多元化教学模式在儿科临床实践教学运用的满意度调查及分析 被引量：15

1

作者 谭璐 师建华 +3 位作者 杨永华 习博 谭春喜 李晖 《中国医学教育技术》 2016年第4期580-583,共4页

目的为提高医学生的学习兴趣,探讨多种教学模式并用于儿科临床实践教学中的效果。方法选择五年制临床学生及七年制预防医学生80名,在儿科临床见习中采用多种教学模式相结合的方法,课程结束后发放调查问卷进行满意度调查。结果对6种教学... 目的为提高医学生的学习兴趣,探讨多种教学模式并用于儿科临床实践教学中的效果。方法选择五年制临床学生及七年制预防医学生80名,在儿科临床见习中采用多种教学模式相结合的方法,课程结束后发放调查问卷进行满意度调查。结果对6种教学模式总体满意度由高到低排列:床旁教学(75.0%),请病人进课堂(67.6%),典型病案讨论(67.4%),社区教学(64.4%),小讲课(42.1%)及多媒体模拟及视频教学(35.0%)。结论多种教学模式相结合能激发学生学习兴趣,全面培养学生临床思维能力,提高学生各种临床技能。 展开更多

关键词 多种教学模式 教学效果 儿科实践教学

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PBL结合医学模拟在长学制医学生儿科实践教学中的应用研究 被引量：15

2

作者 傅晓燕 谢晓恬 +2 位作者 乔晓红 唐晋清 李福兴 《中华医学教育探索杂志》 2013年第3期276-279,共4页

目的探讨以问题为基础的学习结合医学模拟教学在长学制医学生儿科临床实践中的应用。方法以同济大学医学院2006级临床医学七年制儿科实习学生为研究组（n=41），2005级临床医学七年制儿科实习学生为对照组（n=40）。在儿科实习阶段，研... 目的探讨以问题为基础的学习结合医学模拟教学在长学制医学生儿科临床实践中的应用。方法以同济大学医学院2006级临床医学七年制儿科实习学生为研究组（n=41），2005级临床医学七年制儿科实习学生为对照组（n=40）。在儿科实习阶段，研究组采用PBL结合医学模拟教学，对照组采用传统的实习教学方式。应用成绩分析、对学生的PBL学习表现评分、学生问卷来评估教学效果。采用t检验及描述性统计方法对结果进行分析。结果两组实习生的儿科出科理论考试和临床技能考试成绩的差异有统计学意义（P〈0．01），研究组成绩优于对照组。教师对学生PBL学习表现评分的结果和学生问卷调查结果显示，学生的综合能力明显提高。结论在长学制医学生儿科实习中应用PBL结合医学模拟教学，有利于提高学生分析归纳能力、自我解决问题能力、实践操作能力；同时也能有效培养学生的协作能力和医患沟通能力，提高教学质量。 展开更多

关键词 以问题为基础的学习 医学模拟 儿科实践教学 长学制医学生

原文传递

通过全国医学院校大学生技能竞赛反思儿科临床实践教学 被引量：12

3

作者 孙慧 《中国继续医学教育》 2018年第29期43-45,共3页

随着高等医学院校教学改革的不断深入,医学教育的发展,医学生临床实践与相关技能的培训不仅越来越受到重视,同时也将学生临床实践的效果作为衡量教学及综合实力水平的重要指标。培养供需对应的临床医学专业人才是医学教育工作的重要基础... 随着高等医学院校教学改革的不断深入,医学教育的发展,医学生临床实践与相关技能的培训不仅越来越受到重视,同时也将学生临床实践的效果作为衡量教学及综合实力水平的重要指标。培养供需对应的临床医学专业人才是医学教育工作的重要基础,而临床医学专业人才培养的关键在于临床实践技能的培养。文章就我校举办第九届全国高等医学院校大学生临床技能西南西北分区赛为背景,反思我院儿科教学如何以大赛为契机,"以赛促学、以赛促教",加强临床实践教学体系建设,打造优质师资队伍,推动实践教学理念与方法的改革,结合本院的临床技能培训的管理实践,促进儿科临床实践教学的实施。 展开更多

关键词 临床技能 大赛 儿科实践教学 教学改革 临床实践 医学生

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情景模拟标准化病人联合CBL教学在儿科临床实践教学中的应用

4

作者 顾勇 俞文超 邰海服 《科技风》 2024年第2期109-111,共3页

目的:探讨情景模拟标准化病人(SP)联合案例教学模式(CBL)在儿内科实习医生临床教学中的应用。方法:共陆续纳入2021年1月—2022年10月在我院儿内科实习的临床医学专业学生60名,随机分成实验组和对照组,每组30名,对照组采用传统教学方法... 目的:探讨情景模拟标准化病人(SP)联合案例教学模式(CBL)在儿内科实习医生临床教学中的应用。方法:共陆续纳入2021年1月—2022年10月在我院儿内科实习的临床医学专业学生60名,随机分成实验组和对照组,每组30名,对照组采用传统教学方法即理论讲座结合教学查房,实验组在传统教学的基础上采用情景模拟标准患病人(SP)联合案例教学法(CBL)。轮转结束后进行考核,比较实验组和对照组出科考试成绩及教学效果。结果:实验组在理论考试及技能操作考核成绩与对照组相比,差异无显著性(P>0.05);在病史采集、体格检查、临床思维、病历书写等方面,实验组均高于对照组,差异具有显著性(P<0.001)。教学效果反馈显示,实验组在临床实践能力、学习主观能动性、学习兴趣及总体满意度等方面均高于对照组,差异具有显著性(P<0.001)。结论:情景模拟SP联合CBL教学模式能显著提高儿内科实习医生的临床教学效果,增加实习医生对儿内科教学的满意度,值得运用推广。 展开更多

关键词 情景模拟 标准化病人 案例教学法 儿科实践教学

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Mini-CEX、SOAP在儿科留学生夜查房实践教学中的效果 被引量：4

5

作者 刘丽 刘海玲 +4 位作者 高文娟 曹禺 史瑞明 刘小红 黄燕萍 《中国妇幼健康研究》 2021年第12期1877-1881,共5页

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合SOAP应用于儿科留学生夜查房的教学效果及满意度调查。方法选取2018年7月至2019年7月在西安交通大学第一附属医院儿科实习的2013级临床医学学士(MBBS)留学生90名。儿科实习共3周,每周进行2次夜查... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合SOAP应用于儿科留学生夜查房的教学效果及满意度调查。方法选取2018年7月至2019年7月在西安交通大学第一附属医院儿科实习的2013级临床医学学士(MBBS)留学生90名。儿科实习共3周,每周进行2次夜查房,期间分别进行1次Mini-CEX考核和SOAP病例汇报,第3周进行1次满意度调查。结果Mini-CEX测评考核分数显示,3周间差异存在统计学意义(H=47.43,P<0.05),两两比较显示,实习第2周和第3周时Mini-CEX总得分分别为35.5分(35.5~36.0分)、41.5分(41.0~42.0分),明显高于实习第1周的28.0分(27.0~29.0分),差异均有统计学意义(P<0.05)。SOAP病例汇报各项得分显示,3周间差异存在统计学意义(H=47.30,P<0.05),两两比较显示,实习第2周和第3周时SOAP总得分分别为46.0分(45.5~47.3分)、56.0分(54.9~57.0分),明显高于实习第1周的39.8分(39.0~40.6分),差异均有统计学意义(P<0.05)。第3周满意度调查显示90%以上的留学生认为教师水平及态度、实践机会、1周2次夜查房合理性及评价方法合理性非常好,教学方法、教学效果、适应程度、自我满意程度等有80%以上的留学生认为非常好。结论Mini-CEX联合SOAP能提高留学生夜查房的教学效果,对儿科留学生实践教学起到积极促进作用。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 SOAP 夜查房 儿科实践教学

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健康中国战略背景下临床医学专业儿科实践教学的有效路径 被引量：2

6

作者 杨丽娟 李强 +3 位作者 杨丽敏 黄月艳 林娜 丁波 《西部素质教育》 2022年第1期148-150,共3页

文章首先分析了临床医学专业儿科实践教学现状,然后从充分发挥课程思政在儿科医学生培养过程中的作用、基于微信平台将PBL教学模式应用于儿科实践教学、将CBL教学模式应用于儿科临床实践教学等四个方面论述了健康中国战略背景下临床医... 文章首先分析了临床医学专业儿科实践教学现状,然后从充分发挥课程思政在儿科医学生培养过程中的作用、基于微信平台将PBL教学模式应用于儿科实践教学、将CBL教学模式应用于儿科临床实践教学等四个方面论述了健康中国战略背景下临床医学专业儿科实践教学的有效路径。 展开更多

关键词 儿科实践教学 临床医学专业 健康中国战略

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PBL教学方法在儿科实践教学中的应用

7

作者 孙宏伟 付黎明 +2 位作者 高雅慧 杨立春 于金玲 《中国伤残医学》 2013年第5期374-375,共2页

目的:分析PBL教学方法的优势及与传统教学方法的区别。方法:对2009级医本90名学生在儿科实践教学中引入PBL教学,与传统教学方法进行对比,进行问卷调查及期末考试成绩观察,比较哪种教学方法可以激发学生学习兴趣,提高学习质量。结果:在PB... 目的:分析PBL教学方法的优势及与传统教学方法的区别。方法:对2009级医本90名学生在儿科实践教学中引入PBL教学,与传统教学方法进行对比,进行问卷调查及期末考试成绩观察,比较哪种教学方法可以激发学生学习兴趣,提高学习质量。结果:在PBL教学组,96%的学生支持PBL教学,PBL教学组的期末考试成绩明显高于传统对照组。结论:在儿科实践教学中采用PBL教学可明显提高教学质量,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力[1]。 展开更多

关键词 PBL教学方法 传统教学方法 儿科实践教学

原文传递

基于微信平台混合式教学法在儿科实践教学中的应用价值分析

8

作者 周婷婷 张晓青 +2 位作者 金忠芹 唐伟国 黄勇 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期304-304,317,共2页

基于微信平台混合式教学法在儿科实践教学中的应用价值分析。方法:选取在我院儿科实习的68名实习生为探究对象,实习生实习的时间区间均为2020.1-2021.1,并且将68名实习生分为实验组和对照组,在儿科实践教学中分别应用基于微信平台混合... 基于微信平台混合式教学法在儿科实践教学中的应用价值分析。方法:选取在我院儿科实习的68名实习生为探究对象,实习生实习的时间区间均为2020.1-2021.1,并且将68名实习生分为实验组和对照组,在儿科实践教学中分别应用基于微信平台混合式教学法和混合式教学法,比较两种教育模式的质量与效率。结果:两组实习生儿科实践教学中带教教师应用不同教学模式,实验组实习生理论知识成绩为(90.23±2.36)分、临床技能成绩为(89.52±4.12)分,对照组实习生理论知识成绩为(85.62±3.66)分、临床技能成绩为(84.61±2.63)分,其中实验组实习生理论知识和临床技能成绩均高于对照组实习生,基于微信平台混合式教学法教学效果更好,P<0.05;比较两组实习生对于实践教学模式满意度比较,实验组实习生对于实践教学模式满意度94.12%高于对照组76.47%的实践教学模式满意度,P<0.05。结论:实习生在儿科实践教学中应用基于微信平台混合式教学法,可以有效地提升带教教师的教学质量与效率,优化实习生对于实践教学模式满意度。 展开更多

关键词 儿科实践教学 微信平台 混合式教学法 价值

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引用循证医学模式指导儿科临床实践教学的探讨

9

作者 纳玉辉 刘梅 +2 位作者 戴梅 段晶 黄永坤 《教育教学论坛》 2013年第8期81-82,共2页

运用循证医学模式,以儿科典型疑难病例讨论为切入点提出问题。引导实习学生通过网络平台查阅有价值的文献。学生分组作业,总结出与病例诊断、治疗相关的报告进行分享,教师引导重点、难点的讨论。使学生将所学知识融会贯通,学到自我更新... 运用循证医学模式,以儿科典型疑难病例讨论为切入点提出问题。引导实习学生通过网络平台查阅有价值的文献。学生分组作业,总结出与病例诊断、治疗相关的报告进行分享,教师引导重点、难点的讨论。使学生将所学知识融会贯通,学到自我更新医学知识和临床技能的方法,培养良好的临床思维和解决临床问题的能力。 展开更多

关键词 循证医学模式 儿科实践教学 临床实习

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PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用 被引量：6

10

作者 曾华 《中国高等医学教育》 2008年第2期95-97,共3页

目的:在儿科护理操作技能的实践教学中应用PDCA循环法(戴明循环)对教学进行管理,使护生能熟练掌握儿科护理操作技能,提高教学质量。方法:将PDCA循环(戴明循环)的管理模式应用于儿科护理操作技能实践教学管理中,在教学中参照PDCA循环法... 目的:在儿科护理操作技能的实践教学中应用PDCA循环法(戴明循环)对教学进行管理,使护生能熟练掌握儿科护理操作技能,提高教学质量。方法:将PDCA循环(戴明循环)的管理模式应用于儿科护理操作技能实践教学管理中,在教学中参照PDCA循环法的四个阶段,将教学设计分为制定计划、实施、质量检查、总结处理问题四个阶段,并在实施阶段分示教、模仿、个人练习、小组练习、见习、实习六个环节进行循环管理。结果:在儿科护理操作技能实践教学中的应用PDCA循环法后,实验组学生学习儿科护理学的兴趣增加。比较两组儿科护理技能操作考核成绩,实验组学生的成绩有了显著性提高,实验组明显优于对照组(P<0.05)。结论:通过PDCA循环来进行儿科护理实践教学管理可以提高学生儿科护理技能操作水平和学习儿科护理学的兴趣。 展开更多

关键词 PDCA循环 儿科护理实践教学 技能操作

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以PBL为导向的临床教学法对儿科护理实践教学的影响分析

11

作者 高菊 周敏萍 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第1期166-167,共2页

分析以PBL为导向的临床教学法对儿科护理实践教学的影响。方法:选取我院小儿呼吸内科护理实习生2018-2020年共74人作为研究对象,依据不同带教方式分为实验组和对照组,其中2020年20人以及2019年24人为实验组,采用以PBL为导向的临床教学法... 分析以PBL为导向的临床教学法对儿科护理实践教学的影响。方法:选取我院小儿呼吸内科护理实习生2018-2020年共74人作为研究对象,依据不同带教方式分为实验组和对照组,其中2020年20人以及2019年24人为实验组,采用以PBL为导向的临床教学法,将采用传统临床带教方式进行教学的2018年30人设为对照组,对比两组学生实习期结束后的教学效果。结果:对比两组实习生的考试成绩和综合能力,实验组优于对照组,实验组实习生对临床教学的满意度和带教导师的满意度均高于对照组,p<0.05。结论:在小儿呼吸内科护理实践的教学中,采用以PBL为导向的临床教学法对实习生进行指导,优化了临床的带教方式,提高学生的发现问题和解决问题的能力,使学生的临床综合能力得到显著的提高,值得被推广和应用。 展开更多

关键词 儿科护理实践教学 呼吸内科 临床教学 PBL教学 教学效果

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