问题解决中的元认知研究综述 被引量：38

1

作者 程素萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1996年第3期16-19,60,共5页

问题解决中的元认知研究综述程素萍山西师范大学教育系一概述兀认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是最近一二十年才开始出现的最新研究课题（Ｆｌａｖｅｌｌ，Ｊ，１９７６年）。它是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知... 问题解决中的元认知研究综述程素萍山西师范大学教育系一概述兀认知（ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是最近一二十年才开始出现的最新研究课题（Ｆｌａｖｅｌｌ，Ｊ，１９７６年）。它是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及实施的控制。具体地讲，主要包括... 展开更多

关键词 元认知活动 问题解决 研究综述 口语报告法 元认知能力 假想情景 研究方法 解决问题 元认知训练 监控系统

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元认知及其在教学中的运用 被引量：10

2

作者 周龙影 《高校教育管理》 1997年第3期72-75,共4页

关键词 元认知活动 元认知体验 元认知知识 认知策略 认知任务 学习过程 教师 学前儿童 学习结果 认知过程

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论教学策略的结构 被引量：9

3

作者 蔡淑兰 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期81-84,共4页

教学策略的结构问题 ,是教学策略理论研究的难点 ,也是教学策略可操作性的基础。教学策略的结构是教学策略内部各要素有机联系、相互作用、相对稳定的组织形式。笔者以教学策略运行机制为逻辑起点 ,将教学策略的构成要素分为 :元认知活... 教学策略的结构问题 ,是教学策略理论研究的难点 ,也是教学策略可操作性的基础。教学策略的结构是教学策略内部各要素有机联系、相互作用、相对稳定的组织形式。笔者以教学策略运行机制为逻辑起点 ,将教学策略的构成要素分为 :元认知活动、调控性活动和操作性活动。三要素相互联系、相互作用 ,构成了具有不同层次。 展开更多

关键词 教学策略 结构研究 元认知活动 调控性活动

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阅读理解五过程模式理论及其对教学的指导意义 被引量：4

4

作者 宋秋前 《现代中小学教育》 1998年第4期24-27,共4页

纵观世界各国阅读教学现状，人们发现其效率并不令人满意。例如，大约１／３的美国人存在阅读问题；①１／４的１５岁英国学生，其“阅读年龄”仅是１３岁；②在我国高考中，现代文阅读得分率低，１９９４年广东省仅为０４８③。因此... 纵观世界各国阅读教学现状，人们发现其效率并不令人满意。例如，大约１／３的美国人存在阅读问题；①１／４的１５岁英国学生，其“阅读年龄”仅是１３岁；②在我国高考中，现代文阅读得分率低，１９９４年广东省仅为０４８③。因此，认真研究阅读理解过程对提高阅读教... 展开更多

关键词 阅读理解 模式理论 阅读教学 加工过程 元认知活动 资源特征 微加工 阅读理解过程 五过 学生类型

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培养元认知能力 促进学生自主学习 被引量：1

5

作者 刘佳 《教书育人（高教论坛）》 2007年第36期102-103,共2页

科学技术的迅猛发展对人的素质提出了更高的要求,面对浩如烟海并仍在以令人难以置信的速度更新的科学知识,人们开始认识到只有通过终身不间断的自主学习才能跟上时代的步伐。作为承担新时代传道、授业、解惑职责的学校教师更要顺应这种... 科学技术的迅猛发展对人的素质提出了更高的要求,面对浩如烟海并仍在以令人难以置信的速度更新的科学知识,人们开始认识到只有通过终身不间断的自主学习才能跟上时代的步伐。作为承担新时代传道、授业、解惑职责的学校教师更要顺应这种要求。 展开更多

关键词 学生自主学习 元认知能力 元认知发展 学习活动 学习过程 认知策略 自我意识 元认知监控 学习策略 元认知活动

原文传递

例谈压轴题的评讲策略

6

作者 杨永清 《中学数学教学参考》 2023年第36期71-73,共3页

数学压轴题评讲,应注重体验思维过程,感悟策略方法,发展数学素养。以一道压轴题的评讲为例,引领学生充分交流,展示基于底层逻辑的思维过程,让他们感知由审题到构思、从遇阻到破解的全过程,领悟解决问题的思维之道,进而反思数学压轴题的... 数学压轴题评讲,应注重体验思维过程,感悟策略方法,发展数学素养。以一道压轴题的评讲为例,引领学生充分交流,展示基于底层逻辑的思维过程,让他们感知由审题到构思、从遇阻到破解的全过程,领悟解决问题的思维之道,进而反思数学压轴题的评讲策略,即搭建交流支架,对话调动元认知,反思促进认知进阶。 展开更多

关键词 数学压轴题 元认知活动 反思感悟

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促进有效学习过程中元认知作用的探析 被引量：2

7

作者 匡奇 《江苏高职教育》 2020年第3期66-70,共5页

讨论了元认知的学术定义和两个元认知理论模型来说明元认知如何支持学习,分析了三个实证研究探索可以用于促进学习者元认知进而促进有效学习的干预方式,对教学活动中元认知的应用以及相应的实证研究具有一定的参考价值。

关键词 元认知 有效学习 元认知知识 元认知活动 支架 直接教授

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元认知与高中英语阅读教学——浅析元认知策略对较低水平的高中美术专业学生英语阅读的作用 被引量：1

8

作者 沈永增 《福建论坛（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第S3期195-196,共2页

关键词 元认知活动 元认知策略 英语阅读教学 策略培训 专业学生 学习策略 高中 美术专业 调控策略 低水平

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从一次实验看元认知与数学解题之间的关系

9

作者 张必华 《中学数学月刊》 1998年第6期5-7,共3页

1 元认知的概念简介 元认知指的是一个人对于他自己的思维或学习活动的认知和控制。按照美国心理学家弗莱维尔的说法,元认知“即对于认知的认知和对认知的监控。”从元认知的定义可以看出,元认知活动有两个组成部分:（1）对于认知的认... 1 元认知的概念简介 元认知指的是一个人对于他自己的思维或学习活动的认知和控制。按照美国心理学家弗莱维尔的说法,元认知“即对于认知的认知和对认知的监控。”从元认知的定义可以看出,元认知活动有两个组成部分:（1）对于认知的认知,指的是能够保持自己的认知能力与学习情境之间协调一致的有关认知规律的认知;（2）元认知活动的监控,指的是个体既结合知识结构的特点又结合个人心理结构的特征,对认知过程进行的调节与控制,并随时纠正思维活动的偏差,端正方向和选择策略,以便摆脱困境,使认知活动处在最佳的“工作状态”,从而以简捷的路线,高效地、迅速地实现预定的认知目标。 展开更多

关键词 元认知活动 数学解题 解题过程 解题教学 选择策略 单位圆 因式分解 波利亚 认知过程 思维活动

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从两道计算题谈元认知解题

10

作者 陈洪强 《学苑教育》 2012年第7期50-51,共2页

学生在数学解题中，经常因为解题步骤策略的选择不当或没有选择适当的解题方法，而使解题的过程相对烦琐，究其原因是学生缺乏选择策略的意识和能力．从认知理论和元认知理论看学生的解题活动，可以使我们能更加清晰地看到本质原因，对... 学生在数学解题中，经常因为解题步骤策略的选择不当或没有选择适当的解题方法，而使解题的过程相对烦琐，究其原因是学生缺乏选择策略的意识和能力．从认知理论和元认知理论看学生的解题活动，可以使我们能更加清晰地看到本质原因，对我们的实际教学提出了必要的思考． 展开更多

关键词 认知活动 元认知活动 内化 外化 解题 策略选择

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高考评价体系下中学地理元认知活动及备考应对

11

作者 钟嘉灏 陈浩然 《中学地理教学参考》 北大核心 2021年第17期9-13,共5页

元认知作为一种探析认知的认知过程的概念性工具,可用于考查学生通过地理学习获得的反思批判意识和终身发展韧力。文章在高考评价体系的引导下,在分析地理科高考考查内容和考查要求的基础上,进一步凝练和剖析相应的中学地理元认知发展水... 元认知作为一种探析认知的认知过程的概念性工具,可用于考查学生通过地理学习获得的反思批判意识和终身发展韧力。文章在高考评价体系的引导下,在分析地理科高考考查内容和考查要求的基础上,进一步凝练和剖析相应的中学地理元认知发展水平,并提出元认知导向下的备考策略。 展开更多

关键词 高考评价体系 元认知活动 地理高考备考

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问题式学习和元认知反思原理在商业心理学教学中的运用

12

作者 黄晓东 《职业教育研究》 2006年第11期91-92,共2页

在商业心理教学中的运用问题式学习和元认知反思原理,可以提高学生的自我能效感,从而显著提高教学效果。

关键词 问题式学习 建构主义 元认知反思活动 自我效能感

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“元认知”理论与数学思想方法

13

作者 董磊 《课程教材教学研究（教育研究）》 2019年第1期41-41,共1页

弗拉威尔的元认知理论提到,元认知是'个人关于自己的认知过程及结果或其他相关事情的知识',以及'为完成某一具体目标或任务,根据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调'。另外,董奇认为,元认知包括元... 弗拉威尔的元认知理论提到,元认知是'个人关于自己的认知过程及结果或其他相关事情的知识',以及'为完成某一具体目标或任务,根据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调'。另外,董奇认为,元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分。 展开更多

关键词 数学思想方法 元认知活动 元认知知识

原文传递

论大学英语写作与元认知教学活动设计原则 被引量：3

14

作者 黄俐 《现代商贸工业》 2009年第13期201-202,共2页

讨论了在大学英语写作教学中实施吴红云提出的"写作元认知教学活动设计原则"的意义和途径,并通过实验研究证实了该原则的有效性和可操作性。作为一种科学的、综合的教学活动指导原则,写作元认知教学活动设计原则为大学英语写... 讨论了在大学英语写作教学中实施吴红云提出的"写作元认知教学活动设计原则"的意义和途径,并通过实验研究证实了该原则的有效性和可操作性。作为一种科学的、综合的教学活动指导原则,写作元认知教学活动设计原则为大学英语写作教学提供了一条新思路。 展开更多

关键词 大学英语写作 写作元认知教学活动设计原则 意义 途径 实验研究

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