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外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究
被引量：
9
1
作者
王琦
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第5期96-102,共7页
近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两...
近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡。其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低。
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关键词
外语教师
信息素
养
自我
效能
网络教学态度
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题名
外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究
被引量：
9
1
作者
王琦
机构
西北师范大学外国语学院
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第5期96-102,共7页
文摘
近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡。其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低。
关键词
外语教师
信息素
养
自我
效能
网络教学态度
Keywords
foreign language teachers
information literacy self-efficacy
attitudes toward web-based teaching
分类号
G43 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究
王琦
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
9
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