上海市盲校低视力学生康复效果初步观察 被引量：2

1

作者 张抗美 吉桂芳 齐备 《上海预防医学》 CAS 2004年第7期347-348,共2页

关键词 上海市 盲校 低视力学生 康复效果

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浅谈低视力学生的视功能训练 被引量：1

2

作者 张玉华 《现代特殊教育》 2015年第5期28-29,共2页

针对低视力学生开展视功能训练,可从建立低视力学生档案做起,改善低视力学生的学习生活环境,为他们配备适合的助视器具,在视功能训练课以及学科教学中渗透康复训练,紧密结合生活实践,加强家庭配合等。

关键词 盲校 低视力学生 视功能训练

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优化实验,让视障生“动”起来——《重力势能》实验教学片断的分析与评价 被引量：1

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作者 周芳 《现代特殊教育》 2010年第4期27-29,共3页

高一物理《重力势能》实验教学活动 二、教学背景 本班级是由10人组成的高一班，其中低视力学生4人，全盲6人。全盲中有4人能借助残余眼光辨别实验器材，3位低视力学生和5位全盲学生能根据实验操作步骤独立完成实验，另外1位低视力学生... 高一物理《重力势能》实验教学活动 二、教学背景 本班级是由10人组成的高一班，其中低视力学生4人，全盲6人。全盲中有4人能借助残余眼光辨别实验器材，3位低视力学生和5位全盲学生能根据实验操作步骤独立完成实验，另外1位低视力学生和1位全盲学生在实验器材的感知、动手操作实验及物理现象的感知方面需要教师和同学的个别辅助；3位低视力学生和5位全盲学生能运用已有的知识解决一些简单的综合性问题。 展开更多

关键词 实验教学活动 重力势能 教学片断 “动” 视障生 低视力学生 优化 评价

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对盲谱与简谱同步授课的探索

4

作者 陈君恩 《现代特殊教育》 2011年第7期38-39,共2页

福州市盲校是一所从小学至高中十二年制的学校，在该校音乐教学中，如何以”同步授课”的方法，教全盲的学生学盲谱，教低视力学生学简谱，使不同类型、不同阶段的视障学生，都能根据他们的视力条件，学到他们最需要的音乐知识，我们对... 福州市盲校是一所从小学至高中十二年制的学校，在该校音乐教学中，如何以”同步授课”的方法，教全盲的学生学盲谱，教低视力学生学简谱，使不同类型、不同阶段的视障学生，都能根据他们的视力条件，学到他们最需要的音乐知识，我们对此做了有益的探索。 展开更多

关键词 授课 同步 简谱 低视力学生 音乐教学 视障学生 音乐知识 二年制

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功夫在课外——视障生推拿按摩教学一得

5

作者 赵雪梅 《现代特殊教育》 2013年第5期44-45,共2页

许多视障生初中毕业后，都需要进入中专专门学习推拿按摩技能，为以后从事这项职业打好基础。笔者在推拿手法教学中发现，一些低视力学生虽然能够看见一些，一些全盲生也学得很认真，但他们的手法技能学习一直难有起色，总是不理解、难... 许多视障生初中毕业后，都需要进入中专专门学习推拿按摩技能，为以后从事这项职业打好基础。笔者在推拿手法教学中发现，一些低视力学生虽然能够看见一些，一些全盲生也学得很认真，但他们的手法技能学习一直难有起色，总是不理解、难掌握，无论教师怎么指导，进步都不大；而有些学生即使是全盲，只要教师稍作指导，就能够很好地掌握手法动作要领，并熟练地进行操作。笔者认为， 展开更多

关键词 推拿手法 按摩教学 视障生 低视力学生 课外 技能学习 初中毕业 动作要领

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探讨低视力学生的家居环境设置

6

作者 钟良玉 《华夏教师》 2019年第7期90-91,共2页

家居环境作为低视力学生主要的活动区域,适宜的家居布置能帮助低视力学生更好运用视觉功能,对他们独立生活至关重要。本文围绕低视力学生的家居环境布置展开探讨,提出从消除危险障碍、灯光照明、感觉代偿等方面,为低视力学生打造一个安... 家居环境作为低视力学生主要的活动区域,适宜的家居布置能帮助低视力学生更好运用视觉功能,对他们独立生活至关重要。本文围绕低视力学生的家居环境布置展开探讨,提出从消除危险障碍、灯光照明、感觉代偿等方面,为低视力学生打造一个安全、舒适的环境。 展开更多

关键词 低视力学生 家居环境 设计

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视觉康复技术在盲校语文教学中的运用

7

作者 秦娟 《基础教育参考》 2019年第19期70-71,共2页

视觉康复是指采取各种措施(如光学设备、训练场所、学校和社会教育等)改善和提高低视力者(指双眼中优眼的最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.3者)的功能性视力,减轻低视力所造成的影响,使低视力者更好地适应社会。北京眼科研究所选取了... 视觉康复是指采取各种措施(如光学设备、训练场所、学校和社会教育等)改善和提高低视力者(指双眼中优眼的最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.3者)的功能性视力,减轻低视力所造成的影响,使低视力者更好地适应社会。北京眼科研究所选取了6~14岁的139名低视力儿童,通过2.5X望远镜及相当于8.00-40.00D的近用助视器对这些儿童的视力进行矫正,结果这些儿童中有22.3%的远视力优于或等于0.5,有53.2%的近视力优于或等于0.5。可见,通过视觉康复可以大幅度提高低视力学生的功能性视力。 展开更多

关键词 语文教学 康复 视觉 低视力学生 盲校 技术 社会教育 科研究所

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电脑上的作文批改

8

作者 翟庆文 《现代特殊教育》 2013年第9期43-44,共2页

如何上好作文课，尤其是作文批改课，一直是许多盲校教师的难题。在给学生批改作文时，由于低视力学生使用大字作文本，老师写的汉字评语，学生要很费劲地去识别；全盲生用盲文，纸上几乎没有间隙，老师批改时难以插入批注文字。用上电... 如何上好作文课，尤其是作文批改课，一直是许多盲校教师的难题。在给学生批改作文时，由于低视力学生使用大字作文本，老师写的汉字评语，学生要很费劲地去识别；全盲生用盲文，纸上几乎没有间隙，老师批改时难以插入批注文字。用上电脑后，全盲生和低视力学生都方便了很多，在电脑软件的支持下，他们可以在屏幕上任意挥洒笔墨，随意修改自己的作文，甚至可以互相批改作文；老师也可以在任何一个句段处适时批注，可以在每一个精彩处畅意评价。那么，如何在电脑上搞好作文批改？下面，笔者就自己的实践谈谈体会。 展开更多

关键词 作文批改 电脑软件 低视力学生 批改作文 作文课 老师 盲生 批注

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多种形式的视觉追踪训练研究

9

作者 唐永靖 《现代特殊教育》 2010年第7期72-74,共3页

‘视觉康复训练”是根据低视力学生需求开发的课程。课程目标就是鼓励低视力学生利用剩余视力，通过训练学会有效使用自己的功能性视力。功能性视力是指为了特殊目的而去使用的视力，即指由于日常生活中的种种需要，以不同的方式，使用... ‘视觉康复训练”是根据低视力学生需求开发的课程。课程目标就是鼓励低视力学生利用剩余视力，通过训练学会有效使用自己的功能性视力。功能性视力是指为了特殊目的而去使用的视力，即指由于日常生活中的种种需要，以不同的方式，使用各种视觉技巧的能力。对于低视生来说，就是指他们在日常生活中利用剩余视力的能力。视障者需通过训练来获得和开发其功能性视力。 展开更多

关键词 训练研究 视觉追踪 低视力学生 需求开发 课程目标 日常生活 康复训练 有效使用

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让爱在心中发芽——一个视障“问题生”的教育案例

10

作者 赵瑜 黄小丽 《班主任》 2017年第9期34-36,共3页

小龙是一名从普通学校转入我班的低视力学生，他的到来犹如一颗爆发力十足的石子，打破了班级持续许久的平静——课堂上，他毫无自我约束力，随意说话，骚扰他人，还经常出现哗众取宠的言行，甚至在语文课上肆无忌惮地扬言：“学校就是... 小龙是一名从普通学校转入我班的低视力学生，他的到来犹如一颗爆发力十足的石子，打破了班级持续许久的平静——课堂上，他毫无自我约束力，随意说话，骚扰他人，还经常出现哗众取宠的言行，甚至在语文课上肆无忌惮地扬言：“学校就是监狱，没有自由，再这样我就把这儿炸了。” 展开更多

关键词 “问题生” 教育案例 视障 普通学校 低视力学生 自我约束力 哗众取宠 爆发力

原文传递

现代教育技术的运用与低视力学生能力的培养

11

作者 陈岚 《上海电教》 2000年第1期30-31,共2页

关键词 低视力学生 现代教育技术 能力培养

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巧用视频展示仪提高低视学生学习语文的兴趣

12

作者 潘鸿嫣 《上海电教》 2000年第1期32-33,共2页

关键词 低视力学生 语文 视频展示仪 学习兴趣

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视频展示仪促进低视生数学概念学习

13

作者 陆雪芳 《上海电教》 2000年第1期36-38,共3页

关键词 低视力学生 视频展示仪 数学概念 教学

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创设情境 发挥潜能：谈低视学生数学课堂教学活动情境的创设

14

作者 倪劲松 《特殊教育》 2000年第3期5-6,共2页

关键词 低视力学生 数学 课堂教学 教学活动

原文传递

低视生绘画教学的调查分析与对策思考

15

作者 沈玉文 《现代特殊教育》 2017年第3期48-49,共2页

通过对我国部分特殊教育学校低视力学生绘画教学现状调查研究,阐述了特殊教育学校中低视力学生目前的绘画教学状况,并针对存在的问题作出详细的分析探讨和思考研究,为今后盲校开展低视生绘画教学提供借鉴。

关键词 绘画教学 调查 特殊教育学校 低视力学生 教学现状 中图分类号 教学状况 关键词

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视功能训练中的游戏设计

16

作者 兰廷义 《现代特殊教育》 2014年第9期27-28,共2页

低视力学生的功能性视力，可以通过学习视觉技能、使用辅助器具以及改变环境而得到改善，在学校，可通过视功能训练来帮助低视力儿童学习利用其视觉能力应对各种情况。每个低视力学生视功能训练的内容都不尽相同，教师应先对其进行相关... 低视力学生的功能性视力，可以通过学习视觉技能、使用辅助器具以及改变环境而得到改善，在学校，可通过视功能训练来帮助低视力儿童学习利用其视觉能力应对各种情况。每个低视力学生视功能训练的内容都不尽相同，教师应先对其进行相关的评估检测，再根据评估的结果分类进行训练。 展开更多

关键词 功能训练 游戏设计 低视力学生 儿童学习 辅助器具 视觉 评估 学校

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低视生手眼协调训练课案例分析

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作者 许海峰 卢太阳 《现代特殊教育》 2015年第1期37-38,共2页

在手眼协调训练训练课中创设游戏情境,精心设计教学过程,有助于低视力学生建立看的自信心,增强看的能力,使低视力学生保持较高的学习训练热情,提高训练实效。

关键词 低视力学生 手眼协调 游戏情境

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低视力学生的大字课本教学探讨

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作者 仓德吉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第8期213-213,共1页

低视力学生主要指在经过医学治疗后,依旧有视力损伤或正常情况下视力受限的学生们,但这些学生依旧拥有着一些剩余视力,并能够在一些注视设备的辅助下来进行印刷文字的阅读,本文就对低视力的学生的大字课本教学进行了一系列的探讨。

关键词 低视力学生 大字课本 教学探讨

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追本溯源教汉字

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作者 李慧 《小学生作文辅导（语文园地）》 2018年第11期7-7,共1页

“积学储宝、酌理富才。”识字教学是语文基础教育的基础,不仅对提高学生的阅读能力、写作能力,促进学生在德、智、体诸多方面的发展具有基础作用,而且承担着传承中华民族优秀传统文化,培养学生文化素养的基础任务。但对于盲校的学生来... “积学储宝、酌理富才。”识字教学是语文基础教育的基础,不仅对提高学生的阅读能力、写作能力,促进学生在德、智、体诸多方面的发展具有基础作用,而且承担着传承中华民族优秀传统文化,培养学生文化素养的基础任务。但对于盲校的学生来说,识字实在是不小的挑战。一、低视生的识字困境1.低视生畏难情绪在盲校的小学语文学习中,所有学生都要学习盲文。低视力学生因为还有些许残余视力,我们会鼓励他们在掌握盲文的同时学习汉字。这本是一件好事,但许多低视力学生却觉得自己平白无故要比全盲同学多学习一门课程,再加上汉字比盲文烦琐,难掌握,因此消极对待,甚至有的学生有抵触情绪。上课无精打采,课后作业少漏拖延。 展开更多

关键词 汉字 低视力学生 语文学习 语文基础教育 识字教学 优秀传统文化 阅读能力 写作能力

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旧表面的故事

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作者 王金平 《现代特殊教育》 2008年第11期46-46,共1页

为了进行革命传统教育，我校组织学生看红色影片。学生们兴趣盎然，早早地在放映室等侯。开始放映了．我恰好坐在一位低视力学生旁边，只见他伸长脖子，斜着眼睛，极力地望着银幕，我猜想：尽管他如此用心想看清楚画面，但他肯定还是看... 为了进行革命传统教育，我校组织学生看红色影片。学生们兴趣盎然，早早地在放映室等侯。开始放映了．我恰好坐在一位低视力学生旁边，只见他伸长脖子，斜着眼睛，极力地望着银幕，我猜想：尽管他如此用心想看清楚画面，但他肯定还是看不清楚的。因为他只有一点点视力。于是，他很自然地拿出一只很旧的塑料圆片，贴在眼上，米粒般大小的不规则的眼珠不停地转来转去，试图看清大屏幕上一幅幅有声有色的画面……我被眼前的一幕惊呆了，我的眼睛湿润了．心里一阵绞痛．一阵酸涩…… 展开更多

关键词 低视力学生 故事 革命传统教育 放映室 眼睛 画面 用心 酸

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