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校企合作中企业参与制约因素与保障措施 被引量：85
1
作者 徐丽华 《职业技术教育》 2008年第1期48-50,共3页
职业教育的发展需要企业的深度参与。企业可以在专业建设和课程开发、实践教学、师资队伍建设、资金投入等方面发挥资源优势，全方位、多层面参与职业教育。目前，企业参与职业教育还存在企业教育制度不健全、缺乏内驱力和缺乏约束力等... 职业教育的发展需要企业的深度参与。企业可以在专业建设和课程开发、实践教学、师资队伍建设、资金投入等方面发挥资源优势，全方位、多层面参与职业教育。目前，企业参与职业教育还存在企业教育制度不健全、缺乏内驱力和缺乏约束力等制约因素，需要完善法律政策，建立利益补偿机制，强化行业监督职能等，以促进企业的参与行为。 展开更多
关键词 校企合作 企业参与 制约因素 保障措施
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企业参与校企合作的意愿调查与分析——以河北省企业为例 被引量：63
2
作者 霍丽娟 刘新起 +2 位作者 李虎斌 贾树生 赵菁 《职业技术教育》 北大核心 2009年第34期35-39,共5页
通过对河北省96家企业的问卷调查,对企业参与职业教育的动因进行因素分析发现,企业参与合作教育的动因首先是追求人才素质的提高,然后是技术资源提升和知识整合、短期利益,在人才培养中追求文化融合,最后是聘用计划。影响企业参与职业... 通过对河北省96家企业的问卷调查,对企业参与职业教育的动因进行因素分析发现,企业参与合作教育的动因首先是追求人才素质的提高,然后是技术资源提升和知识整合、短期利益,在人才培养中追求文化融合,最后是聘用计划。影响企业参与职业教育积极性的因素依次是企业的利益得不到实现、缺乏合作机制、政府缺少相关政策引导以及缺乏系统的保障机制,这些因素直接影响了企业在参与过程中的行为。 展开更多
关键词 校企合作 企业参与 职业教育 意愿
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高职院校校企合作现状及构建机制的调研 被引量：51
3
作者 林英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第7期85-88,共4页
校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。但当前校企合作中职业院校积极性很高,而企业的参与积极性较低,合作项目中企业参与的深度不够。通过对山东省96家企业的问卷调查,分析研究了目前校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、... 校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。但当前校企合作中职业院校积极性很高,而企业的参与积极性较低,合作项目中企业参与的深度不够。通过对山东省96家企业的问卷调查,分析研究了目前校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、影响企业参与职业教育积极性的因素,并提出构建高职院校校企合作机制的建议。 展开更多
关键词 职业教育 校企合作 企业参与 意愿
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德国企业参与职业教育的动力机制研究——基于“双元制”职业教育模式的分析 被引量：42
4
作者 罗丹 《职业技术教育》 北大核心 2012年第34期84-88,共5页
在德国"双元制"职业教育模式中,企业通过财力、人力以及心力投入等方式参与职业教育,并成为职业教育的主体之一。"双元制"提供的用工选择平台是企业参与职业教育的核心动力;政府的有力支持是企业参与职业教育的重... 在德国"双元制"职业教育模式中,企业通过财力、人力以及心力投入等方式参与职业教育,并成为职业教育的主体之一。"双元制"提供的用工选择平台是企业参与职业教育的核心动力;政府的有力支持是企业参与职业教育的重要推力;完善的制度设计与质量体系是企业参与职业教育的重要保障力。德国"双元制"职业教育对我国的启示是:在职业教育体系建构中,必须加强制度的系统化设计,以保证系统要素的有效联动;同时,通过对工作过程的重视,切实提升校企合作效果。 展开更多
关键词 “双元制” 职业教育 企业参与 动力机制 德国
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美国企业参与职业教育的动机与障碍探析 被引量：40
5
作者 张凤娟 陈龙根 罗永彬 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期86-90,共5页
美国企业素有积极参与职业教育的优良传统,其参与职业教育具有多种动机,主要为社会公益服务、建立良好的公共关系、降低成本、招募员工等。阻碍美国企业参与职业教育的因素也是多方面的,主要包括:培训成本的高昂、经济大环境的波动、相... 美国企业素有积极参与职业教育的优良传统,其参与职业教育具有多种动机,主要为社会公益服务、建立良好的公共关系、降低成本、招募员工等。阻碍美国企业参与职业教育的因素也是多方面的,主要包括:培训成本的高昂、经济大环境的波动、相关法律规章的制约、企业内部的阻力与信息的不对称等。本文通过对美国政府吸引企业参与职业教育的经验研究,为我国加强职业教育校企合作提出了建议。 展开更多
关键词 美国 职业教育 企业参与 动机 障碍
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我国企业参与职业教育的制度困境与突破——兼论德国现代学徒制发展与启示 被引量：37
6
作者 多淑杰 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第24期5-10,共6页
从制度经济学角度来看,我国企业参与职业教育的制度困境主要在于:人力资本专用性程度低、合作过程中可信承诺问题以及教育投资外部性。德国现代学徒制是世界职业教育的典范,其形成的制度安排为我国企业参与职业教育提供了借鉴,主要表现... 从制度经济学角度来看,我国企业参与职业教育的制度困境主要在于:人力资本专用性程度低、合作过程中可信承诺问题以及教育投资外部性。德国现代学徒制是世界职业教育的典范,其形成的制度安排为我国企业参与职业教育提供了借鉴,主要表现为:一是实现企业教育投资收益的内在化;二是解决好职业教育培训成本分担问题;三是建立多元主体参与的协同治理机制;四是完善法规制度建设;五是营造浓厚的职教文化。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 制度困境 现代学徒制
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我国企业参与职业教育的困境及其突破——基于公共选择理论与劳动经济学的分析 被引量：34
7
作者 李俊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期52-58,共7页
本文运用公共选择理论和劳动经济学对企业参与职业教育的困境进行分析,指出造成这一困境最根本的因素在于大集团下的完全劳动力市场以及企业职业培训标准的缺失。而走出困境的办法则在于,一方面在分解大集团、成立小集团的基础上创造不... 本文运用公共选择理论和劳动经济学对企业参与职业教育的困境进行分析,指出造成这一困境最根本的因素在于大集团下的完全劳动力市场以及企业职业培训标准的缺失。而走出困境的办法则在于,一方面在分解大集团、成立小集团的基础上创造不完全劳动力市场机制,使企业能够从职业教育中得到合理回报;另一方面,制订开发受到企业和教育界共同认可的职业培训标准。在此基础上,本文提出了提高企业参与职业教育水平的具体建议。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 不完全劳动力市场 培训标准 职教集团
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职教集团校企深度合作现状调查 被引量：31
8
作者 高进军 《教育与职业》 北大核心 2012年第1期32-33,共2页
江苏省自2003年开始试点集团化办学以来，先后组建了现代服务业、建筑、商贸、交通运输等14个行业性职教集团。为深入了解职教集团成员单位在校企合作过程中面临的突出问题，笔者对江苏职教集团内30家企业和9所高职院校开展了问卷调查... 江苏省自2003年开始试点集团化办学以来，先后组建了现代服务业、建筑、商贸、交通运输等14个行业性职教集团。为深入了解职教集团成员单位在校企合作过程中面临的突出问题，笔者对江苏职教集团内30家企业和9所高职院校开展了问卷调查和访谈调研。调查发现，从实际运作情况来看，职教集团的组织形式较为松散，各成员之间相对独立，集团内校企合作的利益互动机制和评价监督机制尚不健全，行业企业参与合作的积极性、主动性不够，行业、企业、学校、科研机构之间的多元化合作尚未达到理想状态。 展开更多
关键词 职教集团 问卷调查 校企合作 合作现状 评价监督机制 企业参与 成员单位 集团化办学
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驱动企业参与区域品牌化——资源与制度视角 被引量：30
9
作者 赵卫宏 孙茹 《管理评论》 CSSCI 北大核心 2018年第12期154-163,共10页
区域品牌的资产公共性和累积性使驱动区域内的企业参与区域品牌化至关重要,但现有研究尚未对该领域展开深入考察。本研究提出并检验了一个基于资源环境形成的制度压力正向驱动企业参与区域品牌化的预测模型。结果显示,构建与社会期待相... 区域品牌的资产公共性和累积性使驱动区域内的企业参与区域品牌化至关重要,但现有研究尚未对该领域展开深入考察。本研究提出并检验了一个基于资源环境形成的制度压力正向驱动企业参与区域品牌化的预测模型。结果显示,构建与社会期待相一致的资源环境可以形成区域内相应的制度趋同压力,对企业参与区域品牌化具有正向驱动效应。其中,感知竞争者的参与和成功可以形成模仿压力;政府和消费者的资源优势可以形成强制压力;感知区域品牌化的有用性和参与价值则可以形成规范压力。这些模仿的、强制的和规范的制度压力对企业参与区域品牌化具有程度不同的正向驱动作用。 展开更多
关键词 区域品牌化 企业参与 资源理论 制度理论
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我国排污权交易企业参与现状与对策研究 被引量：29
10
作者 朱皓云 陈旭 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期15-23,共9页
环境问题是关系我国可持续发展的关键问题,是经济结构调整工作的重要内容。排污权交易作为一项重要的环境管理市场化手段,在我国部分省市进行了试点实践,出现了企业参与度低、市场交易量少的问题,严重影响了排污权交易政策作用的发挥。... 环境问题是关系我国可持续发展的关键问题,是经济结构调整工作的重要内容。排污权交易作为一项重要的环境管理市场化手段,在我国部分省市进行了试点实践,出现了企业参与度低、市场交易量少的问题,严重影响了排污权交易政策作用的发挥。本文全面分析了我国排污权交易的企业参与现状,通过政府政策、市场机制、企业决策三个环节研究了产生问题的原因,以提高企业参与度为目的,从完善政府职能,健全市场机制,提升企业能力这三个方面提出了对策建议。 展开更多
关键词 排污权交易 企业参与 政策建议 市场机制 企业决策
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校企“双主体”培养模式下对企业积极性的调动 被引量：29
11
作者 毛敏芹 曾凌燕 《襄樊职业技术学院学报》 2009年第5期53-55,共3页
学校和企业"双主体"培养体系的建立,有利于实现学校和企业双方面的资源共享。分析目前校企合作中企业动力不足的原因,从企业、学校和国家三个方面探求提高企业积极性的办法,加强高技能人才工作全面部署,明确高技能人才培养中... 学校和企业"双主体"培养体系的建立,有利于实现学校和企业双方面的资源共享。分析目前校企合作中企业动力不足的原因,从企业、学校和国家三个方面探求提高企业积极性的办法,加强高技能人才工作全面部署,明确高技能人才培养中学校的基础作用和企业的主体地位,倡导校企合作培养模式。 展开更多
关键词 双主体 企业参与 校企结合 企业积极性
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企业参与职业教育动力不足的经济学探析 被引量：29
12
作者 李秀红 刘伦斌 《继续教育研究》 北大核心 2010年第10期49-51,共3页
职业教育的特殊性决定了企业的深度参与是其发展不可或缺的基本条件，而国外的成功经验也验证了这一事实。但目前我国职业教育中的校企合作往往流于形式，其瓶颈制约在于企业参与动力不足。要使企业这样的经济单位能够积极参与到职业教... 职业教育的特殊性决定了企业的深度参与是其发展不可或缺的基本条件，而国外的成功经验也验证了这一事实。但目前我国职业教育中的校企合作往往流于形式，其瓶颈制约在于企业参与动力不足。要使企业这样的经济单位能够积极参与到职业教育的实践中，还必须从其经济属性人手，分析其动力不足的经济原因，并从经济学角度探讨激发企业动力的措施，建立起必要的激励和约束机制，真正实现职业教育发展中的校企双赢。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 动力不足 经济学分析
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乡村振兴中的企业参与:关系投资的视角 被引量：22
13
作者 李先军 《经济管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期38-54,共17页
基于农村相对贫困的现实,关系投资是推动农村贫困地区可持续发展的有效模式,它是农村贫困地区的利益相关企业,以情感归属、回馈社会等社会履责为动机,以“非纯粹”的投资行为,帮助农村贫困地区实现从观念脱贫、经济脱贫、能力脱贫到全... 基于农村相对贫困的现实,关系投资是推动农村贫困地区可持续发展的有效模式,它是农村贫困地区的利益相关企业,以情感归属、回馈社会等社会履责为动机,以“非纯粹”的投资行为,帮助农村贫困地区实现从观念脱贫、经济脱贫、能力脱贫到全面脱贫的一种投资方式。通过对碧桂园和昊龙两家企业在支持农村贫困地区的案例分析,探寻企业在农村贫困地区关系投资的内在机制。作为农村贫困地区发展的重要参与者,企业可通过关系投资方式,为农村发展提供资本、人才、知识以及组织供给,帮助农民提升乡村发展中的主体行为能力,推动农村产业、资本、人才和市场的发育和成长,为农村贫困地区脱贫不返贫和可持续发展提供了有力的保障。关系投资不同于传统意义上的价值投资,它源于“市场失灵”和“政府失效”的特定市场领域,其发展需要社会信任资本维系,尤其需要具有情感认同和资本实力的投资者以及对民间投资的有效环境营造。当然,为推进乡村振兴中企业作用的发挥,政府需要发挥制度供给者和服务提供者的角色,为企业在农村贫困地区的投资提供良好的环境。 展开更多
关键词 乡村振兴 企业参与 关系投资 农村贫困地区 双案例研究
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我国企业参与职业教育办学研究综述 被引量：21
14
作者 冉云芳 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2017年第1期25-33,共9页
企业参与职业教育办学主体的缺失是长期制约我国职业教育发展的瓶颈所在。在此背景下,企业参与职业教育办学相关的研究逐渐受到关注和重视。对企业参与职业教育办学的相关研究成果进行系统梳理,形成基本共识,并分析其存在的不足,有助于... 企业参与职业教育办学主体的缺失是长期制约我国职业教育发展的瓶颈所在。在此背景下,企业参与职业教育办学相关的研究逐渐受到关注和重视。对企业参与职业教育办学的相关研究成果进行系统梳理,形成基本共识,并分析其存在的不足,有助于更好地寻找研究的突破口。企业参与职业教育办学的研究可从四个方面着手:规范研究方法,对企业参与职业教育办学进行实证研究;建构理论框架,对企业参与职业教育办学进行理实一体化研究;聚焦研究视角,从企业本质特性出发对其办学进行研究;细化研究内容,对企业参与职业教育办学进行分类研究。 展开更多
关键词 职业教育 企业参与 研究综述
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次贷危机对我国资本市场的影响 被引量：11
15
作者 于莹 《中国金融》 北大核心 2007年第18期47-48,共2页
次贷危机对中国资本市场的直接影响 中国金融企业参与次级债业务产生的直接损失美国财政部近日公布的研究报告显示，截至2006年6月底，中国机构购入的美国按揭债券总额为1075亿美元，占亚洲国家购入总量的47．6％。通常，次级按揭债券... 次贷危机对中国资本市场的直接影响 中国金融企业参与次级债业务产生的直接损失美国财政部近日公布的研究报告显示，截至2006年6月底，中国机构购入的美国按揭债券总额为1075亿美元，占亚洲国家购入总量的47．6％。通常，次级按揭债券在整个按揭债券市场中的占比接近15％。如果单纯按照该比例推算，中国机构购入的美国次级按揭债券接近160亿美元。中国的金融企业，如中国银行、中国工商银行、中国建设银行、交通银行、招商银行、中信银行等6家上市银行购买了美国次级按揭债券，但估计榀安其微． 展开更多
关键词 中国资本市场 债券市场 中国工商银行 中国建设银行 直接损失 企业参与 中国金融 亚洲国家
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关于职业教育教学改革的几个问题 被引量：18
16
作者 刘来泉 《天津职业大学学报》 2007年第2期3-5,22,共4页
职业教育快速发展呼唤着新的教育教学改革实践,而企业参与、校企合作则是促进这一新的改革实践的必由之路。培养正确的职业价值观和职业态度是教育教学改革的重要任务和要求,开展创业教育是教育教学改革的重要内容与导向,加强师资队伍... 职业教育快速发展呼唤着新的教育教学改革实践,而企业参与、校企合作则是促进这一新的改革实践的必由之路。培养正确的职业价值观和职业态度是教育教学改革的重要任务和要求,开展创业教育是教育教学改革的重要内容与导向,加强师资队伍建设是教育教学改革的根本保证和基础。 展开更多
关键词 职业教育 教育教学改革 企业参与 职业价值观 创业教育 师资队伍建设
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基于现代学徒制的校企合作模式探索与实践 被引量：19
17
作者 肖学华 《职教通讯》 2017年第8期38-41,共4页
现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企双主体育人是现代学徒制的核心,实现校企双赢是现代学徒制成功开展的内生动力。笔者作为学校校企合作专项工作的负责人,结合现代学徒制试点工作的要求,以本校的校企合作为例,提出构建&qu... 现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企双主体育人是现代学徒制的核心,实现校企双赢是现代学徒制成功开展的内生动力。笔者作为学校校企合作专项工作的负责人,结合现代学徒制试点工作的要求,以本校的校企合作为例,提出构建"四双一体化"的现代学徒制的校企合作模式:(1)"双主体育人";(2)"双身份管理";(3)"双导师教学";(4)"双合同保障";(5)校企共同制定"一体化人才培养方案、专业教学标准及质量评价标准"。 展开更多
关键词 中职 校企合作 人才培养 企业参与 现代学徒制
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突破障碍 创建“校企一体”人才培养模式 被引量：18
18
作者 何向荣 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期43-44,共2页
探索和建立校企合作、工学结合的人才培养模式，由学校和企业共同承担对学生的培养任务，能够改变传统的“以学校和学科为中心”的教育模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。但是，在现行职业教育管理体... 探索和建立校企合作、工学结合的人才培养模式，由学校和企业共同承担对学生的培养任务，能够改变传统的“以学校和学科为中心”的教育模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。但是，在现行职业教育管理体制之下。这一培养模式在实践中遇到诸多难以逾越的障碍。首先。企业参与的积极性不高。由于目前就业市场不规范．职业院校毕业生可以在企业之间任意流动．企业投资职业教育未必能使自己获益．还有可能为别的企业培养了劳动力， 展开更多
关键词 人才培养模式 职业教育管理体制 破障 企业参与 校企合作 工学结合 培养任务 共同承担
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企业参与校企合作的动因与障碍分析——基于扎根理论的质性研究 被引量：18
19
作者 王文顺 尚可 +2 位作者 高姝蕾 付钰婷 芈凌云 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第5期14-22,共9页
为响应教育部提出的"新工科"建设,促进企业更好地参与校企合作,运用扎根理论的质性研究方法,采用Nvivo11.0进行编码,构建了企业参与校企合作的动因与障碍理论模型。结果显示:校企合作由"意愿-情境-行为"共同作用。... 为响应教育部提出的"新工科"建设,促进企业更好地参与校企合作,运用扎根理论的质性研究方法,采用Nvivo11.0进行编码,构建了企业参与校企合作的动因与障碍理论模型。结果显示:校企合作由"意愿-情境-行为"共同作用。情感型动机和利益型动机是激发企业合作意愿的内在动力;高校资源能力和政策类型是激发企业合作意愿的外部驱动因素;政策感知对合作意愿向合作行为的转化具有正向调节作用。然而,由于管理型、资源型、利益型障碍的存在,导致合作意愿受到抑制;而合作意愿向合作行为转化的过程也会受到交互型障碍和素质型障碍的负向调节。基于此,从高校管理和政府政策两方面提出了促进企业参与校企合作的建议。 展开更多
关键词 企业参与 校企合作 动因 障碍 扎根理论
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企业参与现代学徒制激励机制的国际经验及启示 被引量：17
20
作者 杨丽波 王丹 《职业技术教育》 北大核心 2019年第20期74-79,共6页
企业的积极参与是现代学徒制有效开展的核心,而我国企业参与学徒培训的积极性不高,校企合作一直无法深入开展,其根本原因就是企业无法从合作中获益。德国、奥地利和澳大利亚等国家有着悠久的企业参与职业教育的历史,他们运用财政性激励... 企业的积极参与是现代学徒制有效开展的核心,而我国企业参与学徒培训的积极性不高,校企合作一直无法深入开展,其根本原因就是企业无法从合作中获益。德国、奥地利和澳大利亚等国家有着悠久的企业参与职业教育的历史,他们运用财政性激励政策以及非财政性激励政策等多种手段,保障企业参与学徒培训的利益,提高企业参与职业教育的积极性。借鉴其经验,我国也应从政策法规、财政支持、提高教学质量、创新校企合作方式等方面入手,激励我国企业参与职业教育与培训。 展开更多
关键词 企业参与 激励机制 现代学徒制 校企合作
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