期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
众包知识建构下学业情绪影响因素及唤醒机制的科学学研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之五
被引量：
14
1
作者
药文静
姜强
+1 位作者
李月
赵蔚
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期33-42,共10页
众包知识建构适应知识经济时代对创新型人才的培养需求,有效利用集体智慧推进集体知识建构,帮助学生成为积极建构者。学业情绪与学生的参与度、注意力、自我调节、学习动机等密切相关,是影响学习成就不可忽视的非智力因素。探究众包知...
众包知识建构适应知识经济时代对创新型人才的培养需求,有效利用集体智慧推进集体知识建构,帮助学生成为积极建构者。学业情绪与学生的参与度、注意力、自我调节、学习动机等密切相关,是影响学习成就不可忽视的非智力因素。探究众包知识建构中学业情绪的影响因素,挖掘学业情绪产生路径的唤醒机制,有助于优化学生参与众包知识建构社区的知识创造,促进深度学习。基于控制价值理论,利用AMOS构建了众包知识建构中影响学业情绪的结构方程模型。数据分析表明,认知质量、任务价值、自主支持显著影响感知评估,进而影响学业情绪,其中认知质量对感知控制评估无显著作用,自主支持与感知价值评估的关系不显著。最后,从认知质量、任务价值、科学管理、内部感知评估、情绪特征等方面对众包知识建构环境下情绪唤醒机制进行科学学思考,为有效调节积极情绪,降低消极情绪,促进非认知因素在课堂深度学习中发挥重要作用提供策略支持。
展开更多
关键词
众
包
知识建构
控制价值理论
学业情绪
唤醒机制
结构方程
深度学习
科学学
下载PDF
职称材料
众包知识建构下STEM学习动机影响机制与强化路径——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之六
被引量：
9
2
作者
梁芮铭
姜强
+1 位作者
晋欣泉
赵蔚
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期43-51,共9页
在STEM教学中,如何提高学生的动机水平,促使学生主动学习,进而提高存留率是迫切需要研究的课题。众包知识建构环境能满足学习者的团队归属感、提高STEM学习动机与效果。基于此,在STEM教育概念模型基础上,结合自我决定理论、诱因理论与...
在STEM教学中,如何提高学生的动机水平,促使学生主动学习,进而提高存留率是迫切需要研究的课题。众包知识建构环境能满足学习者的团队归属感、提高STEM学习动机与效果。基于此,在STEM教育概念模型基础上,结合自我决定理论、诱因理论与激励理论,从诱因、自主、关联、激励、能力、归因六个因素维度构建STEM学习动机影响机制,并开展相关实证研究。结果发现,在动机水平上,实验组学生的关联、能力和激励三个维度的水平都显著优于对照组,诱因、自主、归因三个维度与对照组差距并不明显;在学习成果方面,实验组学生的解决方案和作品成绩均高于对照组。最后,从基于计算机支架、多模态数据驱动、动态知识图谱和教学代理四个方面提出众包知识建构下STEM学习动机强化路径,以有效提高学生STEM学习动机水平和学习效果,为提高STEM学习存留率提供决策依据。
展开更多
关键词
众
包
知识建构
学习动机
STEM
机制
强化路径
下载PDF
职称材料
题名
众包知识建构下学业情绪影响因素及唤醒机制的科学学研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之五
被引量：
14
1
作者
药文静
姜强
李月
赵蔚
机构
东北师范大学信息科学与技术学院
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期33-42,共10页
基金
国家社科基金教育学一般项目“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”(编号:BCA190076)。
文摘
众包知识建构适应知识经济时代对创新型人才的培养需求,有效利用集体智慧推进集体知识建构,帮助学生成为积极建构者。学业情绪与学生的参与度、注意力、自我调节、学习动机等密切相关,是影响学习成就不可忽视的非智力因素。探究众包知识建构中学业情绪的影响因素,挖掘学业情绪产生路径的唤醒机制,有助于优化学生参与众包知识建构社区的知识创造,促进深度学习。基于控制价值理论,利用AMOS构建了众包知识建构中影响学业情绪的结构方程模型。数据分析表明,认知质量、任务价值、自主支持显著影响感知评估,进而影响学业情绪,其中认知质量对感知控制评估无显著作用,自主支持与感知价值评估的关系不显著。最后,从认知质量、任务价值、科学管理、内部感知评估、情绪特征等方面对众包知识建构环境下情绪唤醒机制进行科学学思考,为有效调节积极情绪,降低消极情绪,促进非认知因素在课堂深度学习中发挥重要作用提供策略支持。
关键词
众
包
知识建构
控制价值理论
学业情绪
唤醒机制
结构方程
深度学习
科学学
Keywords
Crowdsourcing Knowledge Construction
Control value theory
Academic emotion
Arousal mechanism
Structural equation
Deep learning
Science of science
分类号
G43 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
众包知识建构下STEM学习动机影响机制与强化路径——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之六
被引量：
9
2
作者
梁芮铭
姜强
晋欣泉
赵蔚
机构
东北师范大学信息科学与技术学院
出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第5期43-51,共9页
基金
全国教育科学规划教育部青年课题“基于学习分析技术的中小学教师在线自我调节学习诊断与干预研究”(编号:ECA160411)。
文摘
在STEM教学中,如何提高学生的动机水平,促使学生主动学习,进而提高存留率是迫切需要研究的课题。众包知识建构环境能满足学习者的团队归属感、提高STEM学习动机与效果。基于此,在STEM教育概念模型基础上,结合自我决定理论、诱因理论与激励理论,从诱因、自主、关联、激励、能力、归因六个因素维度构建STEM学习动机影响机制,并开展相关实证研究。结果发现,在动机水平上,实验组学生的关联、能力和激励三个维度的水平都显著优于对照组,诱因、自主、归因三个维度与对照组差距并不明显;在学习成果方面,实验组学生的解决方案和作品成绩均高于对照组。最后,从基于计算机支架、多模态数据驱动、动态知识图谱和教学代理四个方面提出众包知识建构下STEM学习动机强化路径,以有效提高学生STEM学习动机水平和学习效果,为提高STEM学习存留率提供决策依据。
关键词
众
包
知识建构
学习动机
STEM
机制
强化路径
Keywords
Crowdsourced knowledge construction
Learning Motivation
STEM
Mechanism
Strengthening Path
分类号
G43 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
众包知识建构下学业情绪影响因素及唤醒机制的科学学研究——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之五
药文静
姜强
李月
赵蔚
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020
14
下载PDF
职称材料
2
众包知识建构下STEM学习动机影响机制与强化路径——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之六
梁芮铭
姜强
晋欣泉
赵蔚
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020
9
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
