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误念任务与情绪理解对儿童心理理论发展的影响
1
作者
卞红梅
杨宁
《扬州教育学院学报》
2015年第2期59-62,共4页
以91名34岁儿童为被试,采用"具体任务"和"情绪理解"两种实验任务进行干预训练,探究它们对儿童心理理论发展的影响。结果表明:适当的训练能有效促进儿童心理理论能力的发展;采用具体任务训练和情绪理解训练的两组被...
以91名34岁儿童为被试,采用"具体任务"和"情绪理解"两种实验任务进行干预训练,探究它们对儿童心理理论发展的影响。结果表明:适当的训练能有效促进儿童心理理论能力的发展;采用具体任务训练和情绪理解训练的两组被试在后测任务中的表现都优于控制组;具体任务训练和情绪理解训练的效果具有良好的保持效应。基于以上结果,本研究提出了一定的教育建议。
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关键词
心理理论发展
错误信念
具体任务
训练
情绪理解
训练
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职称材料
题名
误念任务与情绪理解对儿童心理理论发展的影响
1
作者
卞红梅
杨宁
机构
扬州职业大学
华南师范大学
出处
《扬州教育学院学报》
2015年第2期59-62,共4页
文摘
以91名34岁儿童为被试,采用"具体任务"和"情绪理解"两种实验任务进行干预训练,探究它们对儿童心理理论发展的影响。结果表明:适当的训练能有效促进儿童心理理论能力的发展;采用具体任务训练和情绪理解训练的两组被试在后测任务中的表现都优于控制组;具体任务训练和情绪理解训练的效果具有良好的保持效应。基于以上结果,本研究提出了一定的教育建议。
关键词
心理理论发展
错误信念
具体任务
训练
情绪理解
训练
Keywords
development of theory of mind
false belief
specific task training
emotion understanding training
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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1
误念任务与情绪理解对儿童心理理论发展的影响
卞红梅
杨宁
《扬州教育学院学报》
2015
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