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中国大学生学习动机的因素结构研究 被引量：66
1
作者 杨渝川 王卫红 张庆林 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1996年第2期67-72,共6页
本研究运用问卷法对七城市九所大学的千余名大学生的学习动机进行了因素分析和结构分析，研究结果表明：（１）我国大学生的学习动机由求知进取、集体取向、物质追求、害怕失败、个人成就、他人取向等六个因素构成。（２）学习动机在性... 本研究运用问卷法对七城市九所大学的千余名大学生的学习动机进行了因素分析和结构分析，研究结果表明：（１）我国大学生的学习动机由求知进取、集体取向、物质追求、害怕失败、个人成就、他人取向等六个因素构成。（２）学习动机在性别差异上表现为男生重视权力地位，女生关心人际关系。（３）四年级学生学习动机与其它年级差别较大；刑侦专业和军政院校学生的学习动机有着较鲜明的专业特点。 展开更多
关键词 学习动机 中国大学生 因素结构 学生学习动机 集体取向 物质追求 因素分析 我国大学 个人成就 内驱力
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激发学生学习英语的内驱力途径 被引量：71
2
作者 张会勤 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第5期30-31,共2页
关键词 内驱力 学生学习 英语学习 高考英语 大学英语 学习动力 教学实践 教学效果 心理学家 英语成绩
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当代情绪理论的发展 被引量：30
3
作者 孟昭兰 《心理学报》 1985年第2期209-215,共7页
本文介绍并分析了当代情绪理论中的两个主要派别——情绪的认知—评价理论和情绪的动机—分化理论——的发展。认知—评价理论主张认知评价是情绪发生的根源;动机—分化理论强调情绪对心理活动和行为的组织作用。前者比较普遍地为心理... 本文介绍并分析了当代情绪理论中的两个主要派别——情绪的认知—评价理论和情绪的动机—分化理论——的发展。认知—评价理论主张认知评价是情绪发生的根源;动机—分化理论强调情绪对心理活动和行为的组织作用。前者比较普遍地为心理学家所接受;后者在近十几年来日益为人们所重视。 展开更多
关键词 情绪理论 动机—分化理论 认知评价 评价理论 心理活动 组织作用 理论主张 心理学家 派别 内驱力
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青年教师留守乡村学校的内源性因素分析——基于《乡村青年教师口述史》的质性研究 被引量：32
4
作者 徐广华 孙宽宁 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第20期47-52,77,共7页
乡村学校师资队伍建设需要外因推动和内因激发共同作用。对此,采用质性研究方法探讨乡村教师留守乡村的内源性因素,可以把握乡村教师的内在特征与需求,并给予相应支持和引领。本文利用扎根理论的三级编码程序,通过对16位乡村青年教师的... 乡村学校师资队伍建设需要外因推动和内因激发共同作用。对此,采用质性研究方法探讨乡村教师留守乡村的内源性因素,可以把握乡村教师的内在特征与需求,并给予相应支持和引领。本文利用扎根理论的三级编码程序,通过对16位乡村青年教师的自述进行分析发现,情感归属和发展内驱是影响他们投身乡村教育的核心因素,他们普遍从共生合作的教学环境、尊师重教的区域环境以及良好的家庭生活中获得归属感,从教育氛围浓厚的成长经历、社会为本的人生观和育人为先的价值观中获得发展的内驱力。基于此,可以通过创设共生环境、树立尊师风尚和强化师资培养的乡村特色,以助力乡村学校师资队伍的优化发展。 展开更多
关键词 内源因素 环境创设 归属 内驱力
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略论增强学习内驱力 被引量：22
5
作者 张文 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第12期63-64,共2页
根据奥苏贝尔学习动机理论,学生通过增强内驱力即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力,能强化学习动机,进而提高学习效果。
关键词 奥苏贝尔 学习动机 内驱力 学习效果
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运动攻击性行为的理论发展及控制方法 被引量：23
6
作者 邓铭一 季浏 常波 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1998年第3期55-59,共5页
本文着重介绍运动攻击性行为的理论发展过程及其各种理论存在的弊端和优点，指出了控制运动攻击性行为的方法。
关键词 攻击性 本能 内驱力 唤醒 认知
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从外塑到内修:教师专业发展的内驱力生成 被引量：23
7
作者 徐帅 赵斌 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第25期39-42,共4页
教师专业发展的外塑模式存在着许多不足,教师主体性回归要求教师专业发展必须从外塑转向内修。教师专业发展的内修以内驱力为源动力。生成教师专业发展的内驱力,应转变教师的教育思想认知,引发教师执着的目标追求,引导教师树立正确的课... 教师专业发展的外塑模式存在着许多不足,教师主体性回归要求教师专业发展必须从外塑转向内修。教师专业发展的内修以内驱力为源动力。生成教师专业发展的内驱力,应转变教师的教育思想认知,引发教师执着的目标追求,引导教师树立正确的课堂教学态度,加强教师的课堂教学反思,引导教师修炼高尚的人格。 展开更多
关键词 教师专业发展 从外塑到内修 内驱力 思想认知 目标追求 教学反思 高尚人格
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基于OKR的实验技术人员绩效评价探索与实践 被引量：22
8
作者 崔家瑞 李擎 +3 位作者 李希胜 陈旭 金仁东 柯红岩 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第2期31-35,共5页
基于OKR方法,构建并实施了实验技术人员的绩效评价体系。以实验中心建设目标为导向,结合学校考核指标,制定了实验中心的团体OKR。在此基础上,设计了与实验中心高度一致的个人OKR,强调个人能力的充分发挥,制定了持续监督评价机制,设计了... 基于OKR方法,构建并实施了实验技术人员的绩效评价体系。以实验中心建设目标为导向,结合学校考核指标,制定了实验中心的团体OKR。在此基础上,设计了与实验中心高度一致的个人OKR,强调个人能力的充分发挥,制定了持续监督评价机制,设计了配套的工作当量计算办法和成果激励办法,保证了评价公平性和持续不断的内驱力。经过近5年的实践,成果显著,有效提升了实验技术人员的业务水平和创新能力。 展开更多
关键词 实验技术人员 绩效评价 产出导向 内驱力
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榜样力量的构成及其转化条件和路径研究 被引量：21
9
作者 陈华洲 张明华 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2015年第6期128-132,共5页
伟大的时代需要高尚的精神,崇高的事业需要榜样的引领。榜样力量包括内驱力和外张力两大层次,其中内驱力包括真理力、道德力、情感力三个要素。外张力又包括感召力、创造力与物质力三个要素。内驱力和外张力之间相互联系、相互影响。榜... 伟大的时代需要高尚的精神,崇高的事业需要榜样的引领。榜样力量包括内驱力和外张力两大层次,其中内驱力包括真理力、道德力、情感力三个要素。外张力又包括感召力、创造力与物质力三个要素。内驱力和外张力之间相互联系、相互影响。榜样的内驱力向外张力的转化是有条件的,科学选树和阐释榜样是转化的前提,遵循榜样教育规律是转化的关键,建立健全权益保障制度是转化的保障,发挥媒体作用是转化的重要支撑,营造榜样教育的社会环境是转化的基础,唯有将措施落实到位才能充分发挥榜样力量的功效。 展开更多
关键词 榜样力量 内驱力 外张力 释放
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医生职业道德自律内驱力的形成机制思考 被引量：21
10
作者 张峰 《中国医学伦理学》 2008年第4期113-113,115,共2页
临床医生缺乏职业道德自律的内在动力是其职业道德缺失的关键。医德自律内驱力的形成,是他律和自律相统一的结果,其中,自律起着主导作用。有效地促进医德自律内驱力的形成和发展,必须重视个体的内在需求和道德自觉;必须重视道德评价与... 临床医生缺乏职业道德自律的内在动力是其职业道德缺失的关键。医德自律内驱力的形成,是他律和自律相统一的结果,其中,自律起着主导作用。有效地促进医德自律内驱力的形成和发展,必须重视个体的内在需求和道德自觉;必须重视道德评价与监督的有机结合;必须重视促进他律与自律的结合与统一。 展开更多
关键词 医德 自律与他律 内驱力 机制
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论教师参与课改的内驱力激发 被引量：19
11
作者 胡永新 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期21-24,15,共5页
新一轮课程改革仅仅依靠行政指令和专家学者的鼓动来推进是不够的,百万中小学教师是新课改的实践者和主力军,只有激发他们参与的内驱力,充分调动他们的主动性和热情,改革才有望成功。当前教师由于认识上的偏离、习惯的惰性、能力与信心... 新一轮课程改革仅仅依靠行政指令和专家学者的鼓动来推进是不够的,百万中小学教师是新课改的实践者和主力军,只有激发他们参与的内驱力,充分调动他们的主动性和热情,改革才有望成功。当前教师由于认识上的偏离、习惯的惰性、能力与信心的不足、职业倦怠、外在诱因不明、相关条件欠缺等原因,参与新课改的内驱力普遍不足。要通过激活教师使命感、提高他们的自我效能感、为他们提供必要的外部诱因并营造适宜课改的学校环境等策略来激发他们参与课改的内驱力。 展开更多
关键词 新课改 教师 内驱力
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论教师的专业学习力 被引量：19
12
作者 龙宝新 《当代教师教育》 2013年第1期41-46,共6页
教师专业成长力是在不同发展阶段引发教师成长提速的根本原因,其首要类型是专业学习力。教师专业学习力是指那些在教师专业自我与教育环境交互作用中驱动、促进、促进教师专业快速成长的力系。教师学习力由学习原动力与学习操作力两部... 教师专业成长力是在不同发展阶段引发教师成长提速的根本原因,其首要类型是专业学习力。教师专业学习力是指那些在教师专业自我与教育环境交互作用中驱动、促进、促进教师专业快速成长的力系。教师学习力由学习原动力与学习操作力两部分组成:前者指教师专业学习的内驱力,后者包括教师的理论吸收力、经验借鉴力、情境理解力和问题研究力等。每一种教师学习力都包含着一些具体学习力类型。 展开更多
关键词 专业学习力 内驱力 吸收力 借鉴力 理解力 研究力
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A·班杜拉的社会学习理论述评 被引量：17
13
作者 赖昌贵 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第4期119-126,共8页
A·班杜拉是当代美国著名的心理学家。1925年出生于加拿大。大学毕业后,到美国衣阿华大学跟新行为主义者K·W·斯彭斯学习,1952年获博士学位。从60年代起他陆续发表各种论文和专著,形成自己的理论体系,受到心理学界的重视... A·班杜拉是当代美国著名的心理学家。1925年出生于加拿大。大学毕业后,到美国衣阿华大学跟新行为主义者K·W·斯彭斯学习,1952年获博士学位。从60年代起他陆续发表各种论文和专著,形成自己的理论体系,受到心理学界的重视。早期的社会学习理论是J·多拉德和N·米勒于四五十年代提出的。他们先后发表了《挫折与攻击》、《社会学习和模仿》、《人格和心理治疗:关于学习、思维、文化的分析》等著作,认为内驱力、线索和强化在包括模仿在内的行为模式的建立中起着关键的作用。早期的社会学习理论家是行为主义者,他们根据动物行为研究的结果去推论人的社会行为,其理论有很大的局限性。 展开更多
关键词 社会学习理论 观察学习 行为主义 行为模式 心理学家 理论体系 替代强化 内驱力 社会行为 直接经验
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基于网络的远程学习动力机制探析 被引量：15
14
作者 高欣峰 刘成新 《中国远程教育》 北大核心 2005年第10S期37-40,共4页
网络远程学习已经成为一种很重要的信息化学习方式。网络远程学习的动力机制直接影响着远程学习的质量和效果。在网络教学实践和广泛调研的基础上,本文主要从学习心理学的角度出发,初步探讨了教师、学习活动、学习环境对远程学习驱动的... 网络远程学习已经成为一种很重要的信息化学习方式。网络远程学习的动力机制直接影响着远程学习的质量和效果。在网络教学实践和广泛调研的基础上,本文主要从学习心理学的角度出发,初步探讨了教师、学习活动、学习环境对远程学习驱动的影响。 展开更多
关键词 网络远程学习 动力机制 内驱力
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计算机基础教学中计算思维能力培养研究 被引量：18
15
作者 何啸峰 李海燕 鹿江春 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第9期214-217,共4页
自C9明确提出大学计算机基础教学的核心任务是培养学生计算思维能力后,计算思维能力培养日益受到重视。但从培养目标、培养方式、培养过程、培养效果来看,还存在诸多问题。因此,应加快完善评价机制,构建模块化的计算思维课程内容;加强... 自C9明确提出大学计算机基础教学的核心任务是培养学生计算思维能力后,计算思维能力培养日益受到重视。但从培养目标、培养方式、培养过程、培养效果来看,还存在诸多问题。因此,应加快完善评价机制,构建模块化的计算思维课程内容;加强立体化教学资源建设,探索新的计算思维教学训练模式与手段,分专业进行师资培训,提升计算思维教学的适切性与有效性;完善教学管理与监控机制,推进计算思维教学由隐性化、被动化向规模化与制度化转变。 展开更多
关键词 计算机基础教学 计算思维 可视化 师资培训 内驱力
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从孔子乐教到现当代音乐教育 被引量：14
16
作者 田耀农 刘清涌 《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》 1997年第2期8-14,共7页
孔子乐教的思想来源是西周的礼乐教育。较之西周礼乐教育孔子乐教有了一些新发展：孔子乐教的目的在于平和、规范人心，以从根本上制止违“礼”的行为，最终实现“仁”的政治理想；孔子乐教的美学指导思想是“美为和”，“和”即“中庸... 孔子乐教的思想来源是西周的礼乐教育。较之西周礼乐教育孔子乐教有了一些新发展：孔子乐教的目的在于平和、规范人心，以从根本上制止违“礼”的行为，最终实现“仁”的政治理想；孔子乐教的美学指导思想是“美为和”，“和”即“中庸”；科举制度建立后，乐教虽退出了学校教育，但其音乐美学思想却影响并决定了中国传统音乐的整体风格与基本形态。鸦片战争后，音乐的内驱力作用被重新认识，音乐教育的种种功能也相继被证实，而这一切孔子乐教几乎都有所涉及，故孔子乐教思想仍有一定的现实意义。由于中国有了孔子乐教的思想文化传统，所以建立新的音乐教育体系较之西方更为方便。 展开更多
关键词 乐教 修内 完善人格 内驱力
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党内法规制度建设:全面从严治党的内驱力 被引量：15
17
作者 陈松友 卢亮亮 《当代世界与社会主义》 CSSCI 北大核心 2019年第6期171-176,共6页
进入新时代,党要管党、全面从严治党的本质要求没有变,但是更加凸显党内法规制度建设的功能和作用。党的十八大以来,党中央高度重视党内法规制度建设,推动这项工作取得重要进展和成效。党内法规制度建设,对于提高党的执政能力和领导水平... 进入新时代,党要管党、全面从严治党的本质要求没有变,但是更加凸显党内法规制度建设的功能和作用。党的十八大以来,党中央高度重视党内法规制度建设,推动这项工作取得重要进展和成效。党内法规制度建设,对于提高党的执政能力和领导水平,推进国家治理体系和治理能力现代化,发挥着强大的"内驱力"作用。党内法规制度建设为推动全面从严治党向纵深发展提供内驱力,需要把握好政治建设、内化于心、外化于行这三项基本原则,注重党内法规同国家法律的衔接和协调这一重点,明确以组织建设、制度建设、反腐败斗争为建设方向,立足于时代变革和治党实践,建立党内法规制度发展的常态化和长效化机制。 展开更多
关键词 全面从严治党 党内法规制度建设 内驱力
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学习动机理论在中小学生学习中的应用 被引量：11
18
作者 王有智 《陕西师范大学继续教育学报》 2000年第2期80-83,共4页
本文论述了学习动机理论在中小学生学习中的应用问题。首先阐述了学习动机的内涵及其特点，其次对构成中小学生学习动机结构的基本要素认知内驱力、自我提高内驱动、附属内驱力进行了剖析，并指出三种内驱力在不同类型学生学习中的相应... 本文论述了学习动机理论在中小学生学习中的应用问题。首先阐述了学习动机的内涵及其特点，其次对构成中小学生学习动机结构的基本要素认知内驱力、自我提高内驱动、附属内驱力进行了剖析，并指出三种内驱力在不同类型学生学习中的相应作用。最后分析了影响中小学生学习动机形成的主客观因素，并从实际应用角度提出了培养和激发中小学生学习动机的途径和方法。 展开更多
关键词 学习动机理论 中小学生 学习 应用 内驱力 学习需要 学习目标 学习反馈
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输出驱动假设与英语口译教学 被引量：14
19
作者 唐琛 姚杰 米涛 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2011年第3期75-79,共5页
基于英语技能课改革提出的"输出驱动假设",分析探讨该假设的内涵和与"输出假设"的异同。根据口译的输出本质和在口译课上凸现输出作用的意义,注重学生的学习内驱力的培养,并指出通过学用结合,以用促学的教学方法增... 基于英语技能课改革提出的"输出驱动假设",分析探讨该假设的内涵和与"输出假设"的异同。根据口译的输出本质和在口译课上凸现输出作用的意义,注重学生的学习内驱力的培养,并指出通过学用结合,以用促学的教学方法增强学习者积极主动的输出意识,将知识转化成语言能力,提高英语口译的教学效果和学习效率,发挥口译在职场英语中的实际作用,增强英语专业学生的专业优势和职业竞争力。 展开更多
关键词 输出驱动假设 内驱力 英语口译教学
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情绪与动机——情绪心理学家的动机理论 被引量：8
20
作者 乔建中 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1993年第3期51-56,共6页
情绪具有特殊的动机功能:它能以一种与生理动机相同的方式激发和指导行为;能作为一种特殊的心理背景影响行为的动机状态;情绪本身就是一种基本的动机系统。
关键词 有机体 生理变化 心理活动 情绪心理学 动机行为 情绪体验 兴趣 动机理论 内驱力 生理准备
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