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题名大学英语写作教学与批判性思维能力培养
被引量：1
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作者
赵谊
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机构
山东科技大学外国语学院
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出处
《英语广场（学术研究）》
2023年第35期88-91,共4页
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文摘
英语写作教学中重视语言技能训练、忽视思维能力培养的教学模式严重影响了学生写作能力的提高。本文以培养批判性思维能力为切入点,将写作课程与精读课程有机结合,探讨大学英语写作教学新模式。
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关键词
写作教学的问题
批判性思维能力
写作教学实践
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名提高铁路高职学生应用文写作能力的尝试
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作者
彭志平
高滨
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机构
河北轨道运输职业技术学院
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出处
《河北轨道运输》
2019年第3期33-36,共4页
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文摘
铁路高职院校应用文写作教学中存在“教”与“学”两个方面问题,提高铁路高职学生应用文写作能力,要遇繁就简,激发学生的学习兴趣,掌握规律,转变思维,采用多种多样教学方法、手段,如案例法、深入生活、多种教学方法综合运用。
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关键词
应用文写作教学中存的问题
教学方法的改进措施
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名更好利用AI技术辅助大学英语写作教学
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作者
马青青
孔维平
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机构
六盘水师范学院外国语学院
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第31期43-43,共1页
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文摘
本论文分析普通二本高校分层次教学中B、C层班级的现状,提出了增加人为干预AI技术自动批改过程的比例,更好地提高学生英语写作水平。
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关键词
写作教学中的问题
句酷批改网
应对策略
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名写作教学中的情境设计
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作者
刘若玉
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机构
灵宝市第二初级中学
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出处
《河南教育（教师教育）（下）》
2023年第3期86-86,共1页
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文摘
目前学生写作的最大问题是什么?我认为有三点:一是不想写,对作文不感兴趣;二是没的写,没内容、没素材,言之无物;三是不会写,没有词句,不会表达、不会构思。王荣生教授认为,“学生不愿意写,没东西写”是个假问题,因为我们没有给学生创设真实的写作情境。《义务教育课程标准(2022年版)》也在“语文核心素养”的定义中强调了真实语言运用情境的创设。那么,什么是真实的语言运用情境呢?写作是一种身份的写作,是学生在真实语境下进行的。我是谁?写给谁看?为什么写?这些问题解决了,学生自然就愿意写了,这是思考写作教学问题的逻辑起点。语文教师要关注学科核心素养,积极尝试情境设计。
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关键词
学科核心素养
语文核心素养
情境设计
情境的创设
义务教育课程标准
写作教学问题
真实语境
语文教师
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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