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题名小学教师作业设计能力提升的校本策略
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作者
汪国坚
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机构
杭州市萧山区盈丰小学
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出处
《中国教师》
2024年第6期96-98,共3页
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文摘
提升教师作业设计能力,是促进学生核心素养发展的需要,也是落实减轻学生学业负担的关键所在。本文从组织校本培训、开展校本研究、完善评估机制三个方面,分析小学教师作业设计能力提升的校本策略,从而帮助教师掌握作业设计要领,引导教师学习作业设计方法,鼓励教师形成作业设计共识。
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关键词
学业减负
小学教师
作业设计能力
作业设计管理
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教师作业设计能力提高策略探究
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作者
丁小康
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机构
甘肃省陇南市成县东街小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第8期0089-0092,共4页
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基金
甘肃省陇南市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题(课题名称:《“双减”背景下提升小学数学练习设计水平策略研究》,课题立项号:LN[2023]313)。
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文摘
新课程改革的深化使小学数学作业设计成了反映教师教学能力高低的主要方面。这不仅有助于学生巩固在课堂上学到的知识,还能激发他们的学习热情,并提高他们的逻辑思维能力。尽管如此,许多教师在设计作业时仍面临许多挑战,比如内容过于单一,缺乏趣味性等问题。所以促进小学数学教师作业设计能力的培养已成为提高教学质量至关重要的一环。本研究旨在探究提升小学数学教师作业设计能力的方法,期望能够为教学实践提供宝贵借鉴。
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关键词
小学数学
教师
作业设计能力
提高策略
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下的教师专业能力重构
被引量：4
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作者
寇爽
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机构
郑州师范学院附属小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第11期51-53,共3页
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基金
河南省2021年度教师教育课程改革重点研究项目“STEM视角下虚拟情景式小学安全教育课程研究”(课题批准号:2021-JSJYZD-064)的研究成果。
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文摘
郑州师范学院附属小学以“立人教育”理念为指导,推动教师专业能力重构,回应时代对教师专业素养提出的新要求。首先,通过确立“立己达人”的教师文化观,激励教师立德、立功、立言,实现价值引领;其次,通过任务驱动的方式,在“学本课堂”“学本作业”“‘3+X’导师制”实践中促进教师核心能力发展;最后,通过创新平台机制,为教师专业发展提供多元保障。
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关键词
教师专业发展
教师文化观
学本课堂
作业设计能力
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教师作业设计能力的提升路径分析
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作者
徐凡
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机构
福建省厦门市海沧区教师进修学校
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2023年第7期133-136,共4页
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文摘
“双减”政策的出台,让作业的改革成为了“减负”工作的重点。新课标也十分重视作业评价这一过程性评价,提出作业设计是作业评价的关键。因此,教师作业设计能力的提升迫在眉睫。文章从学科视域下解构理论的能力、整体视角下把握教材的能力、生本原则下分类作业的能力、目标导向下优化信息的能力、发展理念下改进设计的能力等五个方面论述小学语文教师作业设计能力的提升路径。
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关键词
作业设计能力
语文教师能力
小学语文作业
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名从外部驱动到内在动力带动教师作业设计能力提升
被引量：1
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作者
姚惠平
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机构
浙江省湖州市湖师附小教育集团
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出处
《教学与管理》
2022年第35期20-22,共3页
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基金
2022年浙江省教研课题“学习任务群统摄下的雅学课堂建构与研究”(G2022128)的研究成果。
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文摘
教师的作业设计能力是提升学生作业质量的关键。立足“双转”模式积极探索提升教师作业设计能力的实施路径,即通过学校管理层面的“公转”,创造外部驱动系统;通过教师个人层面的“自转”,激活内在动力系统。以“公转”带动“自转”,以“自转”促进“公转”,从而在校际层面促进教师作业设计能力的整体提升。
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关键词
外部驱动
内在动力
作业设计能力
教师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名优化作业设计 夯实作业管理
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作者
杨林
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机构
大连市西岗区大同小学
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出处
《辽宁教育》
2022年第22期9-12,共4页
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文摘
“双减”政策要求各地各校全面减轻学生的作业负担,提高课堂教学质量,提升学生综合素质。中小学教师可立足于“五项管理”基本要求,结合学生的实际情况,优化作业设计路径,设计多元化、层次化、个性化的作业,满足不同学生的发展需要。
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关键词
中小学
作业管理
作业设计能力
提升路径
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下体育教师如何提升作业设计的能力
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作者
林少锋
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机构
福建省福安市赛岐小学
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出处
《亚太教育》
2022年第17期44-47,共4页
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文摘
“双减”政策的实施重点并非是对作业进行减量,而是通过优化作业设计助力教学质量的提升。基于此,体育教师应认清现有作业设计问题,结合教学改革要求革新作业理念,遵循以生为本原则持续优化作业设计,确保作业的指导、检查等作用得以充分发挥。从把握作业设计关键、创新作业品类、活用多元设计方法等角度探索提升体育教师作业设计能力的方法途径,可以为教师提升作业质量指明方向,为有效落实政策提供保障。
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关键词
“双减”政策
体育教师
作业设计能力
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分类号
G45
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下教师作业设计能力探析
被引量：4
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作者
李嘉欣
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机构
青海师范大学教育学院
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出处
《新课程研究》
2022年第33期65-67,共3页
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文摘
教师作业设计能力已成为“双减”背景下的核心话题,高质量作业设计的关键是提高教师的作业设计能力。“双减”政策对作业设计提出了新的要求。当前,教师出现了在设计作业上效度不高,布置作业“整齐划一”等问题。针对以上问题,“双减”背景下提高教师作业设计能力的路向是:教师不仅要有正确的作业设计观,还要精心设计作业;学校要加强作业管理制度并在对教师进行职后培训时加入作业设计相关的内容,使作业成为学生发展的原动力和助推力。
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关键词
“双减”政策
教师能力
教师作业设计能力
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名提高教师作业设计能力的作业管理
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作者
董承英
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机构
浙江省东阳市实验小学
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出处
《读与写（上旬）》
2022年第5期91-93,共3页
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文摘
语文是义务教育阶段基础学科,语文作业是学校教学工作的重要环节,是教师监督学生学习成果的有效手段。 随着课程改革的推进,有效进行作业改革非常迫切。 小学阶段是学生进行基础知识学习过程,主要培养学生学习能力,引导学生学习方法习惯。 近年来我国对小学教育提出减负要求,小学教师设计作业要考虑学生的学习能力,进行作业设计要综合考虑多种因素,要提升教师作业设计能力水平,充分发挥作业对学生学习的促进作用。 概述小学语文作业设计的作用,分析小学语文教师作业设计能力情况,提出提高教师作业设计能力的对策。
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关键词
教师作业设计能力
小学语文
作业管理
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名提高小学教师作业设计能力实践研究
被引量：1
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作者
白军伟
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机构
西安市莲湖区机场小学
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出处
《教育界》
2020年第41期70-71,共2页
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文摘
小学阶段是学生进行基础性知识学习的过程,该阶段的教学目的主要在于对学生学习能力不断培养,以及对学生学习方法和学习习惯不断引导。作业的功能主要是对课堂所学知识进行巩固,帮助学生养成课下复习的良好学习习惯,同时拓展课堂所学知识,培养学生独立学习能力。文章针对提高小学教师作业设计能力的实践展开了一定的研究。
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关键词
小学
教师作业设计能力
实践
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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