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国外项目学习的历史沿革及发展趋势
被引量：
16
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作者
刘育东
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第19期60-64,共5页
经过16世纪末的萌芽到21世纪的蓬勃发展400多年的历史,国外项目学习可以划分成理念的兴起和方法的形成、角色定位和实施模式的探索、内涵揭示和目标价值讨论、目标价值的提升和反思验证四个阶段。项目学习是21世纪学习方式的一种革命,...
经过16世纪末的萌芽到21世纪的蓬勃发展400多年的历史,国外项目学习可以划分成理念的兴起和方法的形成、角色定位和实施模式的探索、内涵揭示和目标价值讨论、目标价值的提升和反思验证四个阶段。项目学习是21世纪学习方式的一种革命,未来项目学习的研究呼吁科学有效的实证研究、自成一体的理论体系构建和基于网络的合作共同体研究,研究应坚持创新性、实践性和跨学科性三大原则。
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关键词
国外项目学习
理念与方法
角色
和
实施模式
内涵
和
目标
价值
反思
实证研究
理论体系
合作共同体
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题名
国外项目学习的历史沿革及发展趋势
被引量：
16
1
作者
刘育东
机构
河北科技大学外国语学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第19期60-64,共5页
基金
2016年河北省社会科学基金项目“‘互联网+教育’背景下外语教师教育创新教学模式研究”（课题编号：HB16JY033）的研究成果
文摘
经过16世纪末的萌芽到21世纪的蓬勃发展400多年的历史,国外项目学习可以划分成理念的兴起和方法的形成、角色定位和实施模式的探索、内涵揭示和目标价值讨论、目标价值的提升和反思验证四个阶段。项目学习是21世纪学习方式的一种革命,未来项目学习的研究呼吁科学有效的实证研究、自成一体的理论体系构建和基于网络的合作共同体研究,研究应坚持创新性、实践性和跨学科性三大原则。
关键词
国外项目学习
理念与方法
角色
和
实施模式
内涵
和
目标
价值
反思
实证研究
理论体系
合作共同体
Keywords
Project-Based Learning abroad
concept and method
role and implementation model
connotation and goal value
reflection
empirical research
the oretical system
cooperative community
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
国外项目学习的历史沿革及发展趋势
刘育东
《教育理论与实践》
北大核心
2019
16
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