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题名教育的抽象本质与具体本质
被引量：9
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作者
刘彦文
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机构
北京联合大学师范学院
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出处
《教育学术月刊》
北大核心
2009年第1期36-37,共2页
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文摘
教育本质问题是需深入探讨的问题。方法论问题是寻求教育本质的重要前提,它决定着教育本质认识的科学性。马克思关于人的本质的方法论对于探讨教育本质有深刻启示:教育应该有其抽象本质和具体本质。深入认识教育的抽象本质和具体本质,可以进一步明确教育与其他诸多社会活动的根本区别和各类型、各层次教育间的根本区别。
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关键词
教育本质
抽象本质
具体本质
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分类号
G40-011
[文化科学—教育学原理]
F810
[文化科学—教育学]
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题名试论思想政治教育的一般本质及其具体化
被引量：2
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作者
李兴建
王滨
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机构
同济大学马克思主义学院
井冈山大学马克思主义学院
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出处
《求实》
CSSCI
北大核心
2014年第3期69-74,共6页
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基金
江西省社会科学规划项目"思想政治理论课教学的双主体与双途径研究"(09ks203)
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文摘
本质是一事物区别于其他事物的基本特质。从最一般的层次看,思想政治教育是一种实践活动,这一层次的本质把思想政治教育同精神领域的活动区别开来;从最一般的层次进到一般的层次,则思想政治教育是一种政治活动,依据在于,从发生学看,思想政治教育原来就是指共产党的一种政治活动,从理论上辨析,思想政治教育符合政治活动的根本特征。思想政治教育的一般本质把思想政治教育同政治活动之外的实践活动区别开来;更进一步而言,思想政治教育则是政治家用理论掌握群众意志的一种政治活动,这一具体本质把思想政治教育同其他政治活动区别开了,也把思想政治教育之所以成为它自己的基本依据揭示了出来。
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关键词
思想政治教育
一般本质
具体本质
政治活动
掌握群众
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分类号
D64
[政治法律—政治学]
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题名马克思人的本质论的三层架构及时代意蕴
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作者
侯星
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机构
中国矿业大学马克思主义学院
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出处
《吕梁学院学报》
2018年第6期48-51,共4页
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文摘
马克思人的本质论是马克思人学思想的核心内容,与人性和人的本性不同,人的本质是人之所以为人的根据。马克思人的本质论是由一般本质、具体本质和个体本质三层架构而成,明晰马克思人的本质论不仅是理解马克思人学思想的钥匙,更有助于深刻理解与把握以人民为中心的新时代中国特色社会主义事业的发展理念。
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关键词
一般本质
具体本质
个体本质
以人民为中心
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分类号
B038
[哲学宗教—哲学理论]
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题名人的本质:人的类本质和具体本质
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作者
应宇芳
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机构
常熟高等专科学校社会科学系
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出处
《南京机械高等专科学校学报》
1999年第4期41-43,共3页
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文摘
人的本质问题是一个极为重要的哲学问题，在人类历史上，很多先哲贤人对此问题进行了不懈的求索。马克思主义在批判地继承前人的研究成果的基础上，把人的本质理解为人的类本质和人的具体本质的统一，并提出较为系统的人的本质理论，使人的本质观获得了科学的形态。本文试图依据马克思、恩格斯的思路，对人的本质进行解析。
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关键词
人的本质
人的类本质
人的具体本质
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分类号
B03
[哲学宗教—哲学理论]
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题名论实践视野中的人本质定位
被引量：3
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作者
李继武
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机构
中国人民解放军蚌埠坦克学院政教室
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出处
《齐鲁学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第3期68-74,共7页
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文摘
本质实际上是由实践定位的事物中起决定性作用的质。为此,马克思根据实践需要对人的本质作过多种规定。对其加以研究可以发现:人类与动物相区别的本质在于其是一种创新性动物,这是基于考察人与动物相区别的实践需要而作的人的本质规定;而人与人相区别的具体本质在于其是由不同的社会关系综合规定的人,这是基于考察如何处理社会关系的实践需要而对人与人相区别所作的具体人的本质规定。
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关键词
实践
本质
人的本质
具体人的本质
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Keywords
Practice
Essence
The human essence
The specific human essence
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分类号
B03
[哲学宗教—哲学理论]
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