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基于任务导向的高职课程改革探索——以应用文科类课程为例的运行模式 被引量:41
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作者 黄春麟 《职业技术教育》 2005年第31期25-29,共5页
基于任务导向的高职课程模式,力求打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系改革原则。它包括:以完成任务为核心派生工作项目;以完成项目为目标派生工作职责;以胜任工作职责为目的重组理论与... 基于任务导向的高职课程模式,力求打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系改革原则。它包括:以完成任务为核心派生工作项目;以完成项目为目标派生工作职责;以胜任工作职责为目的重组理论与实践教学内容。使用学做相间、教学互动的教学方法;采取考、评、鉴结合的测量手段,达到应用能力培养的目的。 展开更多
关键词 高职教育 任务导向 课程模式 课程改单
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不同文化导向下心理授权对组织承诺影响的实证研究:基于知识型员工的观点 被引量:28
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作者 雷巧玲 赵更申 段兴民 《南开管理评论》 CSSCI 2006年第6期13-19,共7页
文章从知识型员工的角度出发,整合已有的对文化导向、心理授权及组织承诺的研究,运用结构方程模型,实证分析检验了员工导向和任务导向对知识型员工心理授权及组织承诺的影响,以及心理授权的内在状态和比较状态对知识型员工感情承诺及继... 文章从知识型员工的角度出发,整合已有的对文化导向、心理授权及组织承诺的研究,运用结构方程模型,实证分析检验了员工导向和任务导向对知识型员工心理授权及组织承诺的影响,以及心理授权的内在状态和比较状态对知识型员工感情承诺及继续承诺的影响,从而为企业提高知识型员工的组织承诺提供了有效途径。 展开更多
关键词 知识型员工 员工导向 任务导向 心理授权 组织承诺
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基于态势感知技术的电力系统运行驾驶舱设计 被引量:30
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作者 周华锋 胡荣 +1 位作者 李晓露 柳一兵 《电力系统自动化》 EI CSCD 北大核心 2015年第7期130-137,共8页
随着电网规模的日益扩大以及智能电网建设的逐步深入,大量数据涌入调度控制中心。如何使电网运行管理人员从繁杂和海量的数据中提取有效信息、把握电网的运行态势,进而有效掌控电网的运行,已成为智能电网调度控制系统建设的挑战之一。... 随着电网规模的日益扩大以及智能电网建设的逐步深入,大量数据涌入调度控制中心。如何使电网运行管理人员从繁杂和海量的数据中提取有效信息、把握电网的运行态势,进而有效掌控电网的运行,已成为智能电网调度控制系统建设的挑战之一。按照电网运行智能化和一体化的要求,基于态势感知技术设计了电力系统运行驾驶舱(POC)的总体结构及功能模块,阐述了对智能信息引擎、智能任务引擎、人机界面、用户环境定制、预驾驶与驾驶回放服务、终端服务、移动终端服务等功能模块的要求。所提出的驾驶舱设计在南方电网得到了概念验证。 展开更多
关键词 电力系统运行驾驶舱 运行智能系统 一体化 态势感知 意义建构 任务导向 模型驱动
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任务导向董事会群体断裂带、努力程度与企业价值 被引量:28
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作者 周建 李小青 杨帅 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期44-52,共9页
利用沪深300成份股上市公司的数据,检验了任务导向董事会群体断裂带对企业价值的影响,以及董事会努力程度的中介作用。研究结果表明:任务导向董事会群体断裂带对董事会努力程度和企业价值具有显著的消极影响,且董事会努力程度在任务导... 利用沪深300成份股上市公司的数据,检验了任务导向董事会群体断裂带对企业价值的影响,以及董事会努力程度的中介作用。研究结果表明:任务导向董事会群体断裂带对董事会努力程度和企业价值具有显著的消极影响,且董事会努力程度在任务导向董事会群体断裂带对企业价值的影响过程中起部分中介作用,即董事会群体断裂带通过董事会努力程度对企业价值具有一定的间接功效。 展开更多
关键词 任务导向 董事会群体断裂带 努力程度 企业价值
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基于任务导向的高职电子商务专业教学改革与实践 被引量:26
5
作者 王忠元 《襄樊职业技术学院学报》 2008年第5期81-83,共3页
我国电子商务环境日益成熟,但是目前的高职院校却不能培养出市场所需要的电子商务高技能人才,而课程设置和教学模式的不合理是造成这种现象的重要原因。基于任务导向的教学改革方法为解决这一问题提供了思路。基于任务导向的电子商务技... 我国电子商务环境日益成熟,但是目前的高职院校却不能培养出市场所需要的电子商务高技能人才,而课程设置和教学模式的不合理是造成这种现象的重要原因。基于任务导向的教学改革方法为解决这一问题提供了思路。基于任务导向的电子商务技术和网上商务两个电子商务专业方向的教学改革方法,旨在根据高职电子商务专业学生的不同特点,因材施教,培养学生的学习兴趣,加强专业技能的训练。 展开更多
关键词 高职院校 任务导向 教学改革 电子商务
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任务或闲聊?——人机交流的极限与聊天机器人的发展路径选择 被引量:26
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作者 王颖吉 王袁欣 《国际新闻界》 CSSCI 北大核心 2021年第4期30-50,共21页
聊天机器人的出现使人机交互行为(human-machine interaction)进化到"对话模式",这也激发了人们对于人机之间进行无障碍交流的期待。然而,如果对人类交流的本质稍加分析,不难发现,聊天机器人由于缺乏肉身而无法产生共情,也无... 聊天机器人的出现使人机交互行为(human-machine interaction)进化到"对话模式",这也激发了人们对于人机之间进行无障碍交流的期待。然而,如果对人类交流的本质稍加分析,不难发现,聊天机器人由于缺乏肉身而无法产生共情,也无法对人类日常生活经验产生存在论意义上的理解。人与机器在物性上的差异是绝对的,这意味着两者之间很难实现完美沟通。不过,作为一种高效率的智能化工具,聊天机器人能够满足人类对于技术服务的刚性需求,其应用和发展前景都极为广阔。考虑到人工智能所带来的伦理安全风险及社会后果,人们应该尽量避免卷入与机器之间的深度社会情感关系,更多地专注于其工具性服务功能。因此,人们应该在技术迷思中认清现实和梦想的差异,并结合预期风险防控而选择聊天机器人的可持续发展路径,由此重启人机对话的新篇章。 展开更多
关键词 聊天机器人 交流极限 任务导向 闲聊 路径
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基于任务导向的体验式教学对提高护生护理临床决策能力的实践 被引量:22
7
作者 李艳艳 刘丙进 +3 位作者 陈翠萍 李美芬 唐富琴 郑秀云 《中国实用护理杂志》 2019年第6期457-461,共5页
目的评价应用基于任务导向的体验式教学提升护理专业学生护理临床决策能力的效果。方法选取学院96名护生(2个班级)作为研究对象,将2个班学生随机抽取1个班为试验组(48名),另外1个班为对照组(48名),试验组采用基于任务导向的体验式教学,... 目的评价应用基于任务导向的体验式教学提升护理专业学生护理临床决策能力的效果。方法选取学院96名护生(2个班级)作为研究对象,将2个班学生随机抽取1个班为试验组(48名),另外1个班为对照组(48名),试验组采用基于任务导向的体验式教学,对照组采用传统的情景模拟教学,课程结束后观察2组的期末成绩、技能操作成绩及护生对课程评价、护理临床决策能力。结果试验组护生期末成绩、基于任务导向的体验式教学相关章节、技能操作成绩分别为(82.06±0.98)、(12.01±0.88)、(94.99±0.34)分,分别高于对照组的(78.34±0.98)、(9.32±0.76)、(91.87±0.98)分,差异有统计学意义(t=12.958、9.872、10.834,均P<0.01)。试验组护生对教学方法、教学过程、教学效果评价得分分别为(20.06±0.98)、(23.01±0.88)、(35.99±0.34)分,高于对照组的(17.34±0.98)、(20.32±0.76)、(30.87±0.98)分,差异有统计学意义(t=5.96、6.87、6.99,均P<0.01);试验组护生的护理临床决策能力得分为(137.50±12.61)分,高于对照组的(123.88±9.89)分,差异有统计学意义(t=5.891,P<0.01)。结论基于任务导向的体验式教学模式在护理课程教学中的应用,让学生在体验中实现知能的迁移,促进护生的护理临床决策能力发展。 展开更多
关键词 高职 任务导向 护理临床决策能力 体验式教学
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协同式任务导向教学模式理论体系及实践 被引量:21
8
作者 张俊文 李玉琳 +1 位作者 董长吉 代少军 《高等理科教育》 2013年第4期22-27,85,共7页
在分析传统教学模式特点的基础上,文章提出了一种"协同式任务导向教学模式"。该模式由学生团队、导向任务、评价体系及教师作用共同组成,其成绩评定体系由课堂讲解、讲稿、科技论文组成,教师仅起导向任务分配、团队组建、课... 在分析传统教学模式特点的基础上,文章提出了一种"协同式任务导向教学模式"。该模式由学生团队、导向任务、评价体系及教师作用共同组成,其成绩评定体系由课堂讲解、讲稿、科技论文组成,教师仅起导向任务分配、团队组建、课堂点评、内容总结、知识梳理等作用。教学实践表明,协同式任务导向教学模式不仅可以加深理论知识学习,而且可以培养学生的团队合作、知识查新、语言表达、自主创新等综合能力,是一种具有推广意义的教学方法。 展开更多
关键词 协同式 任务导向 教学模式
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德国规划体系空间要素纵向传导的路径研究——基于国土空间规划的视角 被引量:20
9
作者 周宜笑 谭纵波 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第9期68-77,共10页
基于对我国已有规划传导内容的认识,借鉴规划体系较为成熟的德国,对国土空间规划可能实现纵向传导的空间要素及其路径进行讨论。基于机构访谈与文献归纳,研究重点关注:(1)技术层面,德国空间要素传导的类型和内容;(2)制度层面,不同要素... 基于对我国已有规划传导内容的认识,借鉴规划体系较为成熟的德国,对国土空间规划可能实现纵向传导的空间要素及其路径进行讨论。基于机构访谈与文献归纳,研究重点关注:(1)技术层面,德国空间要素传导的类型和内容;(2)制度层面,不同要素传导成败的原因;(3)理念层面,德国规划角色认知对传导效果的影响。本文发现,在地方自治等制度前提下,德国规划体系依托法定协商制度下的"双向传导"路径,重点传递政策性要素、基础设施项目,以及代表地区性利益的少数图斑内容。以实现生态文明为任务导向,未来我国国土空间规划仍需在确定体现"国家意志"的空间要素、依法保障协商合作机制和发挥规划对市场的引导作用方面继续深化探索。 展开更多
关键词 空间要素 任务导向 角色认知 规划体系 生态文明 基础设施项目 引导作用 国土空间规划
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基于“1+X”证书制度的活页式教材开发与设计 被引量:20
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作者 吴慧 罗婷劼 刘港 《高教论坛》 2021年第4期83-86,共4页
“1+X”证书制度与活页式教材是我国职业教育当下和未来的重点建设方向,两者融合的教材可称为“课证”活页式教材。企业任务导向和职业技能等级标准既是“课证”活页式教材的重要特征也是其开发与设计的关键,以新能源汽车专业为例,提供... “1+X”证书制度与活页式教材是我国职业教育当下和未来的重点建设方向,两者融合的教材可称为“课证”活页式教材。企业任务导向和职业技能等级标准既是“课证”活页式教材的重要特征也是其开发与设计的关键,以新能源汽车专业为例,提供了“课证”活页教材开发设计流程和基本思路,并强调了建立动态评价和反馈机制的重要性。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 活页式教材 任务导向 新能源汽车专业
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任务导向联合早期负重训练对全髋关节置换术后患者康复效果的影响 被引量:19
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作者 覃开兵 蒋劲松 《广西医学》 CAS 2019年第23期2989-2993,共5页
目的观察任务导向联合早期负重训练对老年患者全髋关节置换术(THA)后康复效果的影响。方法将84例老年THA术后患者随机分为任务导向组和常规康复组,每组42例。任务导向组患者采用任务导向联合早期负重训练,术后第7天进行一般的康复训练,... 目的观察任务导向联合早期负重训练对老年患者全髋关节置换术(THA)后康复效果的影响。方法将84例老年THA术后患者随机分为任务导向组和常规康复组,每组42例。任务导向组患者采用任务导向联合早期负重训练,术后第7天进行一般的康复训练,术后3周开始进行负重训练;常规康复组患者术后6周进行常规康复练习和负重训练,两组患者均训练3个月。分别于术前、术后3个月、术后1年,采用Harris髋关节评分量表评价患者髋关节功能,采用简明健康状况调查问卷(SF-36)评价患者生存质量。观察两组患者术后1年内并发症发生情况。结果两组患者的疼痛、跛行、病残、日常活动、髋关节活动、肌力的Harris评分均有随时间延长而升高的趋势,术后3个月、1年,各Harris指标评分均高于术前,且任务导向组高于常规康复组(均P<0.05)。两组患者躯体功能、躯体角色、肢体疼痛、总的健康状况、活力、社会功能、情绪角色、心理卫生的SF-36评分均有随时间变化的趋势,术后3个月、1年,各生存质量指标SF-36评分均高于术前,且任务导向组高于常规康复组(均P<0.05)。术后1年,任务导向组并发症发生率低于常规康复组(P<0.05)。结论任务导向联合早期负重训练能够提高老年THA术后患者髋关节功能,改善患者生存质量,降低并发症发生率。 展开更多
关键词 全髋关节置换术 任务导向 早期负重 髋关节功能 生存质量
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以任务为导向的高职院校信息检索课工作过程化教学改革研究 被引量:18
12
作者 王雅南 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2009年第23期91-94,共4页
针对高职院校信息检索课程实际,对传统教学模式与任务导向式教学模式进行比较分析,从任务导向的信息检索课程工作过程化教学的内容改革、教学情境及设计、基于工作过程的教学过程设计、教学手段与方法等方面,论述以任务为导向的工作过... 针对高职院校信息检索课程实际,对传统教学模式与任务导向式教学模式进行比较分析,从任务导向的信息检索课程工作过程化教学的内容改革、教学情境及设计、基于工作过程的教学过程设计、教学手段与方法等方面,论述以任务为导向的工作过程化教学模式,是高职院校信息检索课程教学的改革和创新。 展开更多
关键词 高职院校 信息检索 任务导向 学习情境 九步教学法
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协同式任务导向教学模式中教师及学生角色研究 被引量:15
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作者 张俊文 李玉琳 陈海波 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2013年第3期32-34,共3页
本文通过分析传统教学模式的特点,提出一种"协同式任务导向教学模式"。在分析该教学模式特点及意义的基础上,分别研究教师与学生扮演的角色,即教师扮演总设计师、指导者、总结者及点评者的角色;学生是知识的传授者、创新者及... 本文通过分析传统教学模式的特点,提出一种"协同式任务导向教学模式"。在分析该教学模式特点及意义的基础上,分别研究教师与学生扮演的角色,即教师扮演总设计师、指导者、总结者及点评者的角色;学生是知识的传授者、创新者及教学主体的体验者。研究表明,这种模式不仅能够提升学生的积极性、促进学生之间及师生之间的交流,而且能够培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力、知识查新能力及创新能力。 展开更多
关键词 协同式 任务导向 教学模式 角色
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不同吞咽训练方式对桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人护理效果的影响 被引量:15
14
作者 张娟 张超 周玉妹 《护理研究》 北大核心 2020年第4期580-584,共5页
[目的]探讨不同吞咽训练方式对桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人护理效果的影响。[方法]选取2017年1月—2018年12月在我院神经外科手术的桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人60例,按随机数字表法分为3组各20例,A组采用运动想象训练联合常规... [目的]探讨不同吞咽训练方式对桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人护理效果的影响。[方法]选取2017年1月—2018年12月在我院神经外科手术的桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人60例,按随机数字表法分为3组各20例,A组采用运动想象训练联合常规吞咽训练,B组采用任务导向训练联合常规吞咽训练,C组采用常规吞咽训练,干预时间均为4周。干预前后应用洼田饮水试验、X线吞咽造影检查(VFSS)评估干预效果,比较3组并发症发生率。[结果]干预后3组病人洼田饮水试验分级比较差异有统计学意义(P<0.001);A组总显效率为85%、B组总显效率为95%,C组总显效率为70%,3组比较差异有统计学意义(P<0.05);A组VFSS评分为(6.37±1.31)分,B组VFSS评分为(8.89±1.42)分,C组VFSS评分为(5.34±1.07)分,3组比较差异有统计学意义(P<0.001);A组并发症发生率为20%,B组并发症发生率为5%,C组并发症发生率为20%,3组比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]任务导向训练联合常规吞咽训练能明显改善桥小脑角区肿瘤术后吞咽障碍病人的吞咽功能且能降低并发症的发生率。 展开更多
关键词 桥小脑角区肿瘤 吞咽 吞咽障碍 运动想象 任务导向 洼田饮水试验 X线吞咽造影检查
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任务导向结合生物反馈训练对痉挛型脑瘫患儿手功能、Gesell量表评分及平衡能力的影响 被引量:14
15
作者 黄金容 张峰 +2 位作者 温芳芳 陈福建 朱庭庭 《四川大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2020年第3期428-433,共6页
目的分析任务导向结合生物反馈训练对痉挛型脑瘫(spastic cerebral palsy,SCP)患儿手功能、格塞尔婴幼儿发展量表评分(Gesell)及平衡能力的影响。方法选取2016年1月至2018年6月我院收治的66例SCP患儿为研究对象,根据干预方法不同分组,... 目的分析任务导向结合生物反馈训练对痉挛型脑瘫(spastic cerebral palsy,SCP)患儿手功能、格塞尔婴幼儿发展量表评分(Gesell)及平衡能力的影响。方法选取2016年1月至2018年6月我院收治的66例SCP患儿为研究对象,根据干预方法不同分组,对照组(n=33)采用常规康复治疗,观察组(n=33)在对照组基础上采用任务导向结合生物反馈训练,干预6个月后,比较两组干预前后改良Ashworth量表(MAS),Berg平衡量表(BBS),粗大运动功能量表(GMFM)中站立、行走功能评分,手功能评估量表(AHA),Gesell量表评分,患儿监护人康复治疗满意度。结果两组干预后MAS评分均较干预前降低,BBS评分均较干预前升高(P<0.05);观察组干预后MAS评分低于对照组,BBS评分高于对照组(P<0.05);两组干预后站立、行走功能评分均较干预前升高(P<0.05);观察组干预后站立、行走功能评分高于对照组(P<0.05);两组干预后AHA评分、Gesell量表发展商数(developmental quotient,DQ)均较干预前升高(P<0.05);观察组干预后AHA评分、Gesell量表DQ高于对照组(P<0.05);观察组患儿监护人康复治疗满意度(90.91%)高于对照组(60.61%)(P<0.05)。结论任务导向结合生物反馈训练应用于SCP患儿,可改善患儿平衡能力与肌痉挛程度,提高患儿手功能与发育水平,改善患儿站立、行走功能,提高患儿监护人康复治疗满意度。 展开更多
关键词 任务导向 Gesell量表评分 生物反馈训练 平衡能力 痉挛型脑瘫患儿 手功能
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任务导向的虚拟企业间续式结盟治理机制 被引量:12
16
作者 胡欣悦 汤勇力 李从东 《系统工程理论与实践》 EI CSCD 北大核心 2007年第11期34-42,共9页
为深入揭示虚拟企业治理的机理,结合任务导向性和间续式结盟特征对虚拟企业治理机制进行了研究.对虚拟企业的间续式契约特性进行了分析,指出虚拟企业是结盟伙伴间所建立起的一系列相互关联的,维系长期合作关系并随市场机遇驱动、以任务... 为深入揭示虚拟企业治理的机理,结合任务导向性和间续式结盟特征对虚拟企业治理机制进行了研究.对虚拟企业的间续式契约特性进行了分析,指出虚拟企业是结盟伙伴间所建立起的一系列相互关联的,维系长期合作关系并随市场机遇驱动、以任务为导向间续式履行的契约的组合.对虚拟企业契约的不完备性和社会治理机制进行了讨论.定义了子任务价值系数作为结盟伙伴治理形式选择的依据.对子任务价值系数的主要因素进行了分析,包括资源投入价值、子任务复杂性和风险等.提出了基于AHP的子任务价值系数计算方法.并给出了一个应用算例. 展开更多
关键词 虚拟企业 治理机制 任务导向 间续式结盟 任务价值系数
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基于任务导向的多元互动翻转课堂教学组织研究 被引量:13
17
作者 花明 《职教论坛》 北大核心 2017年第17期68-73,共6页
翻转课堂是一种创新型教学组织形式,需要摒弃传统教学的惯性思维并重新认识与组织翻转课堂。文章以教学组织为切入点,在重新认识翻转课堂的基础上,基于高职采购课程,重构基于"任务导向"的课程体系,以"多元互动"组... 翻转课堂是一种创新型教学组织形式,需要摒弃传统教学的惯性思维并重新认识与组织翻转课堂。文章以教学组织为切入点,在重新认识翻转课堂的基础上,基于高职采购课程,重构基于"任务导向"的课程体系,以"多元互动"组织翻转课堂课外学习与课内讨论,以期通过高效、实务的教学组织,提高高职翻转课堂教学成效。 展开更多
关键词 翻转课堂 采购课程 任务导向 多元互动
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基于职业核心能力培养的高职语文教学探索 被引量:13
18
作者 马莉莉 《济南职业学院学报》 2012年第4期44-46,共3页
职业核心能力培养对于提高高职学生的核心竞争力具有十分重要的意义,本文在职业核心能力培养的前提下探究了高职语文教学新的教学理念和教学方法,并结合专业进行了课堂教学模式的初步探索和实践。
关键词 高职语文 职业核心能力 任务导向
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高职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式研究与探索 被引量:12
19
作者 刘建美 《职业技术教育》 北大核心 2010年第29期54-57,共4页
按照高职高专人才培养目标以及汽车维修行业对人才能力的培养要求,淄博职业学院在对双元制教育模式实践探索的基础上,创新出具有学校特色的汽修专业"任务导向项目教学法"教学模式。其具体做法主要包括,在教学中采用任务导向... 按照高职高专人才培养目标以及汽车维修行业对人才能力的培养要求,淄博职业学院在对双元制教育模式实践探索的基础上,创新出具有学校特色的汽修专业"任务导向项目教学法"教学模式。其具体做法主要包括,在教学中采用任务导向项目学生手册,以及学生完成相应的任务工单。实践证明,这种教学模式效果良好,得到企业、家长和学生三方的认可。 展开更多
关键词 高职高专 汽车维修专业 任务导向 项目教学法 教学模式
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基于雨课堂的任务导向式化学专业英语教学模式探索与实践 被引量:12
20
作者 蒋达洪 姚晓青 +1 位作者 黄艳仙 肖朵朵 《大学化学》 CAS 2020年第2期21-26,共6页
针对传统化学专业英语教学中存在的问题,提出将任务导向与雨课堂相结合的教学模式运用到专业英语课程的教学中。分析了任务导向与雨课堂相融合的特点,阐述了在专业英语教学中实施以雨课堂为基础的任务导向式教学环节与方法,利用问卷调... 针对传统化学专业英语教学中存在的问题,提出将任务导向与雨课堂相结合的教学模式运用到专业英语课程的教学中。分析了任务导向与雨课堂相融合的特点,阐述了在专业英语教学中实施以雨课堂为基础的任务导向式教学环节与方法,利用问卷调查和定性对比方式考查了教学效果。结果发现,该教学模式能够显著地提高课堂气氛、师生互动度和学生参与度;融合雨课堂能显著提高任务教学的效果;雨课堂能一定程度地改善日常教学管理;该教学模式对学生兴趣和学业成绩的提高具有促进作用。 展开更多
关键词 雨课堂 任务导向 教学模式 化学专业英语
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