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儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑
被引量：
44
1
作者
何克抗
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第1期55-60,共6页
通过基于网络的语文教育跨越式创新试验,发现小学低年级学生的思维与语言能力通过正确的教育和网络的支持,有可能得到大幅度提高。皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”存在一些缺陷。作者提出的儿童思维发展新论认为,儿童思维发展应分为:动...
通过基于网络的语文教育跨越式创新试验,发现小学低年级学生的思维与语言能力通过正确的教育和网络的支持,有可能得到大幅度提高。皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”存在一些缺陷。作者提出的儿童思维发展新论认为,儿童思维发展应分为:动物思维阶段、初级思维阶段、中级思维阶段、高级思维阶段;儿童从出生到具有熟练口语能力大致经过四个时期。儿童思维发展新论对语文教育的跨越发展可提供三个方面的理论支持:6岁的儿童已具有了较强的学习母语的基础;以语言运用为中心是儿童快速学习语言的根本途径和方法;应将语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。
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关键词
儿童
思维
发展论
语文教学
皮亚杰
小学
低年级
语言能力
原文传递
题名
儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑
被引量：
44
1
作者
何克抗
机构
北京师范大学现代教育技术研究所
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第1期55-60,共6页
文摘
通过基于网络的语文教育跨越式创新试验,发现小学低年级学生的思维与语言能力通过正确的教育和网络的支持,有可能得到大幅度提高。皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”存在一些缺陷。作者提出的儿童思维发展新论认为,儿童思维发展应分为:动物思维阶段、初级思维阶段、中级思维阶段、高级思维阶段;儿童从出生到具有熟练口语能力大致经过四个时期。儿童思维发展新论对语文教育的跨越发展可提供三个方面的理论支持:6岁的儿童已具有了较强的学习母语的基础;以语言运用为中心是儿童快速学习语言的根本途径和方法;应将语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。
关键词
儿童
思维
发展论
语文教学
皮亚杰
小学
低年级
语言能力
Keywords
theory on the stages of child's cognitive development
child's thinking development
Chinese language education, great-leap-forward development
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑
何克抗
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2004
44
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