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邓小平关于人的全面发展思想 被引量:1
1
作者 韩振峰 纪淑云 《学海》 2002年第5期5-7,共3页
邓小平关于人的全面发展思想是他对马克思主义关于社会发展及人的全面发展学说的继承、发展和运用。邓小平关于人的全面发展的思想主要体现在以下几方面 :(一 )社会主义现代化建设的目的是为了更好地实现人的全面发展 ;(二 )社会主义现... 邓小平关于人的全面发展思想是他对马克思主义关于社会发展及人的全面发展学说的继承、发展和运用。邓小平关于人的全面发展的思想主要体现在以下几方面 :(一 )社会主义现代化建设的目的是为了更好地实现人的全面发展 ;(二 )社会主义现代化建设必须依靠全面发展的人 ;(三 )发展生产力是人的全面发展的现实基础 ;(四 )社会协调进步是人的全面发展的必要条件。邓小平关于人的全面发展的思想 ,对于推进 2 展开更多
关键词 邓小平 全面发展思想 社会协调进步 社会主义现代化建设 生产力
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列宁人的全面发展思想及其时代意义 被引量:3
2
作者 郑洁 《探索》 北大核心 2005年第4期118-121,共4页
人的全面发展是社会发展的终极价值目标。列宁继承了马克思主义创始人关于人的全面发展理论,并对这一理论作了进一步的发展和深化。列宁在领导俄国革命和建设的实践中,坚持人的全面发展与社会发展的和谐一致,重视培养共产主义社会的全... 人的全面发展是社会发展的终极价值目标。列宁继承了马克思主义创始人关于人的全面发展理论,并对这一理论作了进一步的发展和深化。列宁在领导俄国革命和建设的实践中,坚持人的全面发展与社会发展的和谐一致,重视培养共产主义社会的全面发展的成员,努力提高人的文化素质,并积极探索促进人的全面发展的有效途径。这对于我们在全面建设小康社会实践中进一步推进人的全面发展,有着深刻的启迪和指导意义。 展开更多
关键词 列宁 全面发展思想 时代意义 终极价值目标
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马克思关于人的全面发展思想及其现实意义
3
作者 常辉 《安徽农业大学学报(社会科学版)》 2000年第1期8-11,共4页
马克思关于人的全面发展思想经历了从孕育、初步形成、到成熟的逻辑演变。他在《资本论》中第一次科学 详尽地论述了人的全面发展的历史形态、科学内涵和实现途径等,所以说,《资本论》标志着马克思关于人 的全面发展思想的成熟。在社... 马克思关于人的全面发展思想经历了从孕育、初步形成、到成熟的逻辑演变。他在《资本论》中第一次科学 详尽地论述了人的全面发展的历史形态、科学内涵和实现途径等,所以说,《资本论》标志着马克思关于人 的全面发展思想的成熟。在社会主义初级阶段,马克思的这一思想对于坚持有中国特色社会主义的(政 治、经济、文化)基本纲领仍具有重大的现实意义。 展开更多
关键词 马克思 全面发展思想 历史轨迹 科学内涵 现实意义 个人发展
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论个性的全面发展
4
作者 B.A.苏霍姆林斯基 毕淑芝 王义高 《比较教育研究》 1980年第4期17-22,54,共7页
[苏]苏霍姆林斯基五卷本选集第一卷头一篇文章,题为《全面发展的个性的培养问题》。文中在十二个标题之下分别论及了全面发展思想的历史演变,全面发展思想实现过程中提出的理论与实践问题,智育,共产主义信念的培养,共产主义道德教育,爱... [苏]苏霍姆林斯基五卷本选集第一卷头一篇文章,题为《全面发展的个性的培养问题》。文中在十二个标题之下分别论及了全面发展思想的历史演变,全面发展思想实现过程中提出的理论与实践问题,智育,共产主义信念的培养,共产主义道德教育,爱国主义教育,勇敢精神的培养,集体主义教育,劳动教育,美育,恋爱、婚姻及父母教育,体育等。现将《在实现全面发展思想过程中现实生活提出的理论与实践问题》及《智育与个性的全面发展》分别译述如下。本文标题系译者加的。 展开更多
关键词 个性的全面发展 精神生活 全面发展思想 理论与实践问题 儿童 智力发展 智力教育 人的全面发展 学校精神 创造能力
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有中国特色的社会主义是全面发展的社会主义——学习邓小平同志关于社会全面发展的思想 被引量:1
5
作者 逄先知 冷溶 《中国特色社会主义研究》 CSSCI 1997年第3期15-21,共7页
有中国特色的社会主义是全面发展的社会主义———学习邓小平同志关于社会全面发展的思想□逄先知冷溶坚持社会全面发展,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容,是十一届三中全会以来党中央一贯坚持的基本方针。党的十四大以... 有中国特色的社会主义是全面发展的社会主义———学习邓小平同志关于社会全面发展的思想□逄先知冷溶坚持社会全面发展,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容,是十一届三中全会以来党中央一贯坚持的基本方针。党的十四大以后,以江泽民同志为核心的党中央第三... 展开更多
关键词 社会全面发展 有中国特色的社会主义 精神文明建设 全面发展思想 邓小平同志 以经济建设为中心 发展生产力 少数民族地区 民主法制建设 邓小平建设有中国特色社会主义理论
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论邓小平的全面发展思想与科学的发展观 被引量:1
6
作者 刘春兰 汤伟 《沈阳建筑大学学报(社会科学版)》 2004年第2期106-108,共3页
邓小平的全面发展思想是从当代中国所处的时代条件和现实国情出发,继承发展了马克思主义社会发展理论,构成了以经济建设为中心,加强社会主义民主法制建设和精神文明建设,促进社会主义社会全面进步的思想体系。科学发展观是着眼于把握发... 邓小平的全面发展思想是从当代中国所处的时代条件和现实国情出发,继承发展了马克思主义社会发展理论,构成了以经济建设为中心,加强社会主义民主法制建设和精神文明建设,促进社会主义社会全面进步的思想体系。科学发展观是着眼于把握发展规律、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的,是邓小平的全面发展思想的继承与发展,是与时俱进的马克思主义发展观,是推动实现全面建设小康社会的战略性举措和重要保证。 展开更多
关键词 邓小平 全面发展思想 科学发展 马克思主义发展 全面建设小康社会 社会主义建设
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我国教育目的理论基础之辨析──兼评教育目的理论中的误区
7
作者 冯建军 《许昌学院学报》 CAS 1995年第2X期94-97,共4页
马克思主义个人全面发展学说并非我国教育目的的唯一理论基础;我国的教育目的应建立在完整的理论基础之上,同时,教育目的的确立还要立足现实,面向未来。长期以来,在我国众多的教育学著作中都无一例外地把马克思主义全面发展的学说... 马克思主义个人全面发展学说并非我国教育目的的唯一理论基础;我国的教育目的应建立在完整的理论基础之上,同时,教育目的的确立还要立足现实,面向未来。长期以来,在我国众多的教育学著作中都无一例外地把马克思主义全面发展的学说作为我国教育目的的理论基础。对此,不少人存在着这样一些模糊的认识,似乎马克思主义全面发展学说本身就是教育目的理论基础,而且是唯一的,全部的理论基础。因此,我们有必要澄清这种认识,以使我国教育目的理论的研究早日步出误区。 展开更多
关键词 教育目的理论 马克思主义创始人 全面发展学说 理论基础 个人全面发展 全面发展思想 马克思主义人的本质观 人的发展 毛泽东 个人的全面发展
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邓小平社会全面发展思想论析
8
作者 温勇 《山东社会科学》 CSSCI 1998年第4期36-38,共3页
邓小平社会全面发展思想论析温勇邓小平社会全面发展思想包括理论基础、目标体系、动力系统三个主要内容。这三个方面又有一定的层次性。把握邓小平的社会全面发展思想及其层次性,有助于加深对这一思想乃至整个建设有中国特色社会主义... 邓小平社会全面发展思想论析温勇邓小平社会全面发展思想包括理论基础、目标体系、动力系统三个主要内容。这三个方面又有一定的层次性。把握邓小平的社会全面发展思想及其层次性,有助于加深对这一思想乃至整个建设有中国特色社会主义理论的理解。一马克思主义认为,人类... 展开更多
关键词 《邓小平文选》 社会主义现代化建设 全面发展思想 社会全面发展 共同富裕 人的全面发展 精神文明建设 社会的全面发展 当代资本主义 社会主义本质
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马克思的人的自由全面发展思想的价值蕴涵 被引量:1
9
作者 田海舰 《中华魂》 2018年第6期17-20,共4页
正确理解和把握马克思的人的自由全面发展思想的价值蕴涵,对于理解中国共产党人的初心和使命,对于坚持习近平新时代中国特色社会主义思想,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,对于新时代坚持和发展中国特色社会主义,具有重要... 正确理解和把握马克思的人的自由全面发展思想的价值蕴涵,对于理解中国共产党人的初心和使命,对于坚持习近平新时代中国特色社会主义思想,对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,对于新时代坚持和发展中国特色社会主义,具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 全面发展思想 马克思主义 价值蕴涵 人的自由 中国特色社会主义思想 中国共产党人 意识形态领域 习近平
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邓小平教育理论初探
10
作者 何瑛 《中央社会主义学院学报》 北大核心 2000年第6期42-45,共4页
关键词 邓小平 教育理论 马列主义 毛泽东思想 全面发展思想 素质教育 创新精神 实践能力
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论“三个面向”的现代教育思想
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作者 戴强 胡军 《景德镇高专学报》 2004年第1期76-77,共2页
“三个面向”是邓小平教育思想的核心内容 ,是我国教育改革重要的指导思想。在“三个面向”的指引下。中国的教育事业取得了长足的发展 ,为我国社会主义现代化建设提供了强大的智力支持 ,将一个充满活力的中国带进了日益竞争激烈的知识... “三个面向”是邓小平教育思想的核心内容 ,是我国教育改革重要的指导思想。在“三个面向”的指引下。中国的教育事业取得了长足的发展 ,为我国社会主义现代化建设提供了强大的智力支持 ,将一个充满活力的中国带进了日益竞争激烈的知识经济时代。重温“三个面向” ,我们体会到“三个面向”不仅指明了我国教育事业改革和发展的方向 ,而且切实感受到“三个面向”所包含的现代教育思想以及对教师素质提出的更高要求。 展开更多
关键词 “三个面向” 现代教育思想 中国 全面发展思想 智能教育思想 终身教育思想 未来教育思想
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中美两国教育观之比较 被引量:1
12
作者 张崇善 《山西教育(管理版)》 1996年第1期18-19,共2页
中美两国教育观之比较张崇善教育的根本问题是接养什么样的人,怎样去培养。在这个根本问题上,不同的教育价值观,有不同的培养目标和施教方式。中美两国教育价值观不尽相同,在培养人的具体要求和做法上,也存在着较大的差异。授受教... 中美两国教育观之比较张崇善教育的根本问题是接养什么样的人,怎样去培养。在这个根本问题上,不同的教育价值观,有不同的培养目标和施教方式。中美两国教育价值观不尽相同,在培养人的具体要求和做法上,也存在着较大的差异。授受教育观与自治教育观,是根本不同的两种... 展开更多
关键词 教育观 中美两国 教育价值观 个性发展 全面发展思想 课堂教学 实际效果 美国教育 教学方式 接受式
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江泽民社会主义社会全面发展思想论析
13
作者 蒋淑晴 《桂海论丛》 2006年第2期46-49,共4页
毛泽东、邓小平发展思想是江泽民社会主义发展思想的直接理论来源。江泽民从新世纪中国共产党人的历史使命、社会主义社会发展的必然要求,以及社会主义社会发展的战略、动力、途径等方面阐述了社会主义社会全面发展的思想,为科学发展观... 毛泽东、邓小平发展思想是江泽民社会主义发展思想的直接理论来源。江泽民从新世纪中国共产党人的历史使命、社会主义社会发展的必然要求,以及社会主义社会发展的战略、动力、途径等方面阐述了社会主义社会全面发展的思想,为科学发展观的诞生提供了丰富的思想养料。 展开更多
关键词 江泽民 社会主义社会 全面发展思想
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试析邓小平社会主义本质论中人的全面发展思想意蕴
14
作者 范碧鸿 韦国善 《南宁师范高等专科学校学报》 2004年第1期1-4,共4页
邓小平社会主义本质论中蕴含着丰富的人的全面发展思想,它从社会主义本质的高度深刻揭示了“解放生产力,发展生产力”是实现人的全面发展的“经济前提”,“消灭剥削、消除两极分化”是实现人的全面发展最起码的保障条件,“最终达到共同... 邓小平社会主义本质论中蕴含着丰富的人的全面发展思想,它从社会主义本质的高度深刻揭示了“解放生产力,发展生产力”是实现人的全面发展的“经济前提”,“消灭剥削、消除两极分化”是实现人的全面发展最起码的保障条件,“最终达到共同富裕”是实现人的全面发展科学的途径和具体手段。 展开更多
关键词 邓小平理论 社会主义本质论 人类 全面发展思想 生产力 共同富裕
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毛泽东教育目的思想与我国社会主义培养目标
15
作者 杨丽娟 《济南大学学报(社会科学版)》 1993年第4期52-53,39,共3页
毛泽东同志是一位伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家和思想家,也是一位伟大的教育家。不论在他革命生涯的早期,还是在领导社会主义建设事业时期;不论在战火纷飞的年代,还是在解放后的和平年代,毛泽东同志都以战略家的眼光,注... 毛泽东同志是一位伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家和思想家,也是一位伟大的教育家。不论在他革命生涯的早期,还是在领导社会主义建设事业时期;不论在战火纷飞的年代,还是在解放后的和平年代,毛泽东同志都以战略家的眼光,注重教育问题。他在运用马克思列宁主义解决中国实际问题的同时,也继承和发展了马克思主义教育思想。在长期的中国革命实践中,他代表中国共产党人创立了毛泽东教育思想,为马克思主义教育增添了新的光彩。本文仅以毛泽东的教育目的思想与我国社会主义的培养目标作初步探讨,以纪念毛泽东同志诞辰一百周年。 展开更多
关键词 毛泽东教育思想 教育目的 中国革命实践 马克思主义教育 革命生涯 生产劳动相结合 全面发展思想 社会生活实践 《体育之研究》 德智体全面发展
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马克思的分工与人的全面发展思想
16
作者 丁冬雪 陈方平 《环球市场信息导报》 2015年第45期154-155,共2页
作为研究社会历史发展规律的重要理论范畴,马克思的分工理论一定程度上为创立唯物史观提供了契机,对于探明历史唯物主义的真谛有着极为重要的意义注。理解和把握马克思的分工理论与人的全面发展思想之间紧密的联系,有助于丰富马克思的... 作为研究社会历史发展规律的重要理论范畴,马克思的分工理论一定程度上为创立唯物史观提供了契机,对于探明历史唯物主义的真谛有着极为重要的意义注。理解和把握马克思的分工理论与人的全面发展思想之间紧密的联系,有助于丰富马克思的唯物史观,更好地为社会主义和谐社会的构建提供理论指导。 展开更多
关键词 全面发展思想 历史发展规律 分工理论 人的发展 机器大工业 人类社会 马克思思想 德意志意识形态 《哲学的贫困》 主体性
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邓小平与科学发展观
17
作者 陶晓颖 《辽宁经济》 2005年第5期22-23,共2页
党的十六届三中全会提出了科学发展观,追本溯源,邓小平社会主义全面发展的思想为科学发展观提供了理论依据.在建国以后社会主义建设的长期探索中,特别是改革开放以来在建设中国特色社会主义的复杂实践中,邓小平就社会主义全面发展思想... 党的十六届三中全会提出了科学发展观,追本溯源,邓小平社会主义全面发展的思想为科学发展观提供了理论依据.在建国以后社会主义建设的长期探索中,特别是改革开放以来在建设中国特色社会主义的复杂实践中,邓小平就社会主义全面发展思想即科学发展观的基本要点做出了全面深刻的阐明. 展开更多
关键词 科学发展 邓小平 社会主义全面发展 中国特色社会主义 十六届三中全会 社会主义建设 改革开放以来 全面发展思想 建国以后 基本要点
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四代中央领导集体社会全面发展思想比较研究
18
作者 胡宝元 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》 2010年第5期1-4,7,共5页
实现中国社会全面发展,是以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的四代中央领导集体的共同追求。通过比较研究可以发现,他们关于社会全面发展思想有着相同的思想来源、相似的发展思路、一脉传承的核心理念和共同的目标追求。特别是以... 实现中国社会全面发展,是以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的四代中央领导集体的共同追求。通过比较研究可以发现,他们关于社会全面发展思想有着相同的思想来源、相似的发展思路、一脉传承的核心理念和共同的目标追求。特别是以胡锦涛为核心的新一代中央领导集体在继承前三代中央领导集体关于社会全面发展思想的基础上,实现了发展与创新。 展开更多
关键词 全面发展思想 思想来源 发展思路 核心理念 目标追求
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深入学习研究毛泽东教育思想 坚定不移贯彻执行党的教育方针
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《楚雄师范学院学报》 1993年第4期1-5,共5页
我国社会主义教育事业从其诞生之日起,就肩负着培养、造就千百万社会主义事业的建设者、接班人的历史使命。为了完成这个伟大的历史使命,我党曾对社会主义教育发展的基本规律进行了大量艰苦的探索,从而推动了我国教育事业的发展。然而... 我国社会主义教育事业从其诞生之日起,就肩负着培养、造就千百万社会主义事业的建设者、接班人的历史使命。为了完成这个伟大的历史使命,我党曾对社会主义教育发展的基本规律进行了大量艰苦的探索,从而推动了我国教育事业的发展。然而透过我国教育44年来曲折发展的历史轨迹,我们清晰地看到。 展开更多
关键词 毛泽东教育思想 社会主义教育 教育发展规律 《论联合政府》 全面发展思想 工农群众 《毛泽东选集》 《体育之研究》 执行党 青年学生
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一部系统、深入研究江泽民全面发展思想的扛鼎之作——评《社会协调发展与人的全面发展——江泽民全面发展思想研究》
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作者 尹铭 刘海涛 《发展论坛》 2002年第11期79-80,共2页
关键词 江泽民 全面发展思想 党的十六大 人民 大国 人的全面发展 国家 深化
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