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通过在数学作业中增加元认知问题提升学习效果
1
作者
杨星球
郭微
《教育进展》
2023年第6期3195-3200,共6页
元认知是对自身认知活动的认知,对提升学生学习效果,增强学生自我监督,自我教育能力有重要意义。元认知问题是引导学生进行元认知的问题。本文探讨了通过在数学作业中添加元认知问题,从而增强学生元认知能力,提升学生学习效果的途径。
关键词
元认知
数学作业
元认知
问题
下载PDF
职称材料
引导性笔记在电类专业基础课教学中的应用
被引量：
1
2
作者
王光艳
姚素芬
张燕
《武汉大学学报（理学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012年第S2期133-136,共4页
总结了引导性笔记在国内外课程教学中的应用情况和积极作用,以《电路》和《信号与系统》等电类专业基础课教学为例,论证了引导性笔记这种课堂辅助教学模式的具体实施办法,将引导性笔记纳入课程教学的形成性评价体系,侧重于工程应用和对...
总结了引导性笔记在国内外课程教学中的应用情况和积极作用,以《电路》和《信号与系统》等电类专业基础课教学为例,论证了引导性笔记这种课堂辅助教学模式的具体实施办法,将引导性笔记纳入课程教学的形成性评价体系,侧重于工程应用和对元认知问题的解决.研究结果表明,采用引导性笔记可使学生的预习更具有针对性和方向性,有助于提升课堂笔记的完整性和深度,进而提高课堂学习效率和课程学习效果.也可以使得教师教学更加系统、有序和高效,具有积极意义和可推广价值.
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关键词
电类专业基础课
引导性笔记
形成性评价
元认知
问题
原文传递
元认知问题引领的探究式教学——以“函数与方程”为例
3
作者
孔梦秋
《中学数学教学参考》
2022年第33期19-20,共2页
数学问题的解决一般需要学生经历一系列的思考、联想、验证、推理等过程。本文以“函数与方程”一节课为例,通过探究式教学深化学生对问题解决一般过程的理解,也从侧面说明真正的探究式教学不是教师告诉学生如何探究,而是教他们怎样进...
数学问题的解决一般需要学生经历一系列的思考、联想、验证、推理等过程。本文以“函数与方程”一节课为例,通过探究式教学深化学生对问题解决一般过程的理解,也从侧面说明真正的探究式教学不是教师告诉学生如何探究,而是教他们怎样进行探究。
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关键词
元认知
问题
函数的零点
方程
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职称材料
题名
通过在数学作业中增加元认知问题提升学习效果
1
作者
杨星球
郭微
机构
北华大学数学与统计学院
出处
《教育进展》
2023年第6期3195-3200,共6页
文摘
元认知是对自身认知活动的认知,对提升学生学习效果,增强学生自我监督,自我教育能力有重要意义。元认知问题是引导学生进行元认知的问题。本文探讨了通过在数学作业中添加元认知问题,从而增强学生元认知能力,提升学生学习效果的途径。
关键词
元认知
数学作业
元认知
问题
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引导性笔记在电类专业基础课教学中的应用
被引量：
1
2
作者
王光艳
姚素芬
张燕
机构
天津商业大学信息工程学院
出处
《武汉大学学报（理学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012年第S2期133-136,共4页
文摘
总结了引导性笔记在国内外课程教学中的应用情况和积极作用,以《电路》和《信号与系统》等电类专业基础课教学为例,论证了引导性笔记这种课堂辅助教学模式的具体实施办法,将引导性笔记纳入课程教学的形成性评价体系,侧重于工程应用和对元认知问题的解决.研究结果表明,采用引导性笔记可使学生的预习更具有针对性和方向性,有助于提升课堂笔记的完整性和深度,进而提高课堂学习效率和课程学习效果.也可以使得教师教学更加系统、有序和高效,具有积极意义和可推广价值.
关键词
电类专业基础课
引导性笔记
形成性评价
元认知
问题
Keywords
electrical professional foundation course
guided notes
formative assessment
metacognitive problem
分类号
O [理学]
原文传递
题名
元认知问题引领的探究式教学——以“函数与方程”为例
3
作者
孔梦秋
机构
贵州省毕节市大方县实验高级中学
出处
《中学数学教学参考》
2022年第33期19-20,共2页
文摘
数学问题的解决一般需要学生经历一系列的思考、联想、验证、推理等过程。本文以“函数与方程”一节课为例,通过探究式教学深化学生对问题解决一般过程的理解,也从侧面说明真正的探究式教学不是教师告诉学生如何探究,而是教他们怎样进行探究。
关键词
元认知
问题
函数的零点
方程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
通过在数学作业中增加元认知问题提升学习效果
杨星球
郭微
《教育进展》
2023
0
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职称材料
2
引导性笔记在电类专业基础课教学中的应用
王光艳
姚素芬
张燕
《武汉大学学报（理学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012
1
原文传递
3
元认知问题引领的探究式教学——以“函数与方程”为例
孔梦秋
《中学数学教学参考》
2022
0
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职称材料
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引证文献
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