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题名北京儿童医院开展协同医疗实践探索
被引量：11
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作者
聂小莺
代芳
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机构
首都医科大学附属北京儿童医院
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出处
《中国医院》
2017年第9期41-44,共4页
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文摘
2013年全国卫生工作会议提出鼓励建设"医疗服务联合体"。在此形势下,北京儿童医院尝试开展跨区域医疗协作,创立跨省医疗联盟——北京儿童医院集团,开展儿科协同医疗。集团横向联合20所优质省市级儿童医院,覆盖19个省市自治区,纵向下沉优质医疗资源至县、市、社区级卫生机构,实现优质资源效能最大化,为构建全国儿科分级诊疗体系奠定基础。
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关键词
儿科联盟
医院集团发展
协同医疗
北京儿童医院
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Keywords
pediatrics department alliance
hospital group development
collaborative treatment
Beijing Children＇s hospital
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分类号
R978.1
[医药卫生—药品]
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题名基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式的探索
被引量：2
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作者
王思思
尤芝娜
蒋烨琛
汪伟
王晓豪
李甫棒
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机构
浙江大学医学院附属儿童医院医务科
浙江大学医学院附属儿童医院党政办
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出处
《中华医学教育探索杂志》
2023年第9期1304-1307,共4页
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文摘
在全面推行分级诊疗的背景下,基层医院儿科资源不足和诊疗能力落后的问题成为制约儿童疾病分级诊疗制度落实的关键。为解决这一难点,浙江省探索并构建了集培训提升、继续教育、实践输出为一体的基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式。在培训提升阶段,包括基层医师培训、理论考核和浙江省儿科联盟认证。在继续教育阶段,包括移动端教学资源库和线上定期答疑。在实践输出阶段,包括儿童疾病分级诊疗和公益科普讲座。自2018年至2021年,共开展7期培训班,培训学员1418人,通过考核327人,最终53人完成浙江省儿科联盟认证并被纳入浙江省儿童疾病分级诊疗体系。联盟新成员将分级诊疗覆盖范围从24个区县32个机构扩充至38个区县73个医疗机构。联盟成员完成科普讲座40场,观众累计13233人次。基层医师儿科诊疗三阶段标准化培养模式通过多形式、标准化、延续性的方式持续同质化,提升了基层医师的综合能力,也为各地基层医师培养和分级诊疗建设提供了参考。
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关键词
标准化培养模式
规范化培养
儿科联盟
分级诊疗
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Keywords
Standardized pattern for training
Standardized training
Pediatric alliance
Hierarchical diagnosis and treatment
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分类号
R72
[医药卫生—儿科]
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题名基于儿科联盟互联互通审方平台的构建
被引量：2
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作者
陈昱
罗卉
胡梅英
黄文剑
王静
卢庆红
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机构
江西省儿童医院药学部
江西省儿童医院信息科
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出处
《中国数字医学》
2020年第8期91-92,141,共3页
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文摘
目的:建设儿科联盟内的审方平台,实现远程审方。方法:建立儿科联盟内统一标准的儿童健康档案及儿童合理用药警示系统,在此基础上构建远程审方平台。结果:基于儿科联盟互联互通的审方平台,可实现医院之间的医疗资源共享和信息传递,降低基层无药师审方的用药风险,实现远程患者的处方/医嘱审核、用药指导和患者宣教。结论:通过搭建儿童专科联盟内的审方平台,可保障区域内儿童用药安全。
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关键词
审方平台
儿科联盟
互联互通
构建
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Keywords
prescription audit platform
pediatric alliance
interconnection
construction
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分类号
R319
[医药卫生—基础医学]
TP39
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名PBL教学法在儿科专科联盟人才培养中的应用研究
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作者
高畅
王亦男
王露
田明
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机构
徐州医科大学第二临床医学院
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出处
《江苏卫生事业管理》
2024年第11期1647-1649,1661,共4页
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基金
江苏省教育厅2019年度高校哲学社会科学研究项目(2019SJA0953)。
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文摘
目的:探索PBL教学方法在儿科专科联盟人才培养中的应用效果。方法:选取参与新生儿学组病例研讨学习的24名医联体基层单位儿科医生进入观察组,参加呼吸学组诊疗新技术推广学习的37名基层单位儿科医生进入对照组。观察组采用PBL教学,对照组采用常规教学,根据随堂测试成绩及问卷,进行教学效果评价。结果:两组人员构成一般资料差异无统计学意义,具备可比性。新生儿组与呼吸组随堂测试成绩差异有统计学意义,问卷中课程兴趣度、教学模式满意度两方面差异有统计学意义。结论:PBL教学法的运用,有效提高教学质量,对儿科专科联盟人才培养有促进作用。应通过发挥考核指标导向作用、拓展信息技术运用和对基层儿科医师开展系统轮训,进一步做好儿科专科联盟人才培养工作。
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关键词
儿科专科联盟
儿科医师培养
PBL教学
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分类号
R192.3
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名湖北省儿科医疗联盟骨干医师培训实践探索与评价
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作者
肖翠萍
付谦
李雯
杨翠丽
余小路
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机构
华中科技大学同济医学院附属武汉儿童医院
华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院
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出处
《中国医院》
北大核心
2024年第4期77-80,共4页
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基金
国家自然科学基金项目(72104083)
武汉市卫生健康委医学科研项目(WG20C04)
湖北儿科联盟科学基金项目(HBPASF-2019-01)。
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文摘
目的:评价湖北省儿科医疗联盟骨干医师培训效果,总结培训经验,为儿科医师培养提供借鉴。方法:采用半结构式深入访谈分析培训特点,采用自编问卷评价培训效果,基于柯克帕特里克模型设计调查问卷,包括反应、学习、行为和结果4个层面。最终访谈关键知情人13名,收集有效问卷160份。采用描述性统计方法处理评价数据。结果:培训效果量表的总体评分中位数为4.67。有89.4%的医生(143人)在培训完成回原单位后开展了带教,75.6%的医生(121人)开展了新技术、新业务。调查覆盖的105所医院中,有26所(24.8%)开设了新的亚专科,39.0%的医院(41所)患儿上转率明显下降,43.8%的医院(46所)接收下转患者数量增幅较大。结论:湖北省儿科医疗联盟“百名儿科医师高级培训项目”取得较好效果,其主要经验是面向基层实际需求,遵循人才培养的科学规律设计培训体系;紧扣政策,瞄准地方医院与牵头医院发展中的责任和利益交集。
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关键词
建构主义学习理论
儿科医疗联盟
柯氏模型
骨干医师
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Keywords
Constructivist learning theory
pediatric medical alliance
Kirkpatrick model
key physician
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分类号
R192
[医药卫生—卫生事业管理]
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