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论成果导向的教育理念 被引量：460
1
作者 申天恩 斯蒂文.洛克 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第5期47-51,共5页
成果导向教育的理论渊源于教育目标理论、能力本位教育、精熟教育以及标准参照评量等基础原理,由一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提、四个执行原则以及五个实施要点五方面组成。在基本理念指导下,我们可根据美国工程与技术教育... 成果导向教育的理论渊源于教育目标理论、能力本位教育、精熟教育以及标准参照评量等基础原理,由一个执行范例、两个关键目标、三个关键前提、四个执行原则以及五个实施要点五方面组成。在基本理念指导下,我们可根据美国工程与技术教育认证协会(ABET)建议流程机制、美国医学教育的课程发展及调整模式(MD2000)以及AACSB确保学习成效流程等成果导向教育的实践成果提出目标导向、纵向连贯、横向整合、能力检验的成果导向实务教学设计。 展开更多
关键词 成果导向教育 内涵 渊源 实务设计
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微视频课程:演变、定位与应用领域 被引量：387
2
作者 王觅 贺斌 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期88-94,共7页
微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个阶段,分析了各阶段资源的影响及特点,界定了微视频的内涵、微视频课程的结构,提出了基于知识模块的微观设计视角,比较其与传统视频课程的区别... 微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个阶段,分析了各阶段资源的影响及特点,界定了微视频的内涵、微视频课程的结构,提出了基于知识模块的微观设计视角,比较其与传统视频课程的区别,以及分析微视频课程的核心特征;依据教学方法、制作技术和内容容量三个维度,对微视频课程进行分类,分析了不同维度下各类微视频资源的适用范围;最后对微视频课程的未来主要应用领域做了预测。 展开更多
关键词 微视频课程 内涵 类型 应用领域
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新工科:形态、内涵与方向 被引量：372
3
作者 李华 胡娜 游振声 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期16-19,57,共5页
本文结合新工科讨论中的有关论述,界定新工科是指新的工科形态,是对工科注入新的内涵以适应新经济发展需要诞生的工科新形态,可表述为"工科+",不宜人为划分新工科与老工科。新工科首先是工科,应从工程教育的整体性出发植入新... 本文结合新工科讨论中的有关论述,界定新工科是指新的工科形态,是对工科注入新的内涵以适应新经济发展需要诞生的工科新形态,可表述为"工科+",不宜人为划分新工科与老工科。新工科首先是工科,应从工程教育的整体性出发植入新理念、新模式、新技术等核心要素,使其更加符合科学发展规律并适应新经济发展需要。开放包容、重构知识、实现专业教育与通识教育的有机结合是新工科教育未来的主要方向。 展开更多
关键词 新工科 高等工程教育 工科 内涵
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产教融合:产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路 被引量：324
4
作者 杨善江 《教育与职业》 北大核心 2014年第33期8-10,共3页
产教深度融合是经济发展方式转变和区域产业深度转型对职业教育的必然要求,是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径。产教融合具有深刻内涵,具有"双主体"性、跨界性、互利性、动态性、知识性、层次性等六个基本特征。&qu... 产教深度融合是经济发展方式转变和区域产业深度转型对职业教育的必然要求,是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径。产教融合具有深刻内涵,具有"双主体"性、跨界性、互利性、动态性、知识性、层次性等六个基本特征。"产教融合"与职业教育相伴而生,历经七个历史阶段,其思想不断丰富完善。当前职业院校推进产教融合、校企合作,必须把握广度、深度和力度三要素。 展开更多
关键词 产教融合 内涵 特征 形成过程
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新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构 被引量：323
5
作者 曲霞 刘向兵 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期73-77,共5页
劳动教育是"关于劳动"的教育和"通过劳动"的教育的有机统一。建构德智体美劳全面培养的教育体系,既要看到"通过劳动"的教育的综合育人价值,又要看到"关于劳动"的教育的独特育人价值,正确处理... 劳动教育是"关于劳动"的教育和"通过劳动"的教育的有机统一。建构德智体美劳全面培养的教育体系,既要看到"通过劳动"的教育的综合育人价值,又要看到"关于劳动"的教育的独特育人价值,正确处理劳动教育有机融入与独立设置的关系。基于这一认识,将新时代高校劳动教育明确为高等教育人才培养体系的专门一部分,以全面提高新时代大学生劳动素养为核心,建构了"五大目标体系""三大任务体系""1+8实施体系"和"3+1保障体系"环环相扣、有机融入与独立设置相结合的新时代高校劳动教育体系。 展开更多
关键词 新时代 高校劳动教育 内涵 体系
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外语“课程思政”建设--内涵、原则与路径探析 被引量：302
6
作者 张敬源 王娜 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第5期15-20,29,共7页
高校外语教学是我国高等教育的重要组成部分,外语教育教学中的"课程思政"建设是高等教育"大思政"育人格局不可或缺的一环。本文立足"课程思政"的育人本质和外语教育教学的人文社科学科属性,厘清外语"... 高校外语教学是我国高等教育的重要组成部分,外语教育教学中的"课程思政"建设是高等教育"大思政"育人格局不可或缺的一环。本文立足"课程思政"的育人本质和外语教育教学的人文社科学科属性,厘清外语"课程思政"的内涵,阐释外语"课程思政"的原则,植根课堂教学实践探讨外语"课程思政"的建设路径,意在为后续开展"课程思政"实践与研究工作提供有益启示。 展开更多
关键词 “大思政”格局 外语“课程思政” 内涵 原则 路径
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试论中国优秀传统文化的内涵 被引量：295
7
作者 李宗桂 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期35-39,共5页
中国优秀传统文化现代价值的研究,观点分歧的原因不仅在于评价标准的不同,更在于对中国优秀传统文化内涵理解的含混和分歧。研究中国优秀传统文化现代价值的前提是准确理解中国文化、中国传统文化的内涵,明辨学术界的研究思路和惯例,进... 中国优秀传统文化现代价值的研究,观点分歧的原因不仅在于评价标准的不同,更在于对中国优秀传统文化内涵理解的含混和分歧。研究中国优秀传统文化现代价值的前提是准确理解中国文化、中国传统文化的内涵,明辨学术界的研究思路和惯例,进而准确揭示优秀传统文化的内涵,为合理阐释其现代价值、传承其精神内涵提供条件。 展开更多
关键词 中国文化 传统文化 文化传统 优秀传统文化 内涵
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外语课程思政视角下的教学设计研究 被引量：289
8
作者 胡杰辉 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期53-59,共7页
外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目... 外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目标的精准性、内容组织的体系性、流程设计的渐进性和评价反馈的整合性。三个理论视角互相关照,四个设计策略有机协调,理论与实践循环提升是优化外语课程思政教学设计的必然路径。 展开更多
关键词 外语课程思政 教学设计 内涵 视角 策略
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课程思政:内涵、特点与路径 被引量：286
9
作者 刘建军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期28-33,共6页
在高等学校思想政治工作中,课程思政是当前的一个热点话题。它首先是一个需要在实践上落实的任务,随之也成为一个需要从学理上说清楚的问题。为了能够在全国高等学校普遍地开展课程思政,并在实际工作中把握好方向和界限,就需要从理论上... 在高等学校思想政治工作中,课程思政是当前的一个热点话题。它首先是一个需要在实践上落实的任务,随之也成为一个需要从学理上说清楚的问题。为了能够在全国高等学校普遍地开展课程思政,并在实际工作中把握好方向和界限,就需要从理论上对其内涵、必要性与可能性、特点与优势,以及原则与路径,进行比较全面的阐释。 展开更多
关键词 课程思政 高等学校 学校思想政治工作 原则与路径 特点与优势 热点话题 必要性与可能性 内涵
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非常规油气藏体积改造技术——内涵、优化设计与实现 被引量：286
10
作者 吴奇 胥云 +2 位作者 王晓泉 王腾飞 张守良 《石油勘探与开发》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2012年第3期352-358,共7页
系统阐述了体积改造技术的基本内涵、优化设计及实现方法。其内涵包括5个方面:①可"打碎"储集层,形成复杂缝网,"创造"人造渗透率;②裂缝起裂不是单一张开型破坏,而是剪切破坏及错断和滑移等;③"突破"传... 系统阐述了体积改造技术的基本内涵、优化设计及实现方法。其内涵包括5个方面:①可"打碎"储集层,形成复杂缝网,"创造"人造渗透率;②裂缝起裂不是单一张开型破坏,而是剪切破坏及错断和滑移等;③"突破"传统压裂裂缝渗流理论模式,大幅度缩短流体有效渗流距离;④适用于较高脆性岩层的改造;⑤采用"分段多簇射孔"。分析表明:流体穿过100 m渗透率为0.000 001×10 3μm2的基质向裂缝渗流需要的时间超过100×104a,只有体积改造形成裂缝网络才能使流体从基质向裂缝实现"最短距离"渗流。簇间距优化、非均匀布段(簇)、优化支撑剂铺置模式等是实现体积改造的关键理念;加密分簇技术、多次停泵注入模式及多次端部脱砂压裂技术是低脆性指数地层实现体积改造的技术关键。体积改造技术在致密砂岩(油、气)、火山岩、碳酸盐岩的改造中有良好的应用前景,利用多层多分支井技术对储集层实施"立体式"体积改造是高效开发非常规油气藏的未来发展方向。 展开更多
关键词 非常规油气藏 体积改造技术 内涵 优化设计 分段多簇 “立体式”改造 发展方向
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文化和旅游融合:多层次关系内涵、挑战与践行路径 被引量：269
11
作者 张朝枝 朱敏敏 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期62-71,共10页
文化和旅游部的组建使"文旅融合"成为热词,对文化和旅游关系的历时性反思却比较缺乏,进而影响了对文化和旅游关系的完整理解。文章基于对文化和旅游关系演变的历时性梳理,分析了文化和旅游关系的起源、发展与提升及其相应阶... 文化和旅游部的组建使"文旅融合"成为热词,对文化和旅游关系的历时性反思却比较缺乏,进而影响了对文化和旅游关系的完整理解。文章基于对文化和旅游关系演变的历时性梳理,分析了文化和旅游关系的起源、发展与提升及其相应阶段可能面临的挑战。研究认为:文化的身份意义和旅游者追求身份认同使文化具有吸引物属性,建构文化的身份认同与集体记忆增强其吸引物属性并使之成为旅游资源,是践行文旅融合的第一层次路径,但也可能会面临关于文化工具性的批判。通过文化的可参观性生产提升文化的展示水平,是增强旅游者文化旅游体验的重要方式,也是践行文旅融合的第二层次路径,但因此而引起的文化商品化往往被批判为旅游导致文化衰落。文化旅游产品的进一步商业化与产业链延伸是践行文旅融合的第三层次路径,但也可能导致过度商业化与文化体验失真的批判。 展开更多
关键词 文旅融合 文化旅游 内涵 挑战 路径
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绿色化学与绿色化学教育 被引量：249
12
作者 朱文祥 《化学教育》 CAS 2001年第1期1-4,18,共5页
本文介绍了绿色化学的定义和内涵 ,绿色化学的 12条原则 ,“原子经济”概念 ,绿色化学的研究动态以及实施绿色化学教育的意义和方法。
关键词 绿色化学教育 原则 内涵 概念 定义 意义 方法 原子经济 研究动态
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商誉的内涵及其确认问题探讨 被引量：257
13
作者 杜兴强 杜颖洁 周泽将 《会计研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期11-16,95,共6页
本文立足于商誉问题的既有文献,在对商誉构成进行深入探讨的基础上,尝试对商誉的确认进行拓展性的分析。本文首先对商誉进行了分解,指出商誉的构成应更"干净化",应该只包括"合并商誉"和被并购企业的自创商誉。前者... 本文立足于商誉问题的既有文献,在对商誉构成进行深入探讨的基础上,尝试对商誉的确认进行拓展性的分析。本文首先对商誉进行了分解,指出商誉的构成应更"干净化",应该只包括"合并商誉"和被并购企业的自创商誉。前者的确认是因为存在客观的证据,而后者是因并购行为而得以显性化。以此为基础,本文探讨了商誉是否应该在财务报表上确认为一项资产、如何进行初始确认与后续确认等问题。 展开更多
关键词 商誉 内涵 初始确认 后续确认
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共同体的界定、内涵及其生成——共同体研究综述 被引量：253
14
作者 张志旻 赵世奎 +4 位作者 任之光 杜全生 韩智勇 周延泽 高瑞平 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2010年第10期14-20,共7页
共同体作为一个基本的社会学概念,尽管也有学者倾向于把它看作一种"想象出来的安全感"或者充满想象的"精神家园",但早期主要是指一种共同的生活。在当代,共同体的概念得到了极大的扩展,并且在不同语境和话语体系下... 共同体作为一个基本的社会学概念,尽管也有学者倾向于把它看作一种"想象出来的安全感"或者充满想象的"精神家园",但早期主要是指一种共同的生活。在当代,共同体的概念得到了极大的扩展,并且在不同语境和话语体系下对共同体的认识和理解往往难以达成一致。总体而言,共同目标、身份认同和归属感是共同体的基本特征,也是共同体赖以生成的基本要素。 展开更多
关键词 共同体 界定 内涵 生成
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英美文学教学的目标内涵与层次定位 被引量：251
15
作者 范谊 芮渝萍 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期150-156,共7页
长期以来,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰,对目标内涵的层次定位更是模糊,因此英美文学教学改革进步缓慢。本文认为,只有明确新形势下英美文学教学的目标内涵,才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置。英美文学课程设置... 长期以来,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰,对目标内涵的层次定位更是模糊,因此英美文学教学改革进步缓慢。本文认为,只有明确新形势下英美文学教学的目标内涵,才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置。英美文学课程设置应实现两个突破:一是要突破专业选修课的限制,二是要突破英语专业的限制。本科阶段的英美文学课程设置,应以阅读体验、文学常识和批评方法为轴线,研究生阶段的英美文学课程设置则应以文学史、文学理论和专题研究为轴线。 展开更多
关键词 英美文学教学 层次定位 内涵 课程设置 专业选修课 教学改革 英语专业 阅读体验 批评方法 文学常识 专题研究 文学理论 文学史 研究生 限制 本科 线
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生态产品内涵与其价值实现途径 被引量：246
16
作者 张林波 虞慧怡 +3 位作者 李岱青 贾振宇 吴丰昌 刘旭 《农业机械学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第6期173-183,共11页
生态产品是我国在生态文明建设理念上的重大变革,为“两山”理论提供实践抓手和物质载体,是一个涉及经济、社会、政治等相关领域的系统性工程,具有重大的战略作用和现实意义。但目前生态产品缺少统一的概念和分类,一定程度上制约了生态... 生态产品是我国在生态文明建设理念上的重大变革,为“两山”理论提供实践抓手和物质载体,是一个涉及经济、社会、政治等相关领域的系统性工程,具有重大的战略作用和现实意义。但目前生态产品缺少统一的概念和分类,一定程度上制约了生态产品价值实现的理论研究及试点实践。根据国内外相关研究,将生态产品定义为生态系统通过生物生产和与人类生产共同作用为人类福祉提供的最终产品或服务,是与农产品和工业产品并列的、满足人类美好生活需求的生活必需品。根据生物生产、人类生产参与的程度以及服务类型,将生态产品划分为公共性生态产品和经营性生态产品两类。在此基础上,探索了生态产品价值来源、价值构成及价值实现的可能途径,主要包括生态保护补偿、生态权属交易、经营开发利用、绿色金融扶持、促进经济发展、政策制度激励等,为生态产品产业发展政策的制定及生态产品价值实现政策保障的深入研究提供了支撑。 展开更多
关键词 生态产品 内涵 生态系统服务 自然资源资产 价值实现途径
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文化景观的内涵及其研究进展 被引量：206
17
作者 汤茂林 《地理科学进展》 CSCD 2000年第1期70-79,共10页
文化景观作为文化地理学的一大研究主题 ,吸引了许多学者的关注。本文从景观和文化景观的内涵出发 ,从文化景观起源和变迁、文化景观感知和解释、文化景观组成、文化景观类型、景观生态、景观保护和规划等六个方面 ,深入探讨了文化景观... 文化景观作为文化地理学的一大研究主题 ,吸引了许多学者的关注。本文从景观和文化景观的内涵出发 ,从文化景观起源和变迁、文化景观感知和解释、文化景观组成、文化景观类型、景观生态、景观保护和规划等六个方面 ,深入探讨了文化景观研究的近今进展。 展开更多
关键词 文化景观 景观生态 景观保护 规划 内涵
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素质教育的概念、内涵及相关理论 被引量：235
18
作者 "素质教育的概念 内涵及相关理论"课题组 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期3-10,共8页
素质教育概念及其理论,是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。要立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,突破和超越原有的思维方式,以更高的定位来... 素质教育概念及其理论,是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物。素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。要立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,突破和超越原有的思维方式,以更高的定位来思考素质教育问题。认真分析新形势下素质教育的新要求和发展的不平衡性,将素质教育放在社会系统中来研究;继续完善素质教育理论,研究方法取向上注重理论与实践结合;挖掘素质教育的成功样态,从教育实践中总结、提炼、概括、丰富素质教育理论。 展开更多
关键词 素质教育 教育改革 教育研究 概念 内涵 教育理论
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职业教育项目课程的内涵、原理与开发 被引量：229
19
作者 徐国庆 《职业技术教育》 2008年第19期5-11,共7页
项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目... 项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目课程开发需要教师和企业专家共同完成，方法上则要注意把握任务与项目的匹配模式。 展开更多
关键词 项目课程 内涵 原理 开发
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对高中化学核心素养的认识 被引量：210
20
作者 吴星 《化学教学》 北大核心 2017年第5期3-7,共5页
高中化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面。本文从化学学科观念、学科思维、学科实践和学科价值等方面分析了高中化学... 高中化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五个方面。本文从化学学科观念、学科思维、学科实践和学科价值等方面分析了高中化学核心素养各维度的内涵，探讨了高中化学核心素养的结构和各维度的相互关系。 展开更多
关键词 高中化学核心素养 要素 结构 内涵
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