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高校体育课程思政建设质量督导与评测 被引量:27
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作者 赵富学 黄莉 王相飞 《体育教育学刊》 2022年第1期8-14,共7页
高校体育课程思政建设作为大学生思政教育的主战场,建立规范的质量督导机制与评测框架是充分发挥其育人优势的重要保障。运用案例分析等研究方法,对高校体育课程思政建设质量的督导规范、评测机制及评测路径进行了系统研究。研究认为:... 高校体育课程思政建设作为大学生思政教育的主战场,建立规范的质量督导机制与评测框架是充分发挥其育人优势的重要保障。运用案例分析等研究方法,对高校体育课程思政建设质量的督导规范、评测机制及评测路径进行了系统研究。研究认为:建立高校体育课程思政建设质量督导规范要重点聚焦督导规制、机构、理念、队伍及程序五大维度建设,通过预设合理的质量评测目标、选择多元的质量评测方式、制定可靠的质量评测标准、进行及时的质量评测总结,可形成高校体育课程思政建设质量评测机制;提出形成评测制度,规范评测程序、丰富评测方法,完善评测环节、组建评测团队,形成评测报告、提炼评测结果,总结评测经验及优化评测工具,突出评测成效质量的高校体育课程思政建设质量评测路径。 展开更多
关键词 高校体育课 体育课建设 质量督导 质量评测
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体育课程思政资源建设典型问题的成因审视及应对指向 被引量:6
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作者 赵富学 《南京体育学院学报》 2023年第11期1-7,共7页
在体育课程思政建设进程中,面临着课程思政资源的发掘整理、精准使用、体系建构、互通共享等典型问题。这些问题以不同的表现形式存在于体育课程思政建设的理论探讨和实践推展中,其原因主要表现为对《高等学校课程思政建设指导纲要》等... 在体育课程思政建设进程中,面临着课程思政资源的发掘整理、精准使用、体系建构、互通共享等典型问题。这些问题以不同的表现形式存在于体育课程思政建设的理论探讨和实践推展中,其原因主要表现为对《高等学校课程思政建设指导纲要》等的理解深度和精度不够、对课程思政资源使用的程式和方法探索不够、对课程思政资源融合拓展的力度和广度不够、对课程思政资源协同建设的设计和推展不够等。通过推动体育课程思政资源的融合、整合、发掘、拓展方式具备成熟的稳定性,使其能够精准指向于体育教学内容、教学设计、教学任务、教学需求,以求提升体育课程思政建设成效和质量。 展开更多
关键词 体育课 体育课资源 体育课建设 体育课 体育教学
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体育课程思政的概念演变、建设价值、发展趋势研究 被引量:4
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作者 杨震 《北京体育大学学报》 北大核心 2023年第8期12-23,共12页
研究体育课程思政建设是深化体育课程改革的重中之重,也是全面落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,尤其是对实现为党育人为国育才的战略任务具有重要的价值。研究认为体育课程思政化,是一种教育创新的教学理念和方式变革,不是一... 研究体育课程思政建设是深化体育课程改革的重中之重,也是全面落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,尤其是对实现为党育人为国育才的战略任务具有重要的价值。研究认为体育课程思政化,是一种教育创新的教学理念和方式变革,不是一门独立课程体系。体育课程思政化,也是一种思维方式,体育教师在体育教学内容设计、教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育。应用文献研究和历史回顾分析方法,分析讨论体育课程思政的概念演变、体育课程思政价值的认识等。在此基础上,根据体育课程思政建设现状提出将来发展趋势,首先体育课程思政建设突出体育课程思政建设的时代价值,提高体育课程思政化发展的目标性;其次,要加强体育课程思政建设调查分析,提高体育课程思政建设针对性和实效性;最后,建立体育课程思政建设目标、过程和评价一体化教学评价体系,保证建设质量。体育课程思政建设要实事求是,探索创新,突出重点,注重实效,促进高质量发展。 展开更多
关键词 体育课建设 教学评价体系 突出重点 注重实效
原文传递
高校体育课程思政建设专业协同的动力基础与实践策略 被引量:2
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作者 张永山 赵富学 《体育教育学刊》 2023年第6期38-45,F0002,共9页
体育学科专业定位和专业认证,为体育课程思政建设实现专业协同提供了动力基础,是提升体育课程思政建设效能的应有之举和必由之路。一方面,通过对体育人文社会类、体育教育训练类、运动人体科学类和民族传统体育类等专业的课程思政建设... 体育学科专业定位和专业认证,为体育课程思政建设实现专业协同提供了动力基础,是提升体育课程思政建设效能的应有之举和必由之路。一方面,通过对体育人文社会类、体育教育训练类、运动人体科学类和民族传统体育类等专业的课程思政建设要素进行调适、凝练、梳理和整理,充分发挥各体育专业的思政要素优势,有助于协同体育课程思政建设要素;另一方面,通过以体育专业学生核心素养为总体要求、强调遵循体育专业学生成长成才规律、以学生为中心配置体育课程思政资源和以体育课程思政建设效果为测评导向,发挥专业认证对体育课程思政建设的引领和指导作用,有助于改进体育课程思政建设专业协同的具体实施。专业定位与专业认证二者同频同步,可有效促成体育课程思政建设实现专业协同,进而增进体育课程思政建设效能。 展开更多
关键词 体育课建设 专业协同 专业定位 专业认证
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高校体育课程思政建设问题聚焦与破解路径 被引量:1
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作者 吕志伟 王云珂 《当代体育科技》 2023年第17期133-136,共4页
体育课程思政是落实立德树人的本质要求。体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。该文通过文献资料法、逻辑分析法和访谈法,研究发现:目前高校存在体育课程思政建设的保障机制不完善;相关领域的研究... 体育课程思政是落实立德树人的本质要求。体育课程思政建设是我国高校体育工作落实立德树人根本任务的一个重要途径。该文通过文献资料法、逻辑分析法和访谈法,研究发现:目前高校存在体育课程思政建设的保障机制不完善;相关领域的研究多数处于学理层面,缺少立足于实际的可行性方案;高校体育教师思政素养有待提高,积极性有待调动等。针对存在的问题,提出高校体育课程思政建设突破路径:建立健全的保障机制,保障课程思政育人效果见功见效;理论层面指导与实践层面相结合;注重对体育教师的课程思政育人能力的培养。希望该文为深化高校体育课程思政建设提供一些参考。 展开更多
关键词 高校 体育课建设 问题聚焦 破解路径
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基于项群理论的高职院校体育课程思政探索与实践——以难美类健美操课程思政为例 被引量:4
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作者 黄丽群 《体育科技文献通报》 2022年第4期154-157,共4页
本文采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等研究方法,在项群理论启示下将不同体育项目蕴含的思政教育元素进行了具体的归类分析,在设计课程思政教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等模块时能依据项群思政元素特征进行构建,使... 本文采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等研究方法,在项群理论启示下将不同体育项目蕴含的思政教育元素进行了具体的归类分析,在设计课程思政教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等模块时能依据项群思政元素特征进行构建,使得不同项目的体育课在开展课程思政时更具有针对性。从设计、实践和反馈3个层面勾勒出体育课程思政的理论框架;以难美类健美操课程思政教学为例,在教学设计、教学实践、教学反馈3个维度提出体育课程思政推进路径,并落实到体育课程的教学实践中,构建全员、全过程、全方位的科学育人体系,促进高职院校体育课程改革,为培养身心健康的技术人才提供理论依据和实践价值。 展开更多
关键词 项群理论 高职院校 体育课建设
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新时代推进高校体育课程思政建设目标与发展路径研究 被引量:2
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作者 黄羚杰 《田径》 2022年第3期65-67,共3页
课程思政建设是贯彻落实思想政治工作"三全育人"方针要求的主要方式之一,对推进体育课程教学落实"立德树人"的教育要求具有重要意义。高等教育在对青年学生的教育过程中具有重要地位,是青年学生步入社会前的最后一... 课程思政建设是贯彻落实思想政治工作"三全育人"方针要求的主要方式之一,对推进体育课程教学落实"立德树人"的教育要求具有重要意义。高等教育在对青年学生的教育过程中具有重要地位,是青年学生步入社会前的最后一个学习阶段,青年大学生必将成为中华民族伟大复兴历史进程中担当时代大任、祖国建设的核心力量。认真分析体育课程思政建设的目标、工作难点与发展路径,为我国在"十四五"期间的高校体育课程的发展提出建议,为现阶段高校体育课程思政建设工作供可依据、可复制的理论依据。 展开更多
关键词 新时代 高校 体育课建设 发展
原文传递
“立德树人”背景下高校体育课课程思政建设的探索与研究 被引量:1
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作者 吕俊杰 《运动精品》 2022年第11期4-6,9,共4页
高校体育课程蕴含着丰富的思想政治教育元素,具有较强的思想政治教育功能,体育课程思政建设可以全面提高人才培养的质量,全面落实“立德树人”的根本任务。文章分析了体育课程思政建设的现状及存在问题,深度挖掘体育课程思政的内涵,在... 高校体育课程蕴含着丰富的思想政治教育元素,具有较强的思想政治教育功能,体育课程思政建设可以全面提高人才培养的质量,全面落实“立德树人”的根本任务。文章分析了体育课程思政建设的现状及存在问题,深度挖掘体育课程思政的内涵,在育人过程中“育体”和“立德”功能要完全展现在体育教学和实践路径中。提出了提升教师的思政教学能力,延伸“育体”和“立德”课程思政教学的新理念;利用好高校体育课程的育人载体,发挥学科教学内容优势,打开“思政”元素“融入”体育教学的新视野;理解教育的初心和“立德树人”之间的关系,育人和教学两者有机统一,相辅相成,建立“一体化”育人模式的新意识等建设路径。 展开更多
关键词 立德树人 高校体育 体育教学 体育课建设
原文传递
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