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扎根文本助理解,渗透育人悟精神——《军神》教学设计及反思
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作者 李金凤 潘雁 《江西教育》 2024年第22期37-42,共6页
【设计理念】《军神》是统编小学语文教材五年级下册第四单元的课文。这一单元以“责任”为主题,围绕“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”这一语文要素编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》和《清贫》四篇课... 【设计理念】《军神》是统编小学语文教材五年级下册第四单元的课文。这一单元以“责任”为主题,围绕“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”这一语文要素编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》和《清贫》四篇课文。《军神》一文表现出刘伯承意志如钢的英雄气概,意在让学生感受革命先辈的崇高品质。 展开更多
关键词 小学语文教材 教学设计 英雄气概 革命先辈 五年级 军神 育人 课文
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古代祃祭流变考 被引量:4
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作者 艾红玲 《社会科学论坛(学术研究卷)》 2009年第3期94-97,共4页
古代祃祭是一项重要的祭祀活动,但在不同历史阶段,举行祃祭的时间、地点以及祭祀对象并不完全相同。先秦时期,祃祭的含义较为复杂,祃祭的范围不仅仅限于军事活动;到了唐代,祃祭已经演变为一种祭祀军神的礼仪形式;宋以后,祃祭的对象基本... 古代祃祭是一项重要的祭祀活动,但在不同历史阶段,举行祃祭的时间、地点以及祭祀对象并不完全相同。先秦时期,祃祭的含义较为复杂,祃祭的范围不仅仅限于军事活动;到了唐代,祃祭已经演变为一种祭祀军神的礼仪形式;宋以后,祃祭的对象基本上固定为军旗;直至清代,祃祭成了专祭军旗之礼。 展开更多
关键词 祃祭 祭祀 军神
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借助智慧教室 助推语文教学--以《军神》为例
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作者 周哲如 《语文教学通讯》 2023年第4期34-36,共3页
在小学语文教学中应用智慧教室,可以使课前导入更加高效,课堂教学更具针对性,并助力构建互动课堂,促进教学成果及时反馈。为充分发挥智慧教室的作用和价值,以《军神》为例,分析智慧教室的具体运用策略,以期为相关教学提供一定参考。
关键词 智慧教室 军神 运用策略
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浅议学习任务单设计和运用的“四点三统一” 被引量:3
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作者 涂卫国 《语文知识》 2017年第18期73-77,共5页
“以生为本”“以学为本”的教育理念强调学生学习方式的转变,强调让学生主动参与到学习活动中,经历学习的过程,在语文学习中能积累语言、习得方法,提高语文学习能力和基本语文素养。以“学习任务单”为载体的课堂虽然力图转变学教方式... “以生为本”“以学为本”的教育理念强调学生学习方式的转变,强调让学生主动参与到学习活动中,经历学习的过程,在语文学习中能积累语言、习得方法,提高语文学习能力和基本语文素养。以“学习任务单”为载体的课堂虽然力图转变学教方式,但是教师在学习任务单设计上的模式化、习题化以及组织学习活动的表层化等问题使课堂陷入了“表面积极实则低效”的处境,学生的学习兴趣、学习能力发展受到遏制。笔者所在学校推行以“学习任务单” 展开更多
关键词 学习任务单 军神 朗读感悟
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融人文主题于语文要素的落实之中——《军神》第二课时教学设计及反思 被引量:1
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作者 张启道 《七彩语文(教师论坛)》 2021年第3期51-52,共2页
一、抓住文眼,走进文本课文中是谁称谁为军神?(板书:军神、刘伯承、沃克)教师范写"沃"和"承",强调"沃"的第四笔为"撇","承"的部首是"横钩".沃克是如何称赞刘伯承的?沃克... 一、抓住文眼,走进文本课文中是谁称谁为军神?(板书:军神、刘伯承、沃克)教师范写"沃"和"承",强调"沃"的第四笔为"撇","承"的部首是"横钩".沃克是如何称赞刘伯承的?沃克医生惊呆了,大声嚷道:"你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!" 展开更多
关键词 走进文本 人文主题 军神 抓住文眼 语文 范写 刘伯承 课文
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《军神》教学设计 被引量:1
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作者 胡福如 《教学与管理(小学版)》 2009年第10期51-53,共3页
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”(《语文课程标准》)阅读,是学生的个性化行为,是学生走进课文、走进作者的内心世界,并产生自己的读书感受、情感体验的过程。为实现这一对话过程,我引导学生紧紧抓住刘伯承手术前... “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”(《语文课程标准》)阅读,是学生的个性化行为,是学生走进课文、走进作者的内心世界,并产生自己的读书感受、情感体验的过程。为实现这一对话过程,我引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常人表现的语句整合相关资源,人情入境,在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟,在读中实现师生与文本多维的对话过程,使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满,从而受到情感熏陶、心灵震撼!(人文性) 展开更多
关键词 教学设计 军神 《语文课程标准》 引导学生 对话过程 阅读教学 个性化行为 内心世界
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《诗经》中的“祃祭”乃祭军神、旗神考 被引量:1
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作者 陈乃平 王政 《中国诗歌研究》 CSSCI 2014年第1期45-52,共8页
在《诗经》艺术描写中,多次涉及祃祭典仪。这种祭俗从殷商前的原始宗教与巫术活动演化而来,汉以后成为传统礼制中军礼的仪节。考察清楚这种祭俗来龙去脉,对于了解《诗经》文化的绵厚内涵与悠远历史,以及识读它们在具体诗篇中的艺术作用... 在《诗经》艺术描写中,多次涉及祃祭典仪。这种祭俗从殷商前的原始宗教与巫术活动演化而来,汉以后成为传统礼制中军礼的仪节。考察清楚这种祭俗来龙去脉,对于了解《诗经》文化的绵厚内涵与悠远历史,以及识读它们在具体诗篇中的艺术作用与史实价值,或有一定的意义。 展开更多
关键词 诗经 祃祭 军神 旗神
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《军神》(五下)教学
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作者 张学伟 《小学语文教学》 2022年第1期73-78,共6页
一、术前:在朗读中发现——病人?军人!(课前板书:朗读、发现)师:今天我们做两件事情,第一件事情叫什么?生:朗读。师:第二件事情叫什么?生:发现。师:(板书:病人)这两个字会读吧!一起读——生:病人。师:你对病人有什么印象?用一个词语说... 一、术前:在朗读中发现——病人?军人!(课前板书:朗读、发现)师:今天我们做两件事情,第一件事情叫什么?生:朗读。师:第二件事情叫什么?生:发现。师:(板书:病人)这两个字会读吧!一起读——生:病人。师:你对病人有什么印象?用一个词语说一说。生:我平时看到的病人都是比较痛苦的。 展开更多
关键词 板书 朗读 说一说 病人 军神
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军神刘伯承 抗战文物背后的故事
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作者 李春发 贾美枝 《党史博采(上)》 2022年第7期28-31,共4页
刘伯承是共和国开国元帅,中国人民解放军创建人和领导人之一,素有“军神”之称。本文记述的是这位“军神”战斗在危机四伏、惊天动地的抗日战争时期的事迹,着重撷取和挖掘他一件件抗战红色文物背后的故事。这一件件曾经陪伴过刘伯承元... 刘伯承是共和国开国元帅,中国人民解放军创建人和领导人之一,素有“军神”之称。本文记述的是这位“军神”战斗在危机四伏、惊天动地的抗日战争时期的事迹,着重撷取和挖掘他一件件抗战红色文物背后的故事。这一件件曾经陪伴过刘伯承元帅的物品,静静地展示在陈列柜里,默默地向人们讲述着他伟大、传奇的一生。 展开更多
关键词 抗日战争时期 创建人 刘伯承 开国元帅 陈列柜 军神 红色文物 抗战
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革命故事需“三品”——浅谈小学语文革命故事题材课文的教学 被引量:1
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作者 黄华萍 《江苏教育研究(职教)(C版)》 2012年第10期56-57,共2页
苏教版语文教材有很多革命故事,如一年级的《吃水不忘挖井人》,二年级的《朱德的扁担》、《歌唱二小放牛郎》,三年级的《军神》、《菩萨兵》,五六年级更是专门安排了一组革命题材的课文,如五年级下册的"八一壮歌"和六年级下册的"正... 苏教版语文教材有很多革命故事,如一年级的《吃水不忘挖井人》,二年级的《朱德的扁担》、《歌唱二小放牛郎》,三年级的《军神》、《菩萨兵》,五六年级更是专门安排了一组革命题材的课文,如五年级下册的"八一壮歌"和六年级下册的"正义必胜"。这些课文一般既有精要生动的语言,也有生动曲折的故事,更有崇高伟大的人物,因此,在教学时,要做到"三品":品文、品事、品人。 展开更多
关键词 革命故事 故事题材 课文 小学语文 《吃水不忘挖井人》 教学 语文教材 军神
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如何上好小学习作指导课 被引量:1
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作者 谢艳春 《中国教师》 2019年第6期103-104,共2页
写作是语文教学的重要部分,是语文的'半壁江山',是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。但长期以来,很多学生都怕写作文,对习作也提不起兴趣。笔者在多年的教学实践与研究中,探索出了有利于提高学生写作兴趣和实效的途径。
关键词 引导学生 口语交际 语言材料 军神 人物语言
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体会内心 学以致用--统编版五年级下册《军神》第二课时教学设计
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作者 王惠英 《新教师》 2022年第4期91-92,共2页
【教学目标】1.能流利、有感情地朗读课文中的关键句段。2.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,通过课文中人物的动作、语言、神态的描写,体会人物的内心活动过程。3.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,立志做一个意志坚强的人。4.学会... 【教学目标】1.能流利、有感情地朗读课文中的关键句段。2.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,通过课文中人物的动作、语言、神态的描写,体会人物的内心活动过程。3.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,立志做一个意志坚强的人。4.学会运用人物的动作、语言、神态的描写,来写几句话。【教学重点】1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 展开更多
关键词 内心活动 钢铁意志 意志坚强 五年级 教学重点 学以致用 教学目标 军神
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军神
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作者 程大琼 《曲艺》 2009年第7期66-67,共2页
微服孤行出益州,今春病起强登楼。海潮东去连天涌,江水西来带血流。 壮士未埋荒草骨,书生犹剩少年头。手执青锋卫共和,独战饥寒又一秋。
关键词 评书 军神 中国 艺术欣赏
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以读促悟 读中培养语感——《军神》教学设计
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作者 齐秀春 《黑龙江教育(小学版)》 2009年第7期35-36,共2页
教学内容:人教版小学《语文》九年义务教育第9册。敦学目标:1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。教学重、难点:1... 教学内容:人教版小学《语文》九年义务教育第9册。敦学目标:1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。教学重、难点:1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化, 展开更多
关键词 教学设计 军神 培养 语感 九年义务教育 朗读课文 《语文》 教学内容
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《军神》教学实录
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作者 王雷英 张化万 《黑龙江教育(小学版)》 2004年第9期21-22,共2页
一、情境激趣,导入课文 师:老师请你们看一段文字和图片,看看你能从中捕捉到哪些信息,注意快速阅读,抓住要点。(在屏幕上显示关于刘伯承生平的文字图片介绍) (板书课题,齐读课题。) 师:请同学们思考:为什么用“军神”这个题目。 二、初... 一、情境激趣,导入课文 师:老师请你们看一段文字和图片,看看你能从中捕捉到哪些信息,注意快速阅读,抓住要点。(在屏幕上显示关于刘伯承生平的文字图片介绍) (板书课题,齐读课题。) 师:请同学们思考:为什么用“军神”这个题目。 二、初读感知,读文质疑 师:请自由朗读,要求读正确、读流利、读出自己的感受。 展开更多
关键词 军神 小学 教学方法 课程目标 语文
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《军神》说课设计
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作者 方文英 《陕西教育(教学)》 2008年第7期26-27,共2页
一、教材分析 《军神》是人教版小学语文第九册第五组的一篇精读课文。本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志,并通过阅读训练提高学生阅读的速度。《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治... 一、教材分析 《军神》是人教版小学语文第九册第五组的一篇精读课文。本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志,并通过阅读训练提高学生阅读的速度。《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事, 展开更多
关键词 军神 说课设计 教材分析 语文第九册 精读课文 革命意志 英雄人物 战争年代
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对话在学生与文本之间进行
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作者 陈洁 《四川教育》 2004年第4期27-28,共2页
小学语文第九册<军神>一课讲述了共和国元帅刘伯承在护国战争中一段令人震撼的经历.传统的教学方法是教师抓住沃克医生和刘伯承的两条情感线索进行"串讲串问".这样的教学过程,教师起着主宰作用,学生始终被教师的设问和... 小学语文第九册<军神>一课讲述了共和国元帅刘伯承在护国战争中一段令人震撼的经历.传统的教学方法是教师抓住沃克医生和刘伯承的两条情感线索进行"串讲串问".这样的教学过程,教师起着主宰作用,学生始终被教师的设问和讲解牵着走,处于一种被动的学习状态.这种封闭式的教学,学生根本无法自主学习,更谈不上个性的张扬.怎样突破传统教学的封闭,从学生学习需求的角度出发,让学生与文本进行对话,从而触动学生心灵深处那根弦?我进行了以下尝试: 展开更多
关键词 小学 语文教学 教学方法 自主学习 第九册 军神 阅读教学
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《军神》(第二课时)教案
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作者 杨丽 《小学语文教学》 2003年第7期104-105,共2页
一、创设情境,揭示课题 CAI插放一段再现历史背景的录像并配上导语:“1916年,在重庆临江门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事。这个故事就是——军神。(生齐读课题) (点评:创设情境,将学生带到那个久远的年代。) 二... 一、创设情境,揭示课题 CAI插放一段再现历史背景的录像并配上导语:“1916年,在重庆临江门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事。这个故事就是——军神。(生齐读课题) (点评:创设情境,将学生带到那个久远的年代。) 二、回顾内容。 展开更多
关键词 军神 第二课时 教案 小学 语文教学 教学案例 情境教学 计算机辅助教学
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批判性思维培养浅谈
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作者 霍淇慧 《湖北教育》 2019年第5期26-27,共2页
批判性思维因其反思、审慎、全面、独立的特点,历来受到研究者的重视。从一定角度上看,批判性思维是创造性思维的基础和起点。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,教师要把握学生的心理特点和认知规律,在课堂教学中培... 批判性思维因其反思、审慎、全面、独立的特点,历来受到研究者的重视。从一定角度上看,批判性思维是创造性思维的基础和起点。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,教师要把握学生的心理特点和认知规律,在课堂教学中培养学生的批判性思维。 展开更多
关键词 引导学生 培养学生 军神 批判性思维 整体感知 创造性思维 质疑问难 课文内容 山茶花
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读中悟神 品中升华——《军神》的洗礼
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作者 李小燕 梁俊峰 《语文教学通讯(小学)(C)》 2007年第1期48-50,共3页
关键词 军神 洗礼 主要人物 坚强意志 刘伯承 教学重点 人物对话 教学难点
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