办公自动化课程教学模式探析——“任务引领,做学一体”教学模式的探讨与应用 被引量：12

1

作者 韦昌有 《广西民族师范学院学报》 2011年第3期92-94,共3页

办公自动化教学中采用任务引领的教学模式,通过拟定任务、分解任务、实施任务、评价总结等环节,以电子教室、网络等多种现代化教学手段为主要载体的信息资源,训练"任务引领"模式,将知识贯穿于任务当中,达到"教、学、做&q... 办公自动化教学中采用任务引领的教学模式,通过拟定任务、分解任务、实施任务、评价总结等环节,以电子教室、网络等多种现代化教学手段为主要载体的信息资源,训练"任务引领"模式,将知识贯穿于任务当中,达到"教、学、做"融为一体。探索出有利于《办公自动化》课程教学的有效方法,使教学走上一个新的台阶。 展开更多

关键词 办公自动化 教学模式 任务引领 做学一体

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工学结合理念下“做学一体”课型探索与实践——以中职《餐饮服务与管理》“餐巾花摆放”教学为例 被引量：3

2

作者 江王清 《广东教育（职教）》 2015年第6期113-115,共3页

随着我国酒店业的迅猛发展，对酒店从业人员的需求大量提升，从酒店实践反馈，中职酒店管理专业课程教学还存在教学内容与工作实践脱节、教学方法不适合、课型设计有效性不高等问题。本文旨在探索工学结合理念下做学一体课型在餐饮服务... 随着我国酒店业的迅猛发展，对酒店从业人员的需求大量提升，从酒店实践反馈，中职酒店管理专业课程教学还存在教学内容与工作实践脱节、教学方法不适合、课型设计有效性不高等问题。本文旨在探索工学结合理念下做学一体课型在餐饮服务与管理课程的实践应用，对提高教学质量，培养符合社会需要的中职毕业生有一定意义。 展开更多

关键词 工学结合 做学一体 课型

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做学一体理念下的情境教学探究——以《旅游政策与法规》课为例 被引量：2

3

作者 佘晶晶 《经济研究导刊》 2015年第8期123-124,共2页

职业能力的有效培养还是要靠学生真正动手去做,但由于实训场地限制,做学一体教学模式目前在我校还难得以真正实施,而情境教学则能比较有效的解决这一问题。在《旅游政策与法规》课教学中,学生通过感知场景,进入岗位角色,进行现场操作体... 职业能力的有效培养还是要靠学生真正动手去做,但由于实训场地限制,做学一体教学模式目前在我校还难得以真正实施,而情境教学则能比较有效的解决这一问题。在《旅游政策与法规》课教学中,学生通过感知场景,进入岗位角色,进行现场操作体验,在仿真工作环境下"做学一体",以有效掌握相关知识与技能。 展开更多

关键词 做学一体 情境教学 教学模式 职业教育

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实施“四位一体”模式 突出订单式职业教育实习教学实效

4

作者 吕学智 《中国教育技术装备》 2009年第6期37-38,共2页

分析“订单式教育”人才培养模式的局限性，实施实习课程、实习教材、实习设施和实习师资与订单企业需求“四位一体”模式，在较短的时期内优质高效地提高专业技能实训效果，实现实习教学环节的“精、专、快”，有效提高“订单式教育”... 分析“订单式教育”人才培养模式的局限性，实施实习课程、实习教材、实习设施和实习师资与订单企业需求“四位一体”模式，在较短的时期内优质高效地提高专业技能实训效果，实现实习教学环节的“精、专、快”，有效提高“订单式教育”模式下实习教学的实效性。 展开更多

关键词 订单式教育 实习课题产品化 做学一体 实训资源一体化

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电子产品制作课程教学设计与实施——“能力本位、实践先导、学生主体”的教学设计

5

作者 张耀华 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2013年第4期87-88,124,共3页

给出了"能力本位、实践先导、学生主体"课程教学设计思想,提出了一体化室建设的设计思路,例举了教学设计,并对实际实施过程做了进一步说明。

关键词 教学设计与实施 能力本位 实践先导 学生主体 做学一体 电子制作

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以实训为中心的教学模式改革与实践——基于“基本认知—检测实践—再认识提高”过程的教学模式

6

作者 张耀华 朴志海 娄荫楠 《林区教学》 2013年第7期10-12,共3页

基于高职学生学习特点和建筑材料课程在高职教学中的定位,对教学设计模式进行研究,构建在实践基础上以能力和素质培养为核心的新的教学模式,发挥学生优势和潜力,使学生职业技能、素质和知识同步建构。

关键词 教学模式 做学一体 发挥潜力 能力素质知识同步发展

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中职“电泳技术”教学中做学一体的实践和体会

7

作者 李笑梅 《生物学教学》 北大核心 2009年第3期31-32,共2页

在“电泳技术”的专业课程改革中，应用“做学一体”思想进行教学设计，突出专业实训课，对专业理论课以够用和实用为原则实施整合，达到了较好的教学效果。

关键词 电泳技术 做学一体 教学设计

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做学一体在中职会计教学中的运用

8

作者 罗婕 《科教导刊》 2012年第21期22-23,共2页

会计学基础是中职会计专业的一门重要专业课程，具有牵涉面广、专业性强、与生产实际联系密切的特点。随着教学改革的不断推进，做学一体作为教学方法的深入革新，逐渐进入中职学校的课堂教学。做学一体化要求学做合一。提倡在做中学，... 会计学基础是中职会计专业的一门重要专业课程，具有牵涉面广、专业性强、与生产实际联系密切的特点。随着教学改革的不断推进，做学一体作为教学方法的深入革新，逐渐进入中职学校的课堂教学。做学一体化要求学做合一。提倡在做中学，学中做，有效提高中职生的学习兴趣，提高他们理论与实践的融合能力，提高中职学校的教学质量。 展开更多

关键词 做学一体 中职 会计教学

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谈“做学一体，探究新教学法”

9

作者 赵一萍 《21世纪（理论实践探索）》 2010年第3期217-218,共2页

职业教育的一个本质特征，是职业性与教育性的整合，它体现为职业能力的培养。这就为教师教学提出了新的要求，上海市教委在2004年开始为了推进中等职业教育课程改革，加强教师专业化发展，倡导教师在教学中改革教学方法，以就业为导向... 职业教育的一个本质特征，是职业性与教育性的整合，它体现为职业能力的培养。这就为教师教学提出了新的要求，上海市教委在2004年开始为了推进中等职业教育课程改革，加强教师专业化发展，倡导教师在教学中改革教学方法，以就业为导向，能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，任务引领课程，满足学生职业生涯的发展需求，适应社会经济发展的需求。德国进修的学习内容、情景训练、教学方式给我启发很大，其中项目活动教学法是符合构建教学理论促进学生全面的科学教学方法，德国的职业教育成功的告诉我们，职业教育不仅是知识能力或者是专业能力的培养，而且是涵盖了如何解决问题的方法能力、与人协作共同完成一项任务的社会能力以及迅速纳新知识的学习能力等几个方面。本文通过近年来的自己的教学，结合自己学校的学生特点尝试运用“任务引领、做学一体、探究新教法”，改变教学的理念，在教学过程中把发展学生的学习自主性、能动性、创造性放在中心地位，帮助学生成为学习活动的主体，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，努力实现教学方法的转变，从对“做学一体，探究新教学法”的基本要求理解到以任务引领设置职业活动的教学模块阐述自己的观点。 展开更多

关键词 做学一体 教学法 任务引领 职业能力

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中职英语做学一体教学模式探析

10

作者 叶超 《广东教育（职教）》 2016年第4期74-75,78,共3页

中职英语做学一体教学模式是在研究中职英语教学现状及归因的基础上，根据《中等职业学校英语教学大纲》的要求，经过教学实践，从而构建出来的。这种教学模式有助于培养学生的英语学习兴趣，打造高效课堂，提高学生的英语综合运用能力... 中职英语做学一体教学模式是在研究中职英语教学现状及归因的基础上，根据《中等职业学校英语教学大纲》的要求，经过教学实践，从而构建出来的。这种教学模式有助于培养学生的英语学习兴趣，打造高效课堂，提高学生的英语综合运用能力，有助于促进学生全面发展。 展开更多

关键词 中职英语 做学一体 结构 特征

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“做学一体”教学模式在中职旅游教学中的初步成果——以《导游业务》课程为例

11

作者 单瑞文 《广东教育（职教）》 2014年第4期154-155,共2页

《导游业务》课程是中职旅游服务与管理专业的核心课程，主要讲授导游入行所必需的服务规范和导游技能，集知识、技能、实践于一体，强调理论知识与实操的相结合。过去，本课程的教学一般都是采取先理论后实践（训），甚至是纯理论的教... 《导游业务》课程是中职旅游服务与管理专业的核心课程，主要讲授导游入行所必需的服务规范和导游技能，集知识、技能、实践于一体，强调理论知识与实操的相结合。过去，本课程的教学一般都是采取先理论后实践（训），甚至是纯理论的教学，忽视了其专业性质与课程特点，教学效果并不理想。而“做学一体”教学模式是为了把活动与知识进行融合，让学生在做中学，边做边学，边学边做而构建的。它将教学过程主要分解为自设情景、课堂实践、提疑答疑、学习反思四个基本环节，通过笔者的教学实践，《导游业务》课程的教学效果有了大大的提升。 展开更多

关键词 中职旅游 《导游业务》 做学一体

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电气控制技术与PLC课程的教学改革探讨 被引量：10

12

作者 毛莉娜 唐林燕 《广东职业技术教育与研究》 2020年第3期96-100,共5页

电气控制技术与PLC是自动化、数控等专业的一门核心专业课程。该课程的理论性抽象、难学、实践性繁琐。本文对该课程的教学模式、教学方法、教学手段及考核方法都进行了改革探索,理论联系实际,采用"教、学、做一体化"教学模式... 电气控制技术与PLC是自动化、数控等专业的一门核心专业课程。该课程的理论性抽象、难学、实践性繁琐。本文对该课程的教学模式、教学方法、教学手段及考核方法都进行了改革探索,理论联系实际,采用"教、学、做一体化"教学模式,因人施教,注重实践环节和过程考核;采用以学生为主体,重视学生实践能力在培养,采用形式多样化的教学手段,提高学生的学习兴趣、触发学生的学习动力,进而达到了所预期的教学目标。 展开更多

关键词 电气控制技术与PLC 教做学一体化 项目驱动法 混合式教学法

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建筑工程概预算课程任务驱动式教学应用 被引量：4

13

作者 郑晓丽 《中国教育技术装备》 2018年第6期78-79,82,共3页

根据建筑工程概预算课程学情分析和课程性质,提出"教做学一体"的任务驱动式教学应用的必要性。以该课程教学为实例,阐述"教做学一体"的任务驱动式教学应用中任务设计的层次及内容、教学实施的步骤和方法,分析总结... 根据建筑工程概预算课程学情分析和课程性质,提出"教做学一体"的任务驱动式教学应用的必要性。以该课程教学为实例,阐述"教做学一体"的任务驱动式教学应用中任务设计的层次及内容、教学实施的步骤和方法,分析总结任务驱动式教学方法对于增强建筑工程概预算课程教学效果具有重要意义。 展开更多

关键词 建筑工程概预算 学情分析 任务驱动式教学 教做学一体 课程实训 仿真软件

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做学一体教学法在药剂学基础课程中的应用 被引量：2

14

作者 陈晓晶 《卫生职业教育》 2009年第24期46-47,共2页

项目教学法是提高中职药剂专业教学质量的一个重要方法，而做学一体是项目教学法的一个重要特点，现就笔者在药剂学基础课程教学实践中的体会，对如何在药剂学基础这门课程的教学中更好地应用做学一体教学法提一些建议。

关键词 药剂学基础 做学一体教学法 实验教学

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《化工过程控制》课程做学一体化教学的实践

15

作者 姚红 《化工职业技术教育》 2009年第4期19-20,24,共3页

本文通过"做学一体"教学方法在"化工过程控制"课程教学中的探索与实践,旨在激发学生的学习主动性和积极性,并进一步培养学生发现问题、分析问题、解决问题、又会动手操作的能力,以满足现代企业对人才的需要。

关键词 课程 做学一体化 教学

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论技工院校“研做学一体”教研模式的构建

16

作者 林文婷 卢盈 《职业》 2019年第14期22-23,共2页

技工院校的教研工作以"研究、提升、服务、创新"为理念,以高水平解决教育教学中的现实问题和发展性问题为导向,以培养有职业认同感、专业能力、发展意识和职业素养兼备的教师队伍为目标。"问题导向、研做学一体"指... 技工院校的教研工作以"研究、提升、服务、创新"为理念,以高水平解决教育教学中的现实问题和发展性问题为导向,以培养有职业认同感、专业能力、发展意识和职业素养兼备的教师队伍为目标。"问题导向、研做学一体"指以包含一系列必须解决的学校教育教学问题的项目为核心,因项目任务而组合在一起的成员采用"研究""培训""教学"一体的工作模式。建立该模式的关键点有三,一是准确描述问题,寻找合适的项目载体;二是形成包括项目实施、技术支持和服务保障三类人员在内的共同体;三是及时共享和反思。实践证明,使用该工作模式在推进有效课堂建设和教师职业能力竞赛等难度大、综合性强的项目中实现了问题解决和教师成长双赢的目标。 展开更多

关键词 问题导向 研做学一体 教研工作模式

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论技工院校“研做学一体”教研模式的构建

17

作者 林文婷 卢盈 《职业》 2019年第17期24-25,共2页

“问题导向、研做学一体”指以包含一系列必须解决的学校教育教学问题的项目为核心,因项目任务而组合在一起的成员采用“研究”“培训”“教学”一体的工作模式。使用该工作模式在推进有效课堂建设和教师职业能力竞赛等难度大、综合性... “问题导向、研做学一体”指以包含一系列必须解决的学校教育教学问题的项目为核心,因项目任务而组合在一起的成员采用“研究”“培训”“教学”一体的工作模式。使用该工作模式在推进有效课堂建设和教师职业能力竞赛等难度大、综合性强的项目中达到了问题解决和教师成长双赢的目标。本文就技工院校“研做学一体”教研模式的构建进行探讨。 展开更多

关键词 问题导向 研做学一体 教研工作模式

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依托“视频制作”的做学评一体在线学习探究

18

作者 顾小秋 王广玉 《汽车维护与修理》 2024年第10期11-13,共3页

为了解决当前汽车电气课程教学资源滞后,学生缺少自主利用网络资源的能力和方法,自主学习缺少活动载体,学生的信息化运用综合能力亟待提升,配套的在线学习评价方式需完善等问题,本文提出了依托“视频制作”的做学评一体在线学习方案,以... 为了解决当前汽车电气课程教学资源滞后,学生缺少自主利用网络资源的能力和方法,自主学习缺少活动载体,学生的信息化运用综合能力亟待提升,配套的在线学习评价方式需完善等问题,本文提出了依托“视频制作”的做学评一体在线学习方案,以视频形式展示学习成果。文中还提出了包括教学内容选取、教学资源供给、教学评价增效、线上线下混合等方面的措施。 展开更多

关键词 在线学习 视频制作 做学评一体

原文传递

推进“做学教”一体化教学模式 实现企业、学生、教师共赢 被引量：4

19

作者 付子顺 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第17期91-93,共3页

本文对职业学院如何推进＂做学教＂教育教学模式,实现企业、学生、教师共赢进行了探索,认为应以企业获取直接效益为基础,带动＂双师型＂教学团队建设,努力培养企业行业不可或缺的高素质技能型人才。

关键词 “做学教”一体 利益共同体 共赢

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高职计算机网络技术专业“做学教一体”教学模式改革实践研究 被引量：2

20

作者 冯志祥 《软件工程师》 2015年第2期55-57,共3页

高职学生的突出表现是形象思维能力强,而逻辑思维能力差。目前高职教学虽然已经从之前的"满堂灌"等形式进步为"项目化教学"等多种符合高职生认知规律的教学方法,但并未消除传统的教学方法的影响。本文通过对基于隐... 高职学生的突出表现是形象思维能力强,而逻辑思维能力差。目前高职教学虽然已经从之前的"满堂灌"等形式进步为"项目化教学"等多种符合高职生认知规律的教学方法,但并未消除传统的教学方法的影响。本文通过对基于隐性知识到显性知识之间传递的分析和创新符合高职学生成长规律的"做学教一体"教学模式改革实践的研究,旨在提高高职计算机网络技术专业学生的培养质量。 展开更多

关键词 隐性知识 显性知识 知识传递 “做学教一体”

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