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知识图谱:教育文献内容可视化研究新技术 被引量：70
1
作者 郭文斌 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期45-50 114,共7页
如何对数字时代产生的海量信息进行客观、高效和科学的整理,产生出新的知识为教育研究者所用,已经成为当前教育研究者必备的素养。本文旨在促进教育研究者通过使用计算机,将抽象数据信息转化为可视化信息,增强他们快速识别抽象信息的认... 如何对数字时代产生的海量信息进行客观、高效和科学的整理,产生出新的知识为教育研究者所用,已经成为当前教育研究者必备的素养。本文旨在促进教育研究者通过使用计算机,将抽象数据信息转化为可视化信息,增强他们快速识别抽象信息的认知过程。论文对知识图谱进行教育文献内容可视化的原理、绘制流程及注意事项进行了较为详细的介绍和实例说明。结果发现,作为教育文献内容可视化的知识图谱属于较新的科学计量分析方法,它能够通过图像直观展现出教育研究最前沿领域和学科知识的信息会聚点,从宏观、中观、微观等不同层面来揭示教育研究发展的概貌,便于研究者全面审视教育研究领域的结构和研究热点、重点等信息。结果表明,知识图谱通过信息可视化对教育文献内容进行定量研究和定性研究的结合,极大提升了教育文献内容研究的质量,为海量教育文献内容的深度解读提供了可行性的技术支持。 展开更多
关键词 知识图谱 教育文献 信息可视化 内容可视化
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基于Kt-map模式的多维度数字电子技术课程教学改革探讨
2
作者 李院平 王子群 梁兰菊 《电脑知识与技术》 2023年第29期145-148,共4页
文章提出一种基于Knoledge tree思维导图(Kt-map)模式的多维度数字电子技术课程教学改革方法,旨在增强学生对课程的认知程度,提高学生的主观能动性及实践动手能力。论文首先引入Kt-map,介绍Kt-map的基本构成;然后应用Kt-map,帮助学生先... 文章提出一种基于Knoledge tree思维导图(Kt-map)模式的多维度数字电子技术课程教学改革方法,旨在增强学生对课程的认知程度,提高学生的主观能动性及实践动手能力。论文首先引入Kt-map,介绍Kt-map的基本构成;然后应用Kt-map,帮助学生先从宏观角度建立课程的知识体系及知识点间的关系,进而实现以学生为主体,教师为主导的教学模式;利用课程“实践性”强的特点,以项目案例驱动,借助仿真软件实现授课内容可视化;为了有效督促学生对课程知识体系的主动建构,更新细化了课程评价机制。 展开更多
关键词 “Kt-map” 内容可视化 课程评价
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《新华日报》:探索党报内容的可视化表达 被引量：2
3
作者 周贤辉 《中国记者》 北大核心 2015年第3期132-133,共2页
可视化表达其根本是为了"更好地阅读",而"短""浅""显"是当下党报探索内容可视化路径中的三个变化动向,这体现党报传播理念、版面价值强调让读报更方便、更快捷、更轻松。
关键词 内容可视化 党报 版面创新 新华日报
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浅谈全媒体内容库的内容挖掘与可视化 被引量：1
4
作者 郭海 程大川 《中国传媒科技》 2018年第7期79-81,共3页
随着全媒体内容库的建设,内容库中的资源数量呈指数增长,海量的信息出现使得用户感觉无所适从,很难从中寻找到真正需要的内容资源,出现了互联网行业所谓的"信息过载"现象。为了能够使用户更容易地利用和理解内容库中的多种、... 随着全媒体内容库的建设,内容库中的资源数量呈指数增长,海量的信息出现使得用户感觉无所适从,很难从中寻找到真正需要的内容资源,出现了互联网行业所谓的"信息过载"现象。为了能够使用户更容易地利用和理解内容库中的多种、大量的媒体资源,更好地推进全媒体内容服务的特色化和个性化服务,本文分析了现阶段全媒体内容库在内容管理、内容服务,挖掘内容价值上出现的新需求,描述了各种媒体可用的分析挖掘技术,最终通过信息可视化技术将全媒体内容库中的内容直观地展示在用户面前,使用户更加容易理解和利用内容库的全媒体内容。 展开更多
关键词 融合媒体 全媒体内容 智能化 内容挖掘 内容可视化
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优质地理PPT课件制作的方法 被引量：1
5
作者 楚伟 《地理教育》 2020年第S01期90-91,共2页
地理教学中,鉴于地理知识的特征,教师会经常使用PPT进行教学,怎么让自己的地理PPT课件看上去赏心悦目,又能极大的促进学生的地理学习?笔者经过大量的统计研究,再根据地理知识的特点,发现优质的地理课件都有这样的特征,排版精美化、内容... 地理教学中,鉴于地理知识的特征,教师会经常使用PPT进行教学,怎么让自己的地理PPT课件看上去赏心悦目,又能极大的促进学生的地理学习?笔者经过大量的统计研究,再根据地理知识的特点,发现优质的地理课件都有这样的特征,排版精美化、内容易懂化、知识的逻辑结构清晰化。一、优质地理PPT课件标准一个好的PPT标准应该是:内容可视化、知识易懂、内容简洁、结构清晰、复杂的事物简单化、娱乐化。 展开更多
关键词 PPT课件 地理知识 地理教学 逻辑结构 清晰化 内容可视化 结构清晰 娱乐化
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微课可视化教学内容的设计策略与制作 被引量：9
6
作者 张慧勤 《教育信息技术》 2015年第7期144-146,共3页
随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设... 随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设计策略与典型微课的制作，为微课在教学中的应用提供参考。 展开更多
关键词 微课 教学内容可视化 设计策略
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网络课程要素的可视化策略研究 被引量：4
7
作者 刘助忠 刘品 《中国教育信息化》 2019年第12期33-36,共4页
可视化策略的有效应用有助于解决网络课程教学时空分离所伴随的诸多问题。网络课程系统要素可视化策略的专题研究对理论和实践都具有重要意义。文章运用归纳演绎、抽象与概括等定性研究方法,在界定了可视化策略概念的基础上,从网络课程... 可视化策略的有效应用有助于解决网络课程教学时空分离所伴随的诸多问题。网络课程系统要素可视化策略的专题研究对理论和实践都具有重要意义。文章运用归纳演绎、抽象与概括等定性研究方法,在界定了可视化策略概念的基础上,从网络课程构成要素、教与学、教学媒体等维度认知网络课程的可视化策略,最后从网络课程目标、课程计划、课程教学内容、课程学习等维度阐述网络课程要素可视化的具体策略。研究发现,网络课程的可视化应从不同维度综合权衡课程目标、课程内容、课程开发成本、课程使用者动机与学习能力等因素来选择具体的策略。 展开更多
关键词 网络课程要素 可视化策略 课程内容可视化
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浅谈微课设计的“四化”目标及实现 被引量：1
8
作者 王峥 《天津教育》 2020年第27期175-176,共2页
Focusky等新兴教育技术的出现,为传统的微课制作注入了新鲜血液。经过近年在道德与法治课程备课过程中的揣摩和使用,经历了最初仅仅能将其用成“会翻转PPT”的起步阶段,现将新技术手段下微课的设计理念总结为朝着使教学内容可视化、抽... Focusky等新兴教育技术的出现,为传统的微课制作注入了新鲜血液。经过近年在道德与法治课程备课过程中的揣摩和使用,经历了最初仅仅能将其用成“会翻转PPT”的起步阶段,现将新技术手段下微课的设计理念总结为朝着使教学内容可视化、抽象概念情境化、逻辑思维结构化和学生认知情感化四个目标迈进,简称“四化”。 展开更多
关键词 Focusky 微课 教学内容可视化
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物理光学的混合式与可视化教学改革
9
作者 韩克祯 王本义 孙玉萍 《教育教学论坛》 2022年第42期62-65,共4页
“物理光学”课程复杂抽象,学生学习难度较大、学习动力不足;传统教师中心的课堂教学模式效率低下,师生互动不足;学生协作能力、解决实际问题的能力有待提高。针对存在的问题,进行以学生为中心的线上线下混合式教学改革,发展了抽象内容... “物理光学”课程复杂抽象,学生学习难度较大、学习动力不足;传统教师中心的课堂教学模式效率低下,师生互动不足;学生协作能力、解决实际问题的能力有待提高。针对存在的问题,进行以学生为中心的线上线下混合式教学改革,发展了抽象内容可视化、应用内容实物化的教学特色,并潜移默化地进行课程思政教育,强化学生的专业认同感和科技报国的使命感。教学中通过提高学生的参与感和专注度,鼓励小组讨论与协作,提高学生的沟通协调能力;加强对学生的过程性评价,合理量化过程性评价具体指标;激励学生踏实进行研究性学习、主动开展课外探索等高阶课程活动,切实提高自学能力、研究能力,打造课程资源、教学平台、教学工具、教学模式四维一体的优质课程。 展开更多
关键词 以学生为中心 混合式教学 抽象内容可视化教学
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