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信息类学科本科实践教学中导师制的实施探讨 被引量：1
1
作者 邓健志 程小辉 +2 位作者 陈超泉 沈卓君 蒋存波 《广西教育》 2016年第3期139-141,共3页
阐述信息类学科本科实践教学存在的问题与导师制的适用性,阐明导师制的实施对象,论述导师制的具体实施,包括实施准备、实施流程和日程安排、实施范例,并对实施效果进行分析和总结。
关键词 信息类学科 本科 实践教学 导师制 实施
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面向石油行业的信息类学科专业学位研究生培养探索
2
作者 王风华 郑秋梅 李克文 《中国成人教育》 北大核心 2015年第22期96-97,共2页
石油高校信息类专业学位硕士点承担着为本行业培养高层次应用型信息人才的使命。目前信息类专业学位研究生的培养存在定位不准确、行业特色不明显、优势资源未充分利用及校企结合度低等问题。本文通过研究专业学位研究生培养标准、课程... 石油高校信息类专业学位硕士点承担着为本行业培养高层次应用型信息人才的使命。目前信息类专业学位研究生的培养存在定位不准确、行业特色不明显、优势资源未充分利用及校企结合度低等问题。本文通过研究专业学位研究生培养标准、课程与实践体系的设计、校企联合下教育运行与管理模式以及培养考核评价与质量保障等内容,探索面向石油行业的信息类专业学位研究生培养体系构建,提高培养质量,满足行业需求。 展开更多
关键词 石油行业 信息类学科 专业学位 培养体系
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电信类学科实验室建设新模式的探索 被引量：5
3
作者 肖尚辉 江艳 《宜宾学院学报》 2004年第6期184-187,共4页
电子信息类专业从根本上来说归属于工程技术学科 ,设置科学合理的实验教学环节对培养学生的创新能力、综合能力和动手能力都将起着极其重要的作用。本论文针对我国目前电子信息类学科专业实验课教学的现状 。
关键词 电子信息类学科 实验课教学 实验室建设模式探索
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“信号与系统分析”的层次化教学方法研究 被引量：2
4
作者 姚为 《科技资讯》 2016年第15期91-93,共3页
该文基于"信号与系统分析"课程本身的特点,分析了教学过程中普遍存在的困难。为克服困难提升教学效果,该文对"信号与系统分析"课程的教学目标和教学内容进行层次化分解,并根据各个层次的不同需求给出了一整套的教... 该文基于"信号与系统分析"课程本身的特点,分析了教学过程中普遍存在的困难。为克服困难提升教学效果,该文对"信号与系统分析"课程的教学目标和教学内容进行层次化分解,并根据各个层次的不同需求给出了一整套的教学方法体系。在教学实践中,所提方法对课程的教学效果带来了显著提升。 展开更多
关键词 信号与系统分析 电子信息类学科 教学方法 知识体系
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加速推进信息化建设世界一流高等航海学府
5
作者 张维石 《航海教育研究》 2001年第3期4-5,共2页
关键词 大连海事大学 发展 信息化建设 组织领导机构 信息类学科建设 数字化校园
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电气信息类专业通识教育内容探讨
6
作者 吴静 《教育教学论坛》 2016年第15期143-144,共2页
为了培养学生独立思考,且对不同的学科有所认识,除了专业教育以外,还要有通识教育。现有电气信息类专业教材内容大多"专精",而非"博通"。电气信息类技术的发展是科学、技术、应用、产品相互冲击所形成的,融入了无... 为了培养学生独立思考,且对不同的学科有所认识,除了专业教育以外,还要有通识教育。现有电气信息类专业教材内容大多"专精",而非"博通"。电气信息类技术的发展是科学、技术、应用、产品相互冲击所形成的,融入了无数科学家、工程师、投资者的聪明才智以及他们的执着和努力。在通识教育中,学生有必要了解电磁理论和技术的发展历史,以史为鉴,树立正确的世界观、人生观、价值观和学术观。 展开更多
关键词 通识教育 电气信息类学科 电磁理论与技术
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服务信息强国 与国家同命运、共成长
7
作者 王传亮 《北京教育（高教）》 2021年第7期9-9,共1页
北京信息科技大学是一所北京市重点支持建设的信息类学科专业较为齐全的高校,迄今已有84年的办学历史。从抗战时期秉持"实业救国"办学理念,到中华人民共和国成立后致力于"工业报国",再到新时代的"信息强国&qu... 北京信息科技大学是一所北京市重点支持建设的信息类学科专业较为齐全的高校,迄今已有84年的办学历史。从抗战时期秉持"实业救国"办学理念,到中华人民共和国成立后致力于"工业报国",再到新时代的"信息强国"服务导向,北京信息科技大学始终坚持与国家同命运、共成长。 展开更多
关键词 办学理念 服务导向 实业救国 北京市重点 北京信息科技大学 一所 信息类学科 办学历史
原文传递
构建《电气信息类专业学科教学法》课程质量评价指标体系
8
作者 王彬 《科教导刊（电子版）》 2014年第35期63-64,共2页
构建《电气信息类专业学科教学法》课程质量评价指标体系，是实现培养既有专业知识、又懂学科教学理论知识的职教师资的重要保证，有利于提高职教专业学科教师的水平。本文应用层次分析法和模糊综合评价法，对课程评价过程中的模糊数据... 构建《电气信息类专业学科教学法》课程质量评价指标体系，是实现培养既有专业知识、又懂学科教学理论知识的职教师资的重要保证，有利于提高职教专业学科教师的水平。本文应用层次分析法和模糊综合评价法，对课程评价过程中的模糊数据进行定量分析，通过综合评价确定符合职业教育需要的、切合企业需求的、客观实际的评价结果。 展开更多
关键词 电气信息类专业学科教学法 评价体系 评价主体 权重 矩阵
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《电气信息类专业学科教学法》课程评价模式研究
9
作者 王彬 《科教导刊（电子版）》 2014年第36期54-54,59,共2页
研究《电气信息类专业学科教学法》课程评价模式，有利于推动课程建设、提高职教专业学科教师的水平、培养既有专业知识又懂学科教学理论知识的职教师资。本文以“多元智能”、“建构主义”、“控制论”为理论依据，利用层次分析法和模... 研究《电气信息类专业学科教学法》课程评价模式，有利于推动课程建设、提高职教专业学科教师的水平、培养既有专业知识又懂学科教学理论知识的职教师资。本文以“多元智能”、“建构主义”、“控制论”为理论依据，利用层次分析法和模糊综合评价法对课程评价模式进行研究。 展开更多
关键词 电气信息类专业学科教学法 评价模式 评价体系
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