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体育深度教学:体育学科核心素养培育的应然进路 被引量：59
1
作者 罗伟柱 邓星华 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第2期90-95,共6页
以核心素养为导向的课堂教学,必须转变传统教学中表层化、形式化和技术化的错误倾向,由知识中心转向素养中心,使学生通过学科学习形成高于学科知识的学科素养。体育深度教学超越体育知识符号和动作技能,改变以往浅层化和工具性的教学方... 以核心素养为导向的课堂教学,必须转变传统教学中表层化、形式化和技术化的错误倾向,由知识中心转向素养中心,使学生通过学科学习形成高于学科知识的学科素养。体育深度教学超越体育知识符号和动作技能,改变以往浅层化和工具性的教学方式,引导学生深度处理知识,直抵知识内核和学科本质,实现体育多维价值,是体育学科核心素养培育的应然进路。体育深度教学的实施规约为:整合链接和深层开发教材内容,开展深层教学建构学生高阶体育素养,重视互动和反思教学环节发展学生体育非认知技能,保证体育课堂的合理运动量提高学生体育运动能力。 展开更多
关键词 学校体育 体育深度教学 学科核心素养 体育课堂
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超越技能:基于发展学生核心素养的体育深度教学 被引量：54
2
作者 尚力沛 程传银 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期96-103,共8页
发展学生核心素养已成为体育课程与教学改革的理念引领,体育教学需要超越单方面的运动技能与知识的传授,走向强调学生主体性的运动参与体验和尊重学生情感需求的体育深度教学,以弥补传统体育教学对学生培养上的价值缺失,进而触及和触发... 发展学生核心素养已成为体育课程与教学改革的理念引领,体育教学需要超越单方面的运动技能与知识的传授,走向强调学生主体性的运动参与体验和尊重学生情感需求的体育深度教学,以弥补传统体育教学对学生培养上的价值缺失,进而触及和触发体育学科的本质。研究认为:1)深度教学是学生在深度参与教学过程中获得对知识的把握,以及认识和体验知识学习背后的价值、思维、逻辑和方法,具有过程性、体验性、互动性和建构性的特点;2)体育深度教学是对机械的、枯燥的技能训练的传统体育教学的一种超越,它不是学生学习内容难度和量的增加,而是强调在运动技能的学习过程中注重学生的参与体验和情感需求,帮助学生体验和获得技能背后的价值;3)从目标认识、内容深度、过程调控、评价选择四方面论述了实现体育深度教学的路径转向,要注重教学目标的过程性与具体性,要从内容的组织和设计与内容的体验和反思两点去深度理解教学内容,教学过程须重视学生的理解、体验与反思,必须走向多元主体的评价和丰富评价的内容与形式;4)处理好预设与生成的关系,体育教师角色的转变,体育教师进行赋权增能,体育教师与学生共同创设课堂文化,注重学生在学习过程中的理解、体验和反思是体育深度教学实现的条件。 展开更多
关键词 核心素养 体育深度教学 运动技能
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发展学生核心素养的体育深度教学评价指标体系研究 被引量：32
3
作者 殷鼎 史兵 《南京体育学院学报》 2021年第1期57-66,共10页
发展学生核心素养已成为“立德树人”教育根本任务与体育教学改革的理念引领,体育深度教学是超越传统浅表层教学、发展学生核心素养的教学方式。构建体育深度教学评价指标体系,对于具体化体育深度教学及其开展具有重要意义。运用德尔菲... 发展学生核心素养已成为“立德树人”教育根本任务与体育教学改革的理念引领,体育深度教学是超越传统浅表层教学、发展学生核心素养的教学方式。构建体育深度教学评价指标体系,对于具体化体育深度教学及其开展具有重要意义。运用德尔菲法等,通过3轮专家问卷调查,建立了包括5个一级指标、15个二级指标、44个三级指标的体育深度教学评价指标体系,并运用层次分析法确定了指标体系的权重,以及对指标的具体含义与获取途径进行了说明。 展开更多
关键词 核心素养 体育深度教学 评价指标 体系 含义 获取途径
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体教融合的高职体育深度教学:驱动因素、难点破解与优化举措 被引量：2
4
作者 吴向宁 汪胜 《体育科技》 2023年第5期112-115,共4页
体教融合集中体现出新时代牢固树立健康第一指导思想的教育理念,未来学校体育也必将成为体教融合的中心与重点。高职体育伴随着高职院校的从无到有、从发展到壮大,正在向内涵建设迈进。研究认为:体教融合下高职体育深度教学的驱动因素... 体教融合集中体现出新时代牢固树立健康第一指导思想的教育理念,未来学校体育也必将成为体教融合的中心与重点。高职体育伴随着高职院校的从无到有、从发展到壮大,正在向内涵建设迈进。研究认为:体教融合下高职体育深度教学的驱动因素在于高职院校的体育课程定位模糊、体育教学体系建构还需完善、急盼突出课外体育工作亮点,针对性地提出了高职体育的难点破解需要准确把握目标与方向、体育深度教学贯穿课堂始终、课外体育重点培养学生的健康素养,优化举措的推进路径将会更加彰显高职的人才培养特色、加强体育与健康学科核心素养的培育以及聚焦与时俱进的体育教学拓新思路。 展开更多
关键词 高职体育 体育深度教学 体教融合 体育与健康学科核心素养
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学科核心素养下高中体育课深度教学策略研究——以芜湖市为例 被引量：1
5
作者 郭恩 魏本好 《安徽师范大学学报（自然科学版）》 2023年第5期503-510,共8页
通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈等研究方法,以体育学科核心素养为背景导向,以深度教学为主线,探讨学科核心素养下芜湖市高中体育与健康课深度教学发展现状,分析存在问题,探索解决路径。研究发现:理论更新缺乏动力,教学... 通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈等研究方法,以体育学科核心素养为背景导向,以深度教学为主线,探讨学科核心素养下芜湖市高中体育与健康课深度教学发展现状,分析存在问题,探索解决路径。研究发现:理论更新缺乏动力,教学目标偏重技能,教学内容不够丰富,教学组织创新不足,教学评价主体单一,教学反思缺乏深度是目前芜湖市高中体育健康课深度教学存在的主要问题。通过分析深度教学发展现状及存在问题,结合“深度教学”发展要求,从教学目标、内容、组织、评价以及反思方面提出促进深度教学发展的提升路径。期望通过完善深度教学实践发展的不足,从区域性促进总体上对高中生体育学科核心素养的培养,促进立德树人教育总目标的真正实现。 展开更多
关键词 学科核心素养 学校体育 体育深度教学 教学策略
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