礼与利的契合:也谈《烛之武退秦师》的教学重点 被引量：2

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作者 时英英 《语文知识》 2015年第11期28-29,78,共3页

《烛之武退秦师》是《左传·僖公三十年》中著名的篇章,讲述的是春秋中期郑国大夫烛之武在秦、晋联军攻伐郑国而危在旦夕的境遇下,夜见秦君,说之以助晋伐郑的利害关系,终使秦军放弃攻郑。而失去盟友的晋军只好退还,从而使郑国免遭... 《烛之武退秦师》是《左传·僖公三十年》中著名的篇章,讲述的是春秋中期郑国大夫烛之武在秦、晋联军攻伐郑国而危在旦夕的境遇下,夜见秦君,说之以助晋伐郑的利害关系,终使秦军放弃攻郑。而失去盟友的晋军只好退还,从而使郑国免遭罹难。烛之武成功的游说艺术使该文成为传颂千古的名篇,五百多年后的伟大史学家司马迁在《史记·晋世家》《郑世家》中沿用;六百年后的西汉皇室刘向编写《新序》时收录。后世袭用者不胜枚举。 展开更多

关键词 烛之武退秦师 高中语文 教学重点 人教版 春秋中期 《新序》 佚之狐 文言文阅读 十二诸侯年表 五百

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安邦十四字 三步高着棋--《烛之武退秦师》中佚之狐谏言品析 被引量：1

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作者 徐地仁 《中学语文教学》 北大核心 2022年第7期58-61,共4页

佚之狐的十四字速言,凝结在事件莫知所往的迷津处,具有点穴解局作用的大智慧,体现了他临危不乱、蹈机握籽的过人才识。结合文章内容看,这十四字,内蕴丰厚,关合全篇,有着不可轻忽的重要性。佚之狐的十四字语,之所以能起到“一言而可以兴... 佚之狐的十四字速言,凝结在事件莫知所往的迷津处,具有点穴解局作用的大智慧,体现了他临危不乱、蹈机握籽的过人才识。结合文章内容看,这十四字,内蕴丰厚,关合全篇,有着不可轻忽的重要性。佚之狐的十四字语,之所以能起到“一言而可以兴邦”的作用,顺利地让郑国转危为安,在于下了三步高着棋:统一思想的“国”字棋,才尽其用的“人”字棋,审时知势的“礼”字棋。 展开更多

关键词 谏言 三步高着棋 佚之狐

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烛之武为什么不退晋师——《烛之武退秦师》中的逻辑智慧 被引量：1

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作者 李旭山 《中学语文教学参考》 2021年第1期30-32,共3页

《烛之武退秦师》无疑是一个出色的劝说故事。烛之武用简洁明了的劝说解决了复杂的国际矛盾,开启了新的国际关系格局,最终也解除了郑国被两强围攻的危机,充分反映了他高超的逻辑智慧。本文将从以下四个方面来揭示这场劝说的逻辑奥秘。... 《烛之武退秦师》无疑是一个出色的劝说故事。烛之武用简洁明了的劝说解决了复杂的国际矛盾,开启了新的国际关系格局,最终也解除了郑国被两强围攻的危机,充分反映了他高超的逻辑智慧。本文将从以下四个方面来揭示这场劝说的逻辑奥秘。一、劝说与被劝说文章的核心是烛之武劝说秦伯。全篇几乎每一位人物都处于劝说与被劝说中:佚之狐劝说郑伯,郑伯劝说烛之武,烛之武劝说秦伯,子犯劝说晋侯。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 烛之武 国际关系格局 秦伯 郑伯 佚之狐 劝说 逻辑智慧

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“若”“必”意蕴无穷——《烛之武退秦师》解读 被引量：1

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作者 朱加权 《语文学习》 2020年第5期40-42,共3页

“若使烛之武见秦君,师必退”是《烛之武退秦师》中佚之狐举荐烛之武的话语,仅有11个字,却含意极丰.单从“若”和“必”两个文言虚词,就可以品读出很多意蕴,让人感受到语言的无穷魅力. 若:假设带有深担忧 “着”,连词,表假设关系,相当... “若使烛之武见秦君,师必退”是《烛之武退秦师》中佚之狐举荐烛之武的话语,仅有11个字,却含意极丰.单从“若”和“必”两个文言虚词,就可以品读出很多意蕴,让人感受到语言的无穷魅力. 若:假设带有深担忧 “着”,连词,表假设关系,相当于“如果”.即“使烛之武见秦君”只是设想,至少到目前为止还不是事实,只是处于佚之狐的设想与建议阶段,能否成行,尚未可知.既然是假设,便让读者产生无限联想与想象,给读者留有大片的思考空间,让读者去细细揣摩品味“使烛之武见秦君”这一假设条件变成真实条件的难度之大. 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 文言虚词 思考空间 烛之武 联想与想象 佚之狐 揣摩品味 设想与建议

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烛之武可以被早推荐吗?——关于佚之狐“言于郑伯”的早与晚 被引量：1

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作者 曹海英 《语文月刊》 2016年第6期28-30,共3页

笔者在校对河南郑州市第十六中学吕贻晓老师的文章时，为吕老师所教学《烛之武退秦师》时课堂上学生的一个问题所困惑。课堂上有学生问：“佚之狐为什么不在烛之武壮年时早推荐他，而是在郑国灭亡时才举荐他？”针对学生的这个问题，吕... 笔者在校对河南郑州市第十六中学吕贻晓老师的文章时，为吕老师所教学《烛之武退秦师》时课堂上学生的一个问题所困惑。课堂上有学生问：“佚之狐为什么不在烛之武壮年时早推荐他，而是在郑国灭亡时才举荐他？”针对学生的这个问题，吕老师没有提及答案。但这个问题却困扰着我，我想也困扰着一线的教师，对此我认为有必要讨论一下这个问题。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 佚之狐 老师 郑州市 学生 课堂 文章 中学

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一波四悬,扣人心弦——论《烛之武退秦师》的悬念美 被引量：1

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作者 卢翀 《语文知识》 2015年第10期15-16,共2页

《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书,它从政治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事情,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。同时,《左传》也是一部先秦著名的散文著作,它善于描写战争和... 《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书,它从政治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事情,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。同时,《左传》也是一部先秦著名的散文著作,它善于描写战争和记叙人物辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略得当,写人简而精,曲而达,婉而有致。 展开更多

关键词 烛之武退秦师 社会面貌 政治状况 编年体史书 诸侯国 详略得当 高中语文 佚之狐 城濮 秦伯

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佚之狐能否早荐烛之武——《烛之武退秦师》的情节设计艺术 被引量：1

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作者 杨啸峰 《语文知识》 2015年第12期24-25,共2页

晋侯、秦伯围郑时，佚之狐言于郑伯，推荐烛之武见秦君，并且说“师必退”。但烛之武却推辞道：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”于是郑公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”试问：... 晋侯、秦伯围郑时，佚之狐言于郑伯，推荐烛之武见秦君，并且说“师必退”。但烛之武却推辞道：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”于是郑公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”试问：烛之武没有得到重用，是不是与佚之狐有关呢？他能否早荐烛之武呢？佚之狐是春秋时郑国的大夫。在《烛之武退秦师》中，他是一个关健人物。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 佚之狐 设计艺术 情节

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“退”,并非只是叙事线索——揭秘《烛之武退秦师》的意蕴层和形式层 被引量：1

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作者 黄云姬 汲安庆 《中学语文教学》 北大核心 2016年第3期47-51,共5页

《烛之武退秦师》一文中的“退”，历来被视作叙事线索或叙述切入点：秦晋围郑，佚之狐向郑伯举荐烛之武退兵。郑伯听从佚之狐的建议，请求烛之武退兵。烛之武夜见秦伯，说退秦兵。晋文公见势不妙，被迫退兵。以“退”为叙事核心，“荐... 《烛之武退秦师》一文中的“退”，历来被视作叙事线索或叙述切入点：秦晋围郑，佚之狐向郑伯举荐烛之武退兵。郑伯听从佚之狐的建议，请求烛之武退兵。烛之武夜见秦伯，说退秦兵。晋文公见势不妙，被迫退兵。以“退”为叙事核心，“荐退一求退一说退一逼退”的线索，一目了然。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 叙事线索 形式层 佚之狐 晋文公

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姓名之间的“之”该作何解？

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作者 韩振 《读写月报（高中版）》 2009年第1期89-90,共2页

古代称人姓名时．有称姓氏加字的，有的是姓加官职．有的是姓加谥号的……在学习《烛之武退秦师》时，有些同学说他们曾听到有些人把“佚之狐”“烛之武”叫做“佚狐”“烛武”，这样叫是否对？如果对．那么姓名之间的这个“之”又该如... 古代称人姓名时．有称姓氏加字的，有的是姓加官职．有的是姓加谥号的……在学习《烛之武退秦师》时，有些同学说他们曾听到有些人把“佚之狐”“烛之武”叫做“佚狐”“烛武”，这样叫是否对？如果对．那么姓名之间的这个“之”又该如何理解？请编辑帮助我们解惑答疑。 展开更多

关键词 “之” 姓名 《烛之武退秦师》 佚之狐 学习 谥号 答疑 解惑

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烛之武的“智”与“不智”

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作者 唐远廷 《语文月刊》 2017年第10期77-79,共3页

凡是读过《烛之武退秦师》者,无不为烛之武临危受命、不计个人安危且善于辞令的智勇形象所折服。确实,在大兵压境、国家危在旦夕之时,一个须发皆白、走路都巍颤颤的老者,孤身一人深入虎穴高谈阔论,最终劝退强敌,单凭这份勇气,都已是千... 凡是读过《烛之武退秦师》者,无不为烛之武临危受命、不计个人安危且善于辞令的智勇形象所折服。确实,在大兵压境、国家危在旦夕之时,一个须发皆白、走路都巍颤颤的老者,孤身一人深入虎穴高谈阔论,最终劝退强敌,单凭这份勇气,都已是千古绝唱了,至于凭三寸之舌＂不战而屈人之兵＂的智慧,更令古今多少号称＂英雄豪杰＂者五体投地、望尘莫及啊! 展开更多

关键词 三寸之舌 巍颤颤 不智 不战而屈人之兵 个人安危 烛之武退秦师 佚之狐 不臣 智勇 大兵

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“烛之武”的“之”何解

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作者 吴美华 《语文教学之友》 2007年第7期30-31,共2页

《烛之武退秦师》一文一直是高语的传统篇目。文章中烛之武深明大义，不计前嫌，受命于危难之中，勇敢地捍卫国家主权。他在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋问互争霸权的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方，终于说服了秦君，解除国难。... 《烛之武退秦师》一文一直是高语的传统篇目。文章中烛之武深明大义，不计前嫌，受命于危难之中，勇敢地捍卫国家主权。他在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋问互争霸权的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方，终于说服了秦君，解除国难。这一形象给读者留下了深刻的印象。那么，烛之武究竟何许人也？为什么他和佚之狐的名字中都有“之”字？对于这个问题， 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 “之”字 国家主权 基本矛盾 佚之狐 文章

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学会辨析 学会归纳 学会迁移——摭谈课本素材在写作中的借鉴与创新

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作者 曾耀添 《作文世界（高中版）》 2005年第12期83-85,共3页

关键词 摭谈 佚之狐 语文课本 米洛斯的维纳斯 烛之武退秦师 邹忌讽齐王纳谏 陈情表 讲读 求异思维 人命危

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在语文教学中培养学生逻辑思维能力之浅见——以《烛之武退秦师》教学为例

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作者 唐远廷 《语文月刊》 2018年第4期56-58,共3页

在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力,是所有学科教师都需要重视的问题,作为语文教学,则更应该重视之。然而,从目前的情况来看,对学生思维能力的培养却是语文教学中的一块短板。如何在语文课堂教学中培养学生的逻辑思维能力？近年来本... 在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力,是所有学科教师都需要重视的问题,作为语文教学,则更应该重视之。然而,从目前的情况来看,对学生思维能力的培养却是语文教学中的一块短板。如何在语文课堂教学中培养学生的逻辑思维能力？近年来本人在这个方面进行了一些比较深入的探索,获得了一些心得体会,现呈现出来,希望能引起同行关注,以期对学生思维训练稍有裨益。下面我就以《烛之武退秦师》（以下简称《烛》文）的教学为例进行说明。 展开更多

关键词 烛之武退秦师 语文 逻辑思维 思维训练 教材分析 学科教师 逆向思维 佚之狐 选择题 荐贤

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说说佚之狐

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作者 张祖训 《语文学习》 2003年第12期37-38,共2页

关键词 高中 语文教学 《烛之武退秦师》 佚之狐 人物形象 思想品格 才能

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新课标视阈下教学设计之巧与实——以《烛之武退秦师》教学为例

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作者 李昕洋 《语文天地》 2019年第13期3-4,共2页

叶澜教授好课五实论(扎实、充实、丰实、平实和真实)认为,一堂好课应是一堂有意义、有效率、有生成性、常态下的、有待完善的课。《普通高中语文新课程标准(2018年版)》亦强调核心素养和文化传承教育的重要地位,在实施建议上还提出'... 叶澜教授好课五实论(扎实、充实、丰实、平实和真实)认为,一堂好课应是一堂有意义、有效率、有生成性、常态下的、有待完善的课。《普通高中语文新课程标准(2018年版)》亦强调核心素养和文化传承教育的重要地位,在实施建议上还提出'探究信息化背景下教与学方式的转变'。在此视阈下的教学设计,笔者总结出巧与实的策略,下面以《烛之武退秦师》教学为例具体阐述。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 新课标 教学设计 佚之狐 贵族精神

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契合专题内涵的文本解读——由《烛之武退秦师》小议“因声求气”

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作者 何琴丽 《语文天地》 2019年第13期5-7,共3页

桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要'因声求气':'(读书)烂熟后,我之神气即古人之神气,古人之音节都在我喉吻间,合我喉吻者,便是与古人神气音节相似处,久之自然铿锵发金石声。'因声求气,通俗地讲,指的是我们可以运用朗诵... 桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要'因声求气':'(读书)烂熟后,我之神气即古人之神气,古人之音节都在我喉吻间,合我喉吻者,便是与古人神气音节相似处,久之自然铿锵发金石声。'因声求气,通俗地讲,指的是我们可以运用朗诵这一方法,走进作品中人物的心境去体会话语情境,由此去揣摩作品人物的情绪,解读他们的思想。在苏教版必修三中,'因声求气'作为一个板块被编排在'寻觅文言津梁'专题里。 展开更多

关键词 《烛之武退秦师》 司马迁 因声求气 蔺相如 佚之狐

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语文核心素养下的文言文教学策略研究之激发兴趣——以《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》为例

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作者 涂韶华 《教学考试》 2018年第28期60-61,共2页

语文核心素养背景下的高中文言文教学应探索切实有效的教学策略,而兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分,因而文言文教学首先要思考的是如何提高学生学习文言文的兴趣。为此,我们可以在文言文课堂教学中尝试多种形式的情景教学,调动学... 语文核心素养背景下的高中文言文教学应探索切实有效的教学策略,而兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分,因而文言文教学首先要思考的是如何提高学生学习文言文的兴趣。为此,我们可以在文言文课堂教学中尝试多种形式的情景教学,调动学生的求知欲,以激发学生的兴趣为首要任务。一、借助文言文教学相关历史背景资料,激发学生兴趣选入语文教材的文言文都是流传千古的佳作,而文言文教学毕竟是古代文学和语言的教学,无论教师把作者的成就、作品的影响介绍得多么详细,学生也无法切实感受。 展开更多

关键词 文言文 激发学生 《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》 核心素养 教学策略 佚之狐 《鸿门宴》

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写作教学500强学校巡礼-佚之狐是陷害烛之武吗

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作者 王春霞 《写作（中）》 2015年第7期66-67,共2页

【写作教学简介】 近几年，定陶一中语文组把高中三年的作文教学看成一个有机整体，根据各年级学生特点和文体特点，分阶段进行训练。具体来说，高一主要训练学生写记叙文，高二主要训练学生写议论文，高三文体不限了。这符合学生身心... 【写作教学简介】 近几年，定陶一中语文组把高中三年的作文教学看成一个有机整体，根据各年级学生特点和文体特点，分阶段进行训练。具体来说，高一主要训练学生写记叙文，高二主要训练学生写议论文，高三文体不限了。这符合学生身心发展的实际情况，取得了良好的效果。 展开更多

关键词 写作教学 烛之武 佚之狐 学生特点 学校 文体特点 有机整体 作文教学

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咬文嚼字品情思——《烛之武退秦师》教学漫谈

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作者 徐昌才 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2016年第10期22-25,共4页

教学传统篇目《烛之武退秦师》时,除了引导学生体会古代叙事散文的结构布局、表达方式、艺术剪裁、人物形象与思想价值之外,狠抓语言的品味与咀嚼,多角度,多侧面,多方位揣摩语言,让学生感觉学习文言文,就是学文学言,就是文言并重,言以载... 教学传统篇目《烛之武退秦师》时,除了引导学生体会古代叙事散文的结构布局、表达方式、艺术剪裁、人物形象与思想价值之外,狠抓语言的品味与咀嚼,多角度,多侧面,多方位揣摩语言,让学生感觉学习文言文,就是学文学言,就是文言并重,言以载文,文以言传,言之无文,行而不远,文之无言,一切皆空。一、品实词,知言会意,把握纲目题解《烛之武退秦师》, 展开更多

关键词 烛之武退秦师 叙事散文 思想价值 感觉学习 人物形象 知言 片言居要 言语表达 政治联姻 佚之狐

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耐人品味的《烛之武退秦师》技巧

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作者 李奎 《中学语文教学参考》 2016年第3X期49-49,81,共2页

《烛之武退秦师》一文所呈现的事件发生在公元前630年,描写的是秦晋两国军队联手攻打郑国时的一段故事。本文非常鲜明而又集中地展现了几个文章写作特色,值得学生加以注意,并可以为自己的写作提供借鉴,一是人物细节把握,二是文章详略安... 《烛之武退秦师》一文所呈现的事件发生在公元前630年,描写的是秦晋两国军队联手攻打郑国时的一段故事。本文非常鲜明而又集中地展现了几个文章写作特色,值得学生加以注意,并可以为自己的写作提供借鉴,一是人物细节把握,二是文章详略安排,三是对具体词句的斟酌,兹分别举例略述之。一、人物细节把握见功力佚之狐言于郑伯日:"国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。" 展开更多

关键词 烛之武退秦师 写作特色 佚之狐 秦穆公 字间 就这样 杨孙 杞子 秦生 秦伯

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