党校主体班现场教学中存在的问题与对策研究——以开山岛红色教育基地为例 被引量：2

1

作者 陈红飞 《贵阳市委党校学报》 2022年第5期59-62,共4页

主体班现场教学是党校(行政学院)开展干部教育培训活动的重要形式。党校主体班现场教学目前还存在“怎样学”“怎样教”“怎样建”的三重困境。提升现场教学的质量需要增强学员的主体地位,增强教学者的主导作用,增强基地的服务效能,以... 主体班现场教学是党校(行政学院)开展干部教育培训活动的重要形式。党校主体班现场教学目前还存在“怎样学”“怎样教”“怎样建”的三重困境。提升现场教学的质量需要增强学员的主体地位,增强教学者的主导作用,增强基地的服务效能,以不断提升党校主体班现场教学的“生命力”“吸引力”“支持力”。 展开更多

关键词 党校主体班 现场教学 对策

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党校干部培训实施“研讨式案例教学”浅析 被引量：3

2

作者 张文化 《经济研究导刊》 2010年第24期250-251,共2页

研讨式案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。在党校教学实践中,研讨式案例教学法有其自身的特点和优势,也有其局限而需完善。根据干部培训的需要和党校的教学实际,要在实... 研讨式案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。在党校教学实践中,研讨式案例教学法有其自身的特点和优势,也有其局限而需完善。根据干部培训的需要和党校的教学实际,要在实践中逐步探索具有党校特色的研讨式案例教学形式。 展开更多

关键词 干部培训 党校主体班 案例教学

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提高党校主体班教学质量的一点体会 被引量：2

3

作者 聂广睿 《才智》 2011年第17期142-143,共2页

党校主体班教学与一般的国民教育或成人函授教育明显不同,是一种特殊的教学活动。要使学员"听有兴趣,学有所得",这就对党校教师在教学态度、教学方法和教学内容上提出了更特别更高层次的要求。

关键词 党校主体班 教学态度 教学方法 教学内容

原文传递

多媒体课件优化与党校主体班课堂教学 被引量：1

4

作者 黄桂清 《中共桂林市委党校学报》 2004年第4期40-44,共5页

多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党... 多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党校主体班课堂教学的全面优化,使课堂教学效果得到全面提升. 展开更多

关键词 多媒体课件 党校主体班 课堂教学

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青年教师成功应对党校主体班教学的思考 被引量：1

5

作者 吕永俊 《中共山西省委党校学报》 2007年第6期114-115,共2页

主体班是党校教育的主要班次。青年教师要成功应对党校主体班教学,就必须明确主体班教学提出的新要求,掌握主体班教学的新方法,同时进行三项修炼,即:在创新中学习、在探索中教学、在总结中提高。

关键词 青年教师 党校主体班 教学

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市委党校主体班情景模拟教学探索 被引量：1

6

作者 凌德政 《文教资料》 2011年第17期202-203,共2页

情景模拟教学是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上,探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试,适应新时期党校学员特点,适合党校主体班教学,便于答疑解惑,碰撞出智慧的火花,提高学员的整体素质和执政能力,更好地为... 情景模拟教学是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上,探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试,适应新时期党校学员特点,适合党校主体班教学,便于答疑解惑,碰撞出智慧的火花,提高学员的整体素质和执政能力,更好地为市委市政府决策服务,丰富党校的教学形式,是党校教学改革的重要内容。文章对市委党校主体班情景模拟教学相关问题作探讨。 展开更多

关键词 党校主体班 情景模拟教学 教学形式

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对县级党校主体班学员管理工作的思考

7

作者 王文中 《发展》 2020年第11期59-60,共2页

县级党校如何贯彻习近平总书记全面从严治党、从严治校要求,把严肃党内政治生活落实到主体班学员的班级管理工作之中?本文从抓党性教育和班主任工作两个方面分析了县级党校学员管理中存在的主要问题,提出了相应的对策,希望对县级党校主... 县级党校如何贯彻习近平总书记全面从严治党、从严治校要求,把严肃党内政治生活落实到主体班学员的班级管理工作之中?本文从抓党性教育和班主任工作两个方面分析了县级党校学员管理中存在的主要问题,提出了相应的对策,希望对县级党校主体班学员管理工作有所借鉴。习近平总书记指出:“从严治党靠教育,也靠制度,二者一柔一刚,要同向发力、同时发力。” 展开更多

关键词 党校主体班 县级党校 学员管理工作 从严治党 党校学员管理 党性教育 从严治校 班级管理工作

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现场教学在党校主体班中的实践与探索——以兰州市委党校“走进兰州八办传承红色基因”课程为例

8

作者 王长艳 《发展》 2020年第11期75-77,共3页

现场教学作为一种特殊的教学方式,在党校主体班中将会得到更加广泛的应用。本文从“走进兰州八办传承红色基因”课程的源起入手,全面阐述了“走进兰州八办传承红色基因”的课程设计,在此基础上,提出了现场教学在党校主体班中的应用建议... 现场教学作为一种特殊的教学方式,在党校主体班中将会得到更加广泛的应用。本文从“走进兰州八办传承红色基因”课程的源起入手,全面阐述了“走进兰州八办传承红色基因”的课程设计,在此基础上,提出了现场教学在党校主体班中的应用建议。一、“走进兰州八办传承红色基因”课程的源起2019年8月。 展开更多

关键词 党校主体班 现场教学 市委党校 课程设计 红色基因 实践与探索 教学方式 传承

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新时代企业党校学员临时党支部建设的着力点

9

作者 马文娟 《理论学习与探索》 2020年第4期81-83,共3页

“一个支部,一座堡垒,一名党员,一面旗帜”,《中国共产党党校(行政学院)工作条例》中规定,党校(行政学院)各个班次应当建立学员临时党支部,在校委会领导下和学员管理部门指导下,组织学员开展政治学习,对学员进行教育、管理、监督和服务... “一个支部,一座堡垒,一名党员,一面旗帜”,《中国共产党党校(行政学院)工作条例》中规定,党校(行政学院)各个班次应当建立学员临时党支部,在校委会领导下和学员管理部门指导下,组织学员开展政治学习,对学员进行教育、管理、监督和服务。在企业党校主体班中要开展学员党支部建设,成立班级临时党支部,让全体学员在党校切身体会到党组织的引领示范和关心关爱,将正能量传递到每名参训学员学习和工作中,力促学有所成、学有所获。经过几年实践,党校学员党支部建设已经走上正轨,班级临时党支部与班委会相互配合,分工不分家,实现了学员的“自我管理、自我服务、自我提高”,有力保证了党校主体班教学培训工作的顺利开展。 展开更多

关键词 党支部建设 临时党支部 党校主体班 党校学员 自我提高 班委会 学员管理 自我服务

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谈谈党校主体班的社会实践调研

10

作者 李娟 郭谨 《中共太原市委党校学报》 2017年第4期74-76,共3页

党校是培养干部的主阵地,党校培训的重点在于提升干部的全面能力素养,解决能力欠缺问题。在党校课程设计方面,采用"三段式"的教学方式,即:党校理论培训、社会实践调研、延伸培训。为强化问题导向和实践导向,党校培训要更加突... 党校是培养干部的主阵地,党校培训的重点在于提升干部的全面能力素养,解决能力欠缺问题。在党校课程设计方面,采用"三段式"的教学方式,即:党校理论培训、社会实践调研、延伸培训。为强化问题导向和实践导向,党校培训要更加突出社会实践调研。本文就学员进行社会实践调研的有关事项进行粗浅的探讨。 展开更多

关键词 党校主体班 社会实践 调研

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“身体力行”是当好党校班主任的关键——班主任工作纪事

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作者 刘栋梁 《南国博览》 2019年第1期33-34,共2页

潼南区2019年第一期区管副职领导干部培训班和内设机构负责人培训班,两班共有学员108人。历时一个月,从3月25日开班,至4月25日圆满结业。本人与王凡伟、周玉娟担任班主任。具体分工为:本人管副职班,周玉娟管内设班,王凡伟总揽。三人既... 潼南区2019年第一期区管副职领导干部培训班和内设机构负责人培训班,两班共有学员108人。历时一个月,从3月25日开班,至4月25日圆满结业。本人与王凡伟、周玉娟担任班主任。具体分工为:本人管副职班,周玉娟管内设班,王凡伟总揽。三人既分工又协作,共同完成为期一月的工作任务。培训内容分三个部分:课堂学习、现场教学、实岗锻炼。本人立足服务,又随班听课,带班现场教学,既是服务生,也是学习员,出色完成了各项班主任工作任务。 展开更多

关键词 现场教学 意识形态工作 党校主体班 班主任工作

原文传递

党校主体班教学要注重“七性”

12

作者 瞿孝军 《文教资料》 2007年第27期126-128,共3页

提高党校主体班教学质量,教师必须全面了解自己的教学对象及其对教学越来越高的要求,努力使自己的讲课做到观点深刻、信息准确、内容丰富、材料新颖、表述生动、形式多样、有针对性。保证党校主体班教学效果,满足学员的需求,让学员知识... 提高党校主体班教学质量,教师必须全面了解自己的教学对象及其对教学越来越高的要求,努力使自己的讲课做到观点深刻、信息准确、内容丰富、材料新颖、表述生动、形式多样、有针对性。保证党校主体班教学效果,满足学员的需求,让学员知识上能够解渴,思想上能够解惑,理论上能够升华,党性上能够增强,了解学员是前提;因材施教,注重"七性"是保证。 展开更多

关键词 党校主体班 教学效果 "七性"

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基于网络技术的党校系统研究式教学探索

13

作者 郑树旭 《贵阳市委党校学报》 2010年第5期57-59,共3页

党校系统的研究式教学是倡导以学员的自主性学习为基础的一种全新的教学模式,基于网络技术的党校系统研究式教学以网络技术为媒介和手段,充分发挥网络技术在研究式教学中的作用,旨在培养学员的学习力和创造力。文章拟通过论述党校主体... 党校系统的研究式教学是倡导以学员的自主性学习为基础的一种全新的教学模式,基于网络技术的党校系统研究式教学以网络技术为媒介和手段,充分发挥网络技术在研究式教学中的作用,旨在培养学员的学习力和创造力。文章拟通过论述党校主体班教学如何在基于网络技术条件下进行研究式教学,探索适合党校主体班教学的新的教学模式。 展开更多

关键词 网络技术 研究式教学 党校主体班

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浅谈新形势下党校主体班教学改革

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作者 薛静娟 《教育界（高等教育）》 2013年第7期23-23,17,共2页

为适应新形势发展需要，不断深化党校主体班教学改革，创新教学方式，全面提升党校教学水平和教学质量至关重要。目前，党校主体班教学存在培训内容及方法过于笼统，培训的实践性与参与性不够强等主要问题。在新形势下，党校主体班教学... 为适应新形势发展需要，不断深化党校主体班教学改革，创新教学方式，全面提升党校教学水平和教学质量至关重要。目前，党校主体班教学存在培训内容及方法过于笼统，培训的实践性与参与性不够强等主要问题。在新形势下，党校主体班教学尚存在许多挑战。面对新形势新要求，如何推进党校主体班教学改革，提出了优化教学布局、不断创新教学方法等思路。 展开更多

关键词 党校主体班 教学 改革

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浅谈案例教学与党校主体班教学

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作者 程颖宜 《中国校外教育（上旬）》 2013年第6期48-48,15,共2页

案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。但在实践中也存在着一些问题和制约因素,需要我们仔细研究案例教学规律和党校主体班教学特征,将两者有机联系起来,才能真正使案例教... 案例教学作为近年来党校主体班教学改革中普遍采用的一种教学方法,正逐步被广大党校教师和学员所接纳。但在实践中也存在着一些问题和制约因素,需要我们仔细研究案例教学规律和党校主体班教学特征,将两者有机联系起来,才能真正使案例教学法在党校主体班教育中发挥应有作用。 展开更多

关键词 案例教学法 党校主体班 教学改革

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关于党校主体班教学的哲学探究

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作者 张敏燕 张健 《中共山西省委党校学报》 2007年第4期118-120,共3页

马克思主义哲学告诉我们,一切事物的发展变化都离不开空间和时间,因此,党校的主体班教学也应随空间和时间的变化而有所创新。但是,在创新中应该把握一定的度,如姓"党"与名"校"关系的度,计划与市场关系的度,理论武... 马克思主义哲学告诉我们,一切事物的发展变化都离不开空间和时间,因此,党校的主体班教学也应随空间和时间的变化而有所创新。但是,在创新中应该把握一定的度,如姓"党"与名"校"关系的度,计划与市场关系的度,理论武装与知识技能关系的度,教学与科研关系的度等。 展开更多

关键词 党校主体班教学 空间 时间 度

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基层党校主体班教学改革的深化研究

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作者 王智芳 《管理观察》 2018年第9期136-137,共2页

为了适应新形势的发展需要,如何深化教学改革以及创新教学模式以提升基层党校教学水平和教学质量是现如今基层党校需要重视的问题。在新形势下,基层党校主体班也将会面临许多的问题和挑战。本文将通过探讨基层党校主体班的教学中存在的... 为了适应新形势的发展需要,如何深化教学改革以及创新教学模式以提升基层党校教学水平和教学质量是现如今基层党校需要重视的问题。在新形势下,基层党校主体班也将会面临许多的问题和挑战。本文将通过探讨基层党校主体班的教学中存在的问题,提出教学改革的优化措施,为当今的基层党校主体班改革发展给予借鉴。 展开更多

关键词 基层党校主体班 课程设置 教学改革 国防教育

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人民银行兰州中心支行组织收看党的二十大开幕会并召开党委会议深入学习党的二十大精神

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作者 无 《甘肃金融》 2022年第10期F0002-F0002,共1页

10月16日,中国共产党第二十次全国代表大会在北京隆重开幕。人民银行兰州中心支行党委书记、行长黄富,党委部门主要负责同志以及党校主体班学员集中收看了党的二十大开幕会现场直播,其他行领导和干部职工在家收看了直播。大家认真聆听... 10月16日,中国共产党第二十次全国代表大会在北京隆重开幕。人民银行兰州中心支行党委书记、行长黄富,党委部门主要负责同志以及党校主体班学员集中收看了党的二十大开幕会现场直播,其他行领导和干部职工在家收看了直播。大家认真聆听学习了习近平总书记所作的报告,倍感振奋,深受鼓舞,表示要深入学习贯彻党的二十大精神,深刻领悟“两个确立”的决定性意义,坚决做到“两个维护”,立足本职岗位,切实履行好基层人民银行各项职责。10月17日,人民银行兰州中心支行召开党委会议,认真学习习近平总书记代表第十九届中央委员会向党的二十大作的报告精神。 展开更多

关键词 党委会议 全国代表大会 党校主体班 基层人民银行 开幕会 决定性意义 现场直播 立足本职

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漫谈信息化时代的党校主体班计算机教学

19

作者 许宁 《今日科苑》 2006年第12期87-87,共1页

信息化时代政府工作人员必须掌握计算机与信息处理的基础知识和技能。党校主体班的学员都处在各自的领导岗位上,具有以点带面的效应,因此必须要加强党校主体班计算机教学工作。

关键词 信息化 党校主体班 计算机教学

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传承耀邦家风 增强党性修养

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作者 胡爱军 《活力》 2019年第17期113-113,共1页

按照湖南省委党校主体班教学计划安排,我们党校师资班师生一行赴韶山毛泽东纪念馆、浏阳秋收起义纪念馆、胡耀邦故居开展党性教育活动。在本次党性现场学习教育中,使我受教育最深是耀邦同志的廉洁自律和清正家风,并受到不少启发与思考。

关键词 党校主体班 党性修养 党性教育 教学计划安排 师资班 廉洁自律 耀邦同志 秋收起义

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