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大学生协作问题解决学习对批判性思维的影响机制研究——基于有调节的中介效应分析
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作者 张余萍 孙雨薇 陈娟娟 《开放学习研究》 2024年第4期44-53,共10页
协作问题解决是被广泛应用于批判性思维培养的重要教学手段,但其实践效果在普遍的问题导向教学中却并未达到预期。究其原因,协作问题解决本质上是一个复杂的系统,涉及学生的动机、社会互动和信息技术的使用等多重因素的交互影响。这些... 协作问题解决是被广泛应用于批判性思维培养的重要教学手段,但其实践效果在普遍的问题导向教学中却并未达到预期。究其原因,协作问题解决本质上是一个复杂的系统,涉及学生的动机、社会互动和信息技术的使用等多重因素的交互影响。这些关键因素的具体作用机制与相互关系仍需深入探索。因此,本研究基于社会建构主义理论和自我决定理论基础,探讨了包括动机、社会互动和信息技术的使用多个要素在内的协作问题解决对批判性思维的影响机制,探究多项要素的相互作用。研究采用自主开发的问卷工具评估了700名本科生的批判性思维水平、协作问题解决参与经验、动机、社会互动以及信息技术的使用情况,运用偏最小二乘法结构方程模型进行了数据分析。研究结果显示:动机和社会互动起到了中介作用,而信息技术的使用对协作问题解决与社会互动、批判性思维之间的关系均产生了负向调节作用。研究进一步揭示了协作问题解决对学生批判性思维发展的影响机制,并为通过协作问题解决培养学生批判性思维的教育工作者提供了理论支持和实践启示。 展开更多
关键词 协作问题解决 批判性思维 信息技术的使用 动机 社会互动
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