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儒家通识教育思想的传统流变与现代诠释 被引量:16
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作者 胡莉芳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期34-37,共4页
儒家思想是中国传统教育的核心,它蕴含着丰富的通识教育思想。儒家教育传统以"君子不器"为培养目标,围绕这个目标,重视人文经典和伦理道德教育,强调"知类通达"。中国大学的通识教育,只有植根于中国教育传统,对西方... 儒家思想是中国传统教育的核心,它蕴含着丰富的通识教育思想。儒家教育传统以"君子不器"为培养目标,围绕这个目标,重视人文经典和伦理道德教育,强调"知类通达"。中国大学的通识教育,只有植根于中国教育传统,对西方经验进行创造性转换,才能具有更加旺盛的生命力。 展开更多
关键词 通识教育 儒家教育传统 君子不器
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中、西方远程教育模式的差异 被引量:8
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作者 伯纳狄特.罗宾森 李林曙 《中国远程教育》 1999年第2期17-19,61,共4页
引言亚洲是个多样性的大区域,它包含着各种各样的政治与教育形式、文化、基础设施与健康水平、语言和历史,这使得我们不可能对“亚洲学生”作出一般性的讨论。但是,亚洲的发展中国家确实有一些共同之处:都需要增加教育与培训的机会... 引言亚洲是个多样性的大区域,它包含着各种各样的政治与教育形式、文化、基础设施与健康水平、语言和历史,这使得我们不可能对“亚洲学生”作出一般性的讨论。但是,亚洲的发展中国家确实有一些共同之处:都需要增加教育与培训的机会,提高教育质量。从80年代以来,这... 展开更多
关键词 远程教育模式 论述结构 中国学生 英国开放大学 西方模式 文化背景 推理结构 分析思维 辅导教师 儒家教育传统
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董仲舒对儒家教育传统的承前启后作用 被引量:4
3
作者 罗林 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》 2000年第2期101-107,共7页
董仲舒对儒家教育传统起着承前启后作用。他不仅是汉代文教政策理论的奠基者 ,教育立国论的强化者 ,而且还是儒家伦理道德教育理论的再创造者 。
关键词 董仲舒 儒家教育传统 作用 文教政策理论
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朱熹对儒家教育传统的集大成作用 被引量:1
4
作者 罗林 《湛江师范学院学报(哲学社会科学版)》 2000年第2期105-109,共5页
朱熹对儒家教育传统起着集大成作用。他的集大成作用主要表现在 :论证了理学教育的理论基础 ;继承孟子以明人伦为主旨的教育目的论 ;构建“三纲五常”为“天理”的德育论 ;提出了格物穷理以致知的教学论思想 ;遍注群经 ,辑合并注解《四... 朱熹对儒家教育传统起着集大成作用。他的集大成作用主要表现在 :论证了理学教育的理论基础 ;继承孟子以明人伦为主旨的教育目的论 ;构建“三纲五常”为“天理”的德育论 ;提出了格物穷理以致知的教学论思想 ;遍注群经 ,辑合并注解《四书》和北宋理学家著作 ,深刻影响我国南宋以后封建社会后期各级各类学校教学内容。 展开更多
关键词 朱熹 儒家教育传统 理学教育 教育思想 德育思想 教学思想 南宋
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儒家教育理念与人类文明国际研讨会简介
5
作者 朱汉民 《孔子研究》 CSSCI 北大核心 1996年第4期127-128,共2页
关键词 儒家教育 人类文明 人文教育 国际研讨会 教育理念 文化素质教育 现代教育 现代意义 道德教育 儒家教育传统
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略说儒家的“诗书礼乐”教育 被引量:1
6
作者 陈慧 《文史杂志》 2006年第5期24-24,80,共2页
关键词 儒家教育传统 礼乐 素质教育 社会需要 学生
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大学应确立主体性教育目标
7
作者 朱晓苑 《中国国情国力》 CSSCI 2009年第8期29-31,共3页
大学主体性目标危机存在 对于中国的大学教育来说,“大学目标危机”既是一个现实问题,也存在一个历史前因。从历史前因来看,中国历来有“人文化育”的儒家教育传统,“义利之辨”、“天理人欲之辨”即可透视出先哲强调人的精神境... 大学主体性目标危机存在 对于中国的大学教育来说,“大学目标危机”既是一个现实问题,也存在一个历史前因。从历史前因来看,中国历来有“人文化育”的儒家教育传统,“义利之辨”、“天理人欲之辨”即可透视出先哲强调人的精神境界教育的主张。 展开更多
关键词 大学教育 教育目标 体性 儒家教育传统 “义利之辨” 精神境界 人文化 中国
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试论孔子对儒家教育传统的奠基作用
8
作者 罗林 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》 1999年第1期18-23,共6页
孔子是需家教育传统的创始人,其奠基作用主要有六个方面:“教育是立国之本”的开创者;首先提出培养“学以致其道”的君子的教育目的论;首先提出尤重德育兼顾智育、体育、美育的教育内容;创建完整的伦理道德教育体系;创建完整的教... 孔子是需家教育传统的创始人,其奠基作用主要有六个方面:“教育是立国之本”的开创者;首先提出培养“学以致其道”的君子的教育目的论;首先提出尤重德育兼顾智育、体育、美育的教育内容;创建完整的伦理道德教育体系;创建完整的教学进体系;首创私学,教授生徒。 展开更多
关键词 也子 儒家教育传统 奠基作用 中国 古代 教育
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朱熹:儒家教育传统的延续
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作者 范叶蕾 《教学管理与教育研究》 2016年第21期49-52,共4页
朱熹,字元晦,号晦庵,是我国南宋著名的哲学家、教育家。生于福建尤溪县一个官宦世家,祖籍徽州婺源(今属江西)。父亲朱松是程颐再传弟子罗从彦的学生,朱熹从小深受父亲教诲,成年后又师从父亲的同学李侗,故深得程学真传。他同时... 朱熹,字元晦,号晦庵,是我国南宋著名的哲学家、教育家。生于福建尤溪县一个官宦世家,祖籍徽州婺源(今属江西)。父亲朱松是程颐再传弟子罗从彦的学生,朱熹从小深受父亲教诲,成年后又师从父亲的同学李侗,故深得程学真传。他同时又吸收了周敦颐、张载的思想,形成系统的理学思想体系,成为宋代理学集大成的人物,世称“朱子”。 展开更多
关键词 儒家教育传统 朱熹 宋代理学 思想体系 哲学家 教育 尤溪县 罗从彦
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浅析高等教育教学改革的特点 被引量:2
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作者 李光明 常红 《晋阳学刊》 北大核心 2007年第5期127-127,共1页
近十多年来,我国高等教育突飞猛进地发展,取得了可喜的进步,当前普遍受人们关注的重要课题是如何改变教学观念和教育手段并在此基础上更好地提高教学质量,使培养出来的学生具有较强的实践能力和自我创新能力,以便更好地适应快速发... 近十多年来,我国高等教育突飞猛进地发展,取得了可喜的进步,当前普遍受人们关注的重要课题是如何改变教学观念和教育手段并在此基础上更好地提高教学质量,使培养出来的学生具有较强的实践能力和自我创新能力,以便更好地适应快速发展的现代社会。由于受儒家教育传统和前苏联教学模式的影响,我国传统教育教学思想的主要弊端表现为:过于狭窄的知识面;陈旧的教育思想及方法; 展开更多
关键词 教育教学改革 儒家教育传统 教育教学思想 高等教育 教学质量 教育手段 教学观念 创新能力
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