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基于一体化的体育教育质量评价定位及测评点研究 被引量：14
1
作者 于素梅 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第5期505-511,共7页
体育教育质量评价是一个综合概念,既包含对育人保障学校体育质量的评价,也包含对育人结果体育学业质量的评价。通过文献研究、访谈、实地考察等方法,对我国当前体育教育质量评价问题进行探索,重点对体育教育质量评价的理论研究与实践需... 体育教育质量评价是一个综合概念,既包含对育人保障学校体育质量的评价,也包含对育人结果体育学业质量的评价。通过文献研究、访谈、实地考察等方法,对我国当前体育教育质量评价问题进行探索,重点对体育教育质量评价的理论研究与实践需求进行分析,从一体化视角对体育教育质量评价进行重新定位,建构体育教育质量的多元分类体系,学校体育质量评价聚焦全、实、新、准,体育学业质量评价聚焦知、能、行、健,并系统研究各自的测评点和体育教育质量评价标准系统化设置应把握的关键。旨为后续研究提供理论支持,为体育教育实践提供方法引导。 展开更多
关键词 一体化 体育教育质量评价 学校体育评价 体育学业评价
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小学体育学业评价的价值取向——评价与课程标准一致性研究 被引量：3
2
作者 赵广涛 《河南教育学院学报（自然科学版）》 2010年第2期77-80,共4页
体育学业评价是对体育课程学习水平评价的理论与实践的结合,具有构建理论与指导实践的两重功能.体育学业评价与课程标准一致性评价旨在分析课程系统各个要素之间吻合程度.实践表明,课程要素之间的良性匹配和具有高度吻合性是课程系统有... 体育学业评价是对体育课程学习水平评价的理论与实践的结合,具有构建理论与指导实践的两重功能.体育学业评价与课程标准一致性评价旨在分析课程系统各个要素之间吻合程度.实践表明,课程要素之间的良性匹配和具有高度吻合性是课程系统有效运行的前提. 展开更多
关键词 体育学业评价 课程标准 一致性 小学
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小学体育表现性评价的调查与分析
3
作者 陈超红 李永升 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第2期120-120,123,共2页
小学体育与健康学科评价中,表现性评价是适应当前小学生体育学习、价值观和认知发展规律的一项重要评价。以新密市体育与健康学科评价为基础,我们采用了多种研究方法,对新密市某所市直小学体育与健康学科的学业评价方式进行调查与分析,... 小学体育与健康学科评价中,表现性评价是适应当前小学生体育学习、价值观和认知发展规律的一项重要评价。以新密市体育与健康学科评价为基础,我们采用了多种研究方法,对新密市某所市直小学体育与健康学科的学业评价方式进行调查与分析,研究表现性评价在课程评价中的具体表现和功能,注重学生在学习过程中的差异性和获得性。 展开更多
关键词 小学体育 表现性评价 体育学业评价
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简论体育学业评价的技术转向:表征、危机与对策
4
作者 李雪峰 马卉君 黄鹏 《青少年体育》 2020年第8期57-58,共2页
体育学业评价的发展变迁深受技术变革的影响。本文运用文献资料法和专家访谈法,立足技术哲学研究范式转变的视角,理性剖析了体育学业评价的转型历程。研究发现,体育学业评价大致经历了经验转向、伦理转向和文化转向的三维向度。但在当... 体育学业评价的发展变迁深受技术变革的影响。本文运用文献资料法和专家访谈法,立足技术哲学研究范式转变的视角,理性剖析了体育学业评价的转型历程。研究发现,体育学业评价大致经历了经验转向、伦理转向和文化转向的三维向度。但在当前技术被推崇到无以复加的时代,体育学业评价在一定程度上陷入了“工具至上”“空想主义”和“功利主义”的歧途。在新的历史时期,面对这些技术危机,需要从以下几方面入手:树立“权变”观念,辩证使用评价技术;遵循“人本”理念,让评价为师生服务;坚持“创新”导向,科学引领评价实践。 展开更多
关键词 体育学业评价 技术转向 技术哲学 教育评价
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美国基于标准的K-12体育学业成就评价工具PE Metrics:历程、内容与启示
5
作者 万茹 《吉林体育学院学报》 2017年第4期89-94,共6页
"基于标准的评价"是"基于标准的教育"的关键和核心。研究采用文献资料法、逻辑分析法,以美国国家运动和体育联合会(简称NASPE)研制推广的基于标准的K-12体育学业成就评价工具PE Metrics为研究对象,分别针对PE Metr... "基于标准的评价"是"基于标准的教育"的关键和核心。研究采用文献资料法、逻辑分析法,以美国国家运动和体育联合会(简称NASPE)研制推广的基于标准的K-12体育学业成就评价工具PE Metrics为研究对象,分别针对PE Metrics的历程、内容与启示三个问题进行探讨,旨在为我国研制基于标准的体育学业成就评价工具提供帮助。研究结果表明:美国PE Metrics的研制先后经过了六个阶段,评价年级是K、2、5、8、高中(9-12),分为标准1评价、标准2评价、标准3-4评价、标准5-6评价。其中,"标准1"实施表现性评价,"标准2-6"实施笔试。PE Metrics具有研制过程的严谨性、学段覆盖的全面性、指标体系的代表性、测量学理论的先进性、多媒体运用的直观性、评价标准的科学性等特点。我国应加强对基于标准的学生体育学业成就评价工具的研制。在研制时,应该注意"基于课程标准"是核心,科学性是目标,先进的测量学理论是保障,充分发挥录像的直观作用,为教师使用提供更多的自主权。 展开更多
关键词 PE Metrics 基于标准的评价 体育学业成就评价
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新密市小学体育表现性评价的调查与分析
6
作者 李永升 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第1期39-39,共1页
小学体育与健康学科评价中,根据教育现状和学生发展需求采用多种评价方式,其中表现性评价是适应当前小学生体育学习、价值观和认知发展规律的一项重要评价。以新密市体育与健康学科评价为基础,采用了多种研究方法,对新密市某所市直小学... 小学体育与健康学科评价中,根据教育现状和学生发展需求采用多种评价方式,其中表现性评价是适应当前小学生体育学习、价值观和认知发展规律的一项重要评价。以新密市体育与健康学科评价为基础,采用了多种研究方法,对新密市某所市直小学体育与健康学科的学业评价方式进行调查与分析,研究表现性评价在课程评价中的具体表现和功能,注重学生在学习过程中的差异性和获得性。 展开更多
关键词 小学体育 表现性评价 体育学业评价
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