工作。多年来,湖北生态工程职业技术学院依托校内实训基地和突出的学科优势,卓有成效地开展了形式多样的生态文明教育实践活动,并在教育基地的建设和管理上进行了有益的探索,获得了一些有益的经验,可供参考。 展开更多

关键词 农林类高职院校 生态文明基地 建设路径

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农林类高职院校第二课堂专业活动效果研究——以上海农林职业技术学院动物医学第二课堂专业活动为例

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作者 杜波 张陈华 刘敏 《黑龙江畜牧兽医（下半月）》 CAS 北大核心 2015年第5期164-165,共2页

文章通过对在校学生的调查,掌握其对第二课堂专业活动的了解认知情况,并针对其需求和不足,分析查找提高活动效果的办法和途径,为更好地建设、发挥育人功能提供重要的理论和依据。

关键词 农林类高职院校 第二课堂 专业活动 效果研究

原文传递

农林类高职院校绿色教育的路径探索

13

作者 徐娟 梁称福 周安刚 《学园》 2019年第6期81-82,共2页

农林类高职院校的学生特点、办学理念迫切要求高职院校践行绿色教育。基于对农林类高职院校人才培养定位的分析,提出绿色教育的多元路径与有效对策,从而为高职院校的绿色教育与创新性人才培养工作提供科学依据,旨在增强高职院校学生的... 农林类高职院校的学生特点、办学理念迫切要求高职院校践行绿色教育。基于对农林类高职院校人才培养定位的分析,提出绿色教育的多元路径与有效对策,从而为高职院校的绿色教育与创新性人才培养工作提供科学依据,旨在增强高职院校学生的综合素养与可持续发展能力。 展开更多

关键词 农林类高职院校 绿色教育路径对策

原文传递

农林类高职教育教材现状与建设——“林业高中等职教教材建设的研究”课题组

14

作者 王巨斌 赵慧珠 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2005年第4期74-74,104,共2页

教材建设是农林类高职院校培养合格人才的基本保证。针对农林类高职教育教材现状,提出了教材建设的原则和途径。

关键词 农林类高职院校 教材建设 现状 原则 措施

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欠发达地区农林类高职院校实施“分段融合式”人才培养模式的探讨

15

作者 李升阳 《产业与科技论坛》 2008年第6期187-189,共3页

本文对欠发达地区农林类高职教育人才培养的优劣势进行分析,提出了在农林类高职院校实施"分段融合式"人才培养模式的措施,并对此作了有益的探讨。

关键词 欠发达地区 农林类高职院校教育 “分段融合式”人才培养模式

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农林类高职院校思政课考核体系研究

16

作者 方燕 郭玫 《新校园（上旬刊）》 2017年第6期85-85,共1页

农林类高职院校思政课考核体系研究是时代发展的需要,是新时期人才培养的需要,是思政课自身改革的需要。本文基于农林类专业与职业教育的视角,从思政课理论教学考核、实训教学考核、实践教学考核、考核的动态化与主体多元化等方面尝试... 农林类高职院校思政课考核体系研究是时代发展的需要,是新时期人才培养的需要,是思政课自身改革的需要。本文基于农林类专业与职业教育的视角,从思政课理论教学考核、实训教学考核、实践教学考核、考核的动态化与主体多元化等方面尝试构建思政课考核体系。 展开更多

关键词 农林类高职院校 思政课 考核体系

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农林类高职院校英语教师专业发展的现状调查及初步对策研究

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作者 熊新华 易倩梅 《成才之路》 2012年第6期8-8,共1页

调查发现,农林类高职院校的英语教师对自己的角色不满意,有强烈的自我发展需求,但相对来说,其专业发展的动力欠缺,能力有待提高。教师专业发展项目不仅要提供综合性的教育教学理论,作为教学决策的必要的和恰当的理论支撑,同时还要帮助... 调查发现,农林类高职院校的英语教师对自己的角色不满意,有强烈的自我发展需求,但相对来说,其专业发展的动力欠缺,能力有待提高。教师专业发展项目不仅要提供综合性的教育教学理论,作为教学决策的必要的和恰当的理论支撑,同时还要帮助教师对课堂行为进行反思,形成理论到实践、再到理论再实践的良性循环。只有教师专业发展能力得到提高、角色得到完善,教师才能更有效地发挥中介作用。但具体措施及有效性仍有待于作进一步研究。 展开更多

关键词 农林类高职院校 英语教师 现状调查

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