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经营规模、信息技术获取与农户生态生产行为——对不同生产行为及农户类型的差异性分析
被引量：
21
1
作者
叶孙红
齐振宏
+1 位作者
黄炜虹
刘可
《中国农业大学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第3期173-186,共14页
利用2017年长江中下游4省998户种稻农户数据,探究了经营规模和信息技术获取对样本整体农户不同生态生产行为的差异性影响;同时在将农户分为纯农户、Ⅰ兼农户和Ⅱ兼农户的基础上,分析经营规模、信息技术获取对不同兼业类型农户生态生产...
利用2017年长江中下游4省998户种稻农户数据,探究了经营规模和信息技术获取对样本整体农户不同生态生产行为的差异性影响;同时在将农户分为纯农户、Ⅰ兼农户和Ⅱ兼农户的基础上,分析经营规模、信息技术获取对不同兼业类型农户生态生产行为的差异性影响。研究结果表明:1)对于样本整体农户,经营规模与农户减少农药、化肥使用行为之间存在"U"型关系。加入农业合作组织对农户减少农药、化肥使用及采用测土配方施肥有显著正向影响;接受培训次数对所有生态生产行为均有显著正向影响。2)对于不同农户类型,经营规模与纯农户生态生产行为之间存在"U"型关系;信息技术获取对不同类型农户生态生产行为均有显著正向影响。
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关键词
经营规模
信息技术
获取
生态生产行为
差异性分析
原文传递
家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制研究——信息技术获取的中介作用
2
作者
黄天慧
郑勤华
+1 位作者
王菊
吴亚婕
《现代远距离教育》
2024年第3期77-86,共10页
在线教育过程中优质教育资源共享带来的“公平”与信息技术获取缺失导致的“不公平”交织在一起,引起学者对在线教育公平问题的探讨和辨析。本研究以VanDijk的信息技术获取模型为理论基础,基于大学生在线调查数据,使用多元线性回归和非...
在线教育过程中优质教育资源共享带来的“公平”与信息技术获取缺失导致的“不公平”交织在一起,引起学者对在线教育公平问题的探讨和辨析。本研究以VanDijk的信息技术获取模型为理论基础,基于大学生在线调查数据,使用多元线性回归和非参数百分位Bootstrap方法分析了家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制。研究发现:(1)不同家庭背景的大学生群体间存在多道数字鸿沟;(2)数字鸿沟会转化为教育结果鸿沟,家庭背景通过信息技术获取间接影响在线学习满意度和学习效果;(3)以动机态度和信息技术使用为代表的“新数字鸿沟”对在线学习效果的影响显著大于“旧数字鸿沟”。本研究加深了家庭背景这一结构性因素对在线学习成效影响机制的理解,揭示了在线教育不平等的机制。这为促进教育公平提供了新的思路和经验证据,同时也回应了信息技术对教育结果影响的争议。
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关键词
家庭背景
信息技术
获取
在线学习成效
数字鸿沟
中介作用
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职称材料
题名
经营规模、信息技术获取与农户生态生产行为——对不同生产行为及农户类型的差异性分析
被引量：
21
1
作者
叶孙红
齐振宏
黄炜虹
刘可
机构
华中农业大学经济管理学院
湖北农村发展研究中心
出处
《中国农业大学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2019年第3期173-186,共14页
基金
国家重点研发计划项目(2016YFD0300210)
国家社会科学基金项目(14AZD002)
中央高校基本科研业务费项目(2662018YJ019)
文摘
利用2017年长江中下游4省998户种稻农户数据,探究了经营规模和信息技术获取对样本整体农户不同生态生产行为的差异性影响;同时在将农户分为纯农户、Ⅰ兼农户和Ⅱ兼农户的基础上,分析经营规模、信息技术获取对不同兼业类型农户生态生产行为的差异性影响。研究结果表明:1)对于样本整体农户,经营规模与农户减少农药、化肥使用行为之间存在"U"型关系。加入农业合作组织对农户减少农药、化肥使用及采用测土配方施肥有显著正向影响;接受培训次数对所有生态生产行为均有显著正向影响。2)对于不同农户类型,经营规模与纯农户生态生产行为之间存在"U"型关系;信息技术获取对不同类型农户生态生产行为均有显著正向影响。
关键词
经营规模
信息技术
获取
生态生产行为
差异性分析
Keywords
operation scale
information acquisition
ecological production behavior
difference analysis
分类号
F323.3 [经济管理—产业经济]
原文传递
题名
家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制研究——信息技术获取的中介作用
2
作者
黄天慧
郑勤华
王菊
吴亚婕
机构
云南大学
北京师范大学
北京开放大学
出处
《现代远距离教育》
2024年第3期77-86,共10页
基金
国家社会科学基金教育学西部项目“西部农村地区数字鸿沟及其对中小学生学习成效的影响机制研究”(编号:CCX210293)。
文摘
在线教育过程中优质教育资源共享带来的“公平”与信息技术获取缺失导致的“不公平”交织在一起,引起学者对在线教育公平问题的探讨和辨析。本研究以VanDijk的信息技术获取模型为理论基础,基于大学生在线调查数据,使用多元线性回归和非参数百分位Bootstrap方法分析了家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制。研究发现:(1)不同家庭背景的大学生群体间存在多道数字鸿沟;(2)数字鸿沟会转化为教育结果鸿沟,家庭背景通过信息技术获取间接影响在线学习满意度和学习效果;(3)以动机态度和信息技术使用为代表的“新数字鸿沟”对在线学习效果的影响显著大于“旧数字鸿沟”。本研究加深了家庭背景这一结构性因素对在线学习成效影响机制的理解,揭示了在线教育不平等的机制。这为促进教育公平提供了新的思路和经验证据,同时也回应了信息技术对教育结果影响的争议。
关键词
家庭背景
信息技术
获取
在线学习成效
数字鸿沟
中介作用
Keywords
Family Background
Access to ICTs
Online Learning Effectiveness
Digital Divide
Mediating Role
分类号
G43 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
经营规模、信息技术获取与农户生态生产行为——对不同生产行为及农户类型的差异性分析
叶孙红
齐振宏
黄炜虹
刘可
《中国农业大学学报》
CAS
CSCD
北大核心
2019
21
原文传递
2
家庭背景对大学生在线学习成效的影响机制研究——信息技术获取的中介作用
黄天慧
郑勤华
王菊
吴亚婕
《现代远距离教育》
2024
0
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