儿歌飘飞闻佳音——小学低年级语文儿歌识字教学探讨 被引量：10

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作者 孔得胜 《佳木斯职业学院学报》 2016年第6期255-256,共2页

识字是小学低年级语文教学的基础所在,加强识字教学,充分借助儿歌识字的方式,能够增强识字的趣味性,调动识字的积极性和主动性,使低年级学生饶有兴趣地识字,可以有效降低识字难度。

关键词 小学识字教学 儿歌识字 识字兴趣 对策

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多种方式增加识字教学趣味性

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作者 李汉清 《新课程学习》 2009年第5期91-92,共2页

识字教学被列为低年级的教学重点。低年级的识字教学,需要充分考虑学生的身心特点,遵循汉字的构字规律,创设情境,把枯燥的识字教学变得生动有趣。培养学生的识字兴趣,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正乐于识字,学会识... 识字教学被列为低年级的教学重点。低年级的识字教学,需要充分考虑学生的身心特点,遵循汉字的构字规律,创设情境,把枯燥的识字教学变得生动有趣。培养学生的识字兴趣,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正乐于识字,学会识字,感受识字乐趣。 展开更多

关键词 儿歌识字 游戏识字 找规律识字 开放识字

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低幼儿童儿歌识字教学的实验研究 被引量：2

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作者 曹慧覃 《基础教育研究》 2018年第3期58-60,共3页

近年来,儿歌识字法在低幼儿童汉字教学中颇受关注。文章通过实验的方式,从低幼儿童的学习兴趣、识字质量和学习难度这三个方面对儿歌识字的教学效果进行分析,得出了儿歌识字法在减轻汉字学习难度、提高汉字识读的质量方面有独特优势的结... 近年来,儿歌识字法在低幼儿童汉字教学中颇受关注。文章通过实验的方式,从低幼儿童的学习兴趣、识字质量和学习难度这三个方面对儿歌识字的教学效果进行分析,得出了儿歌识字法在减轻汉字学习难度、提高汉字识读的质量方面有独特优势的结论,提出了必须基于自主探究式教育原理科学编排儿歌内容,并结合多元教学手段来推进儿歌识字教学的建议。 展开更多

关键词 低幼儿童 儿歌识字 教学实验

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浅谈儿歌识字教学法

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作者 尚伟伟 《魅力中国》 2010年第3期58-59,共2页

识字教学就是语文教学的重要内容之一。建国以来第八轮基础教育课程改革加大识字教学的改革力度，推进识字教学的快速发展。然而识字教学的问题并没有得到根本性的改变。如何提高识字教学的效率，寻找科学的识字方法，是我们所追求的目... 识字教学就是语文教学的重要内容之一。建国以来第八轮基础教育课程改革加大识字教学的改革力度，推进识字教学的快速发展。然而识字教学的问题并没有得到根本性的改变。如何提高识字教学的效率，寻找科学的识字方法，是我们所追求的目标一本文所探讨的儿歌识字教学法是韵语识字教学法的一种。这种方法继承了古代“三、百、千”为代表的韵语识字的优点，同时借鉴现代韵语识字的一些理论，以儿歌为识字载体进行识字．旨在培养学生识字兴趣，提高识字效率，提前进入阅读、本文将从儿歌识字教学法的缘起、优势及在教学中的实施策略等方面来探讨儿歌识字教学法。 展开更多

关键词 儿歌 儿歌识字 识字教学法

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猜读逗唱:玩转低年段识字课堂--《我要的是葫芦》第一课时教学及思考

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作者 胡艺铭 《教育研究与评论（课堂观察）》 2021年第2期70-72,共3页

低年段的课文教学同时担负着识字任务,要灵活运用多种方式,为学生趣味识字搭建平台。《我要的是葫芦》第一课时的教学以识字为目标,设置了“贴近生活,看图猜字”“寓识于读,随文学字”“游戏串联,儿歌识字”这几个环节,让低年段识字课... 低年段的课文教学同时担负着识字任务,要灵活运用多种方式,为学生趣味识字搭建平台。《我要的是葫芦》第一课时的教学以识字为目标,设置了“贴近生活,看图猜字”“寓识于读,随文学字”“游戏串联,儿歌识字”这几个环节,让低年段识字课堂在猜、读、逗、唱中玩出新花样。 展开更多

关键词 识字 游戏识字 儿歌识字 《我要的是葫芦》

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小学低年级段有效识字教学方法探究

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作者 单连花 《炫动漫》 2022年第21期226-228,共3页

《义务教育语文课程标准》在第一学段识字与写字的要求中提出引导学生喜欢识字和主动识字,这是这篇论文研究的理论契机。论文中通过调动情绪激趣识字、寻找规律巧妙识字、拓展资源广泛识字等三个方面的方法探究和实践,致力于为教师和学... 《义务教育语文课程标准》在第一学段识字与写字的要求中提出引导学生喜欢识字和主动识字,这是这篇论文研究的理论契机。论文中通过调动情绪激趣识字、寻找规律巧妙识字、拓展资源广泛识字等三个方面的方法探究和实践,致力于为教师和学生在有效识字上的教与学提供一些思路。 展开更多

关键词 儿歌识字 规律识字 生活中识字

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童谣声声慢，识字踏歌行——儿歌识字教学方法探析 被引量：1

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作者 陈淑梅 《小学教学参考》 2020年第1期92-93,共2页

低年级识字教学中引入儿歌成分,可以为识字教学提供更多学情契机,也能够成功调动学生识字学习热情。教师利用儿歌帮助学生正字音、记字形、解字义,学生对生字的认知会更为深刻。儿歌识字教学自然成就一种模式,无疑属于教学创新实践行动... 低年级识字教学中引入儿歌成分,可以为识字教学提供更多学情契机,也能够成功调动学生识字学习热情。教师利用儿歌帮助学生正字音、记字形、解字义,学生对生字的认知会更为深刻。儿歌识字教学自然成就一种模式,无疑属于教学创新实践行动,极大提升识字教学效率和岛质。 展开更多

关键词 小学语文 儿歌识字 教学方法

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快乐识字教学浅探 被引量：1

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作者 龙超革 罗爱东 《广西教育》 2004年第07A期29-30,共2页

关键词 识字教学 小学低年级 语文教学 教学质量 多媒体参与 编儿歌识字 配画识字

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儿歌识字法——第四册《第八训练组集中识字课》教学设计

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作者 侯娜 《小学教学参考》 2002年第5期13-14,共2页

关键词 儿歌识字法 情境创设 语言环境 小学 识字教学 教学设计

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浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学

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作者 卢发连 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第3期37-37,共1页

在小学语文教学中最基本的内容就是识字,识字的学习是为了后续能过够良好的学习其他课程而打下的基础。对于小学生而言传统的学习方法可能会比较枯燥无聊,而且单纯靠死记硬背效率并不高。所以利用儿歌朗朗上口的特点将其作为载体来吸引... 在小学语文教学中最基本的内容就是识字,识字的学习是为了后续能过够良好的学习其他课程而打下的基础。对于小学生而言传统的学习方法可能会比较枯燥无聊,而且单纯靠死记硬背效率并不高。所以利用儿歌朗朗上口的特点将其作为载体来吸引学生兴趣,提升记忆效率,强化教学效果,本文浅析儿歌在小学语文识字教学的运用,深入分析其意义,提出一些有效策略来促进这种教学方式的进行。 展开更多

关键词 小学语文 儿歌识字教学

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巧用方法 轻松识字

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作者 闫春花 《甘肃教育》 2012年第24期88-88,共1页

陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育事业的开拓者和奠基人。他提出的“活教育”思想对我国的幼儿教育实践影响深远。陈鹤琴先生在早期就曾主张幼儿园应有“读法”，即进行识字教学。那么，如何使幼儿轻松快乐地识字呢？在“活教育”思想的引... 陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育事业的开拓者和奠基人。他提出的“活教育”思想对我国的幼儿教育实践影响深远。陈鹤琴先生在早期就曾主张幼儿园应有“读法”，即进行识字教学。那么，如何使幼儿轻松快乐地识字呢？在“活教育”思想的引领下．笔者在这一方面进行了一些尝试，并取得了良好的效果。 展开更多

关键词 幼儿教育 看图识字法 儿歌识字法 随机识字法 猜谜识字法 游戏识字法

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