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从主体认知规律看传统外语写作教学模式的更新
被引量：
5
1
作者
张英
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期76-83,共8页
结合辩证法、系统科学和认知学习学 ,本文分析了传统外语写作教学模式 (productap proach)下学生的认知过程 ,研究了学生在不同写作阶段认知发展的基本规律、内在和外在特征 ,揭示了该模式中的固有矛盾及其对主体认知过程的影响。并以...
结合辩证法、系统科学和认知学习学 ,本文分析了传统外语写作教学模式 (productap proach)下学生的认知过程 ,研究了学生在不同写作阶段认知发展的基本规律、内在和外在特征 ,揭示了该模式中的固有矛盾及其对主体认知过程的影响。并以保持其优势、克服其局限为目标 。
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关键词
传统
外语
写作教学
模式
认知
图式
信息加工与存贮
反馈
原文传递
题名
从主体认知规律看传统外语写作教学模式的更新
被引量：
5
1
作者
张英
机构
清华大学外语系
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期76-83,共8页
文摘
结合辩证法、系统科学和认知学习学 ,本文分析了传统外语写作教学模式 (productap proach)下学生的认知过程 ,研究了学生在不同写作阶段认知发展的基本规律、内在和外在特征 ,揭示了该模式中的固有矛盾及其对主体认知过程的影响。并以保持其优势、克服其局限为目标 。
关键词
传统
外语
写作教学
模式
认知
图式
信息加工与存贮
反馈
Keywords
product approach
cognition
schema
information processing and memory
feedback
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从主体认知规律看传统外语写作教学模式的更新
张英
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
5
原文传递
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