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语义义素与心境义素的复合体——激情客体及其构成问题探讨
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作者 屠友祥 侯明珠 《中国政法大学学报》 CSSCI 2023年第3期262-282,共21页
叙事的激情意义效果是激情主体、激情对象(价值客体)及其相互关系共同建构的产物。主体是激情意义的发送者,客体是意义的接收者,客体承载了源自主体的意义和价值,激情客体的构成是格雷马斯激情符号学重点关注的问题之一。格雷马斯对客... 叙事的激情意义效果是激情主体、激情对象(价值客体)及其相互关系共同建构的产物。主体是激情意义的发送者,客体是意义的接收者,客体承载了源自主体的意义和价值,激情客体的构成是格雷马斯激情符号学重点关注的问题之一。格雷马斯对客体问题的切入点是语言学,他将语言学的研究对象“词位”作为叙事客体的分析模型,从而将词位描写的“义素分析法”扩展到叙事分析中。义素用来描写词位的性质,其本身可以作为一种抽象的性质自在存在;但价值必然由主体赋予,它不能脱离主体而存在。格雷马斯抽象出兼具语义-心理特质的“心境义素”(sèmes thymiques),这是通过人的本己身体直接感知到的生命意义,既是一种特殊的义素类型,也是与主体相联系的价值概念。将抽象的语义义素与“心境义素”复合起来,原先孤立存在的语义义素便成为与主体相关联的“价值观价值(valeurs axiologiques)”。因此,激情对象所承载的价值便是复合了语义义素和心境义素的“价值观价值”,对激情对象的分析也就可以通过对“价值观价值”作结构分析而实现,本文着重分析了这一研究方法的展开路径和学理依据。 展开更多
关键词 激情符号学 激情客体 价值 心境义素 价值观价值
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论中国特色社会主义核心价值观的培育与践行 被引量:24
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作者 程浩 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期88-93,共6页
"以三个倡导"这种开放性的表述鲜明提出的有中国特色的社会主义核心价值观,内含国家、社会、个人三个层面的三组价值观念群。中国特色社会主义核心价值观的培育,是一个理性探索、逐步形成共识的过程,既有理论的延续性,又有现... "以三个倡导"这种开放性的表述鲜明提出的有中国特色的社会主义核心价值观,内含国家、社会、个人三个层面的三组价值观念群。中国特色社会主义核心价值观的培育,是一个理性探索、逐步形成共识的过程,既有理论的延续性,又有现实针对性,需要准确认知和全面把握。中国特色社会主义核心价值观的践行,是一个自觉行动的过程,需要从理论建设、制度设计、实践转化、宣传教育等方面系统推进。 展开更多
关键词 中国 中国特色社会主义核心价值观价值观念群
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浅论方言童谣的现代文化价值——以西安方言童谣为例
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作者 倪娜 《西安职业技术学院学报》 2018年第3期65-67,共3页
童谣是儿童最早接触到的文学形态,方言童谣因国家普通话推广政策及多媒体信息时代的冲击,逐渐被边缘化,但不代表其不具备现代文化价值,以西安方言童谣为例,浅析方言童谣在资料考证、语言艺术及价值观导向三个方面的意义与价值.
关键词 方言童谣 资料考证价值 语言文化价值 价值观导向价值
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学校文化视野中的学校核心价值观探讨 被引量:2
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作者 刘长海 《中国德育》 2007年第12期30-33,72,共5页
学校核心价值观是学校全体成员对本校发展方向、培养目标、教学方式等重要问题共有的理解与选择,是学校日常运作、组织发展的基石。学校核心价值观的提出能够凝聚力量,指引学校文化和学校发展的方向,增强学校竞争力与活力。学校核心价... 学校核心价值观是学校全体成员对本校发展方向、培养目标、教学方式等重要问题共有的理解与选择,是学校日常运作、组织发展的基石。学校核心价值观的提出能够凝聚力量,指引学校文化和学校发展的方向,增强学校竞争力与活力。学校核心价值观可以沿着"自上而下"或"自下而上"的路径生成,并且需要借助广泛宣传、制度配置而扎根学校生活,发挥切实作用。 展开更多
关键词 学校文化 学校核心价值观:核心价值观声明 价值观建构
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培育和践行社会主义核心价值观面临的挑战与对策 被引量:2
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作者 周建标 《太原师范学院学报(社会科学版)》 2015年第3期31-33,共3页
社会主义核心价值观是有机整体,兼顾了国家理想、社会制度保障和公民道德规范。培育和践行社会主义核心价值观,面临着多元价值观相互激荡、市场经济和经济全球化的影响。因此,培育和践行社会主义核心价值观,应该通过意识形态建设实现国... 社会主义核心价值观是有机整体,兼顾了国家理想、社会制度保障和公民道德规范。培育和践行社会主义核心价值观,面临着多元价值观相互激荡、市场经济和经济全球化的影响。因此,培育和践行社会主义核心价值观,应该通过意识形态建设实现国家理想,通过社会制度创新提供制度保障,通过公民道德建设夯实群众基础;应该做到政策措施与法律规范相衔接,理论教育与实践养成相一致,让社会主义核心价值观融入人们的生产生活和精神世界。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观:多元价值观 市场经济
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自我调节学习对学业倦怠的影响——基于知识的个体价值观和社会价值观的双重中介作用 被引量:1
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作者 杜娟 《山西高等学校社会科学学报》 2020年第5期50-54,共5页
为探讨自我调节学习、知识的个体价值观和社会价值观与学业倦怠三者之间的关系,关注知识的个体价值观与社会价值观的双重中介作用,使用自我调节学习问卷、知识重要性问卷及学习倦怠量表对430名大学生进行了问卷调查。发现自我调节学习... 为探讨自我调节学习、知识的个体价值观和社会价值观与学业倦怠三者之间的关系,关注知识的个体价值观与社会价值观的双重中介作用,使用自我调节学习问卷、知识重要性问卷及学习倦怠量表对430名大学生进行了问卷调查。发现自我调节学习对知识的个体价值观和社会价值观有显著的正向影响,知识的个体价值观和社会价值观对学业倦怠有显著的负向影响;知识的个体价值观和社会价值观在自我调节学习与学业倦怠间起部分中介作用。 展开更多
关键词 学业倦怠 自我调节学习 知识的个体价值观和社会价值观 双重中介
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基于社会主义核心价值观公民层面要求 构建西藏高校大学英语课程思政体系--以《新视野大学英语》教材为例 被引量:1
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作者 谭益兰 《凯里学院学报》 2022年第5期107-115,共9页
本文基于《新视野大学英语》读写教材第一、二册中各单元教学内容,提炼16个课程思政主题,以社会主义核心价值观为引领,按公民层面价值观要求“爱国、敬业、诚信、友善”4个维度为具体实施指导,将教材中蕴含的16个思政主题分别纳入上述4... 本文基于《新视野大学英语》读写教材第一、二册中各单元教学内容,提炼16个课程思政主题,以社会主义核心价值观为引领,按公民层面价值观要求“爱国、敬业、诚信、友善”4个维度为具体实施指导,将教材中蕴含的16个思政主题分别纳入上述4个维度,构建与教材内容相匹配的课程思政主体,辅以搭建课外课程思政资源库,初步构建西藏高校系统化的大学英语课程思政体系,积极探索西藏高校大学英语系统化课程思政实施路径,发挥协同育人育才优势,为西藏社会经济发展培养“靠得住、用得上、留得下”的社会主义事业接班人。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观公民层面价值观要求 西藏高校 《新视野大学英语》 课程思政体系
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优秀中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育研究——南充职业技术学院为例
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作者 何花 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2020年第12期24-24,26,共2页
社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的创新和发扬,大学生是新时代社会主义建设发展的主力,引导他们继承中华传统文化,弘扬社会主义核心价值观,对把握青年一代意识形态话语权,加强社会主义文化自信至关重要。高校是思政教育的重要阵... 社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的创新和发扬,大学生是新时代社会主义建设发展的主力,引导他们继承中华传统文化,弘扬社会主义核心价值观,对把握青年一代意识形态话语权,加强社会主义文化自信至关重要。高校是思政教育的重要阵地,在高等教育序列中,高职学生占据了半壁江山,这使得高职学校对学生思想政治引领及社会主义核心价值观的教育也显得尤为重要。在此基础上,本文就中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育之间的关系、我院中华传统文化教育与社会主义核心价值观的教育路径两个方面谈谈优秀中华传统文化教育与社会主义核心价值观教育的问题。 展开更多
关键词 职业院校 传统文化教育 社会主义核心价值观教育核心价值观是一个重要的思想
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浅析社会主义核心价值观价值体系下高校学生社团的兴起和发展
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作者 冯岩 付强 郑泽昊 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2016年第6期0001-0001,共1页
高校是培养和践行社会主义核心价值观的重要阵地,学生社团是高校又是实施思想政治的重要途径,二者都需要从学 校层面、教育层面、学生层面三个维度入手,学校层面通过顶层设计,系统规划整体方案,从提高自身文化基础平台,是学 生发挥自我... 高校是培养和践行社会主义核心价值观的重要阵地,学生社团是高校又是实施思想政治的重要途径,二者都需要从学 校层面、教育层面、学生层面三个维度入手,学校层面通过顶层设计,系统规划整体方案,从提高自身文化基础平台,是学 生发挥自我教育、自我管理、自我发展的平台,也是大学生思想政治工作的重要渠道和重要阵地。通过强化学生社团在繁荣 校园文化、丰富学生知识、陶冶学生情操、锻炼学生能力、促进学生身心健康等方面推进社会主义核心价值观的践行和发展。 展开更多
关键词 浅析社会主义 核心价值观价值体系 高校学生社团
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规范行为,情感熏陶
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作者 陈莉 《学生·家长·社会》 2019年第6期43-43,共1页
高中是学生成长和发展的关键时期,高中德育工作的组织和开展对于高中学生来说有着极为重要的作用。而作为引导和培育学生形成良好道德观念的班主任,需要正视当前高中德育中所存在的问题,不仅要发挥课堂教育育人的作用,同时也要加强班级... 高中是学生成长和发展的关键时期,高中德育工作的组织和开展对于高中学生来说有着极为重要的作用。而作为引导和培育学生形成良好道德观念的班主任,需要正视当前高中德育中所存在的问题,不仅要发挥课堂教育育人的作用,同时也要加强班级的文化建设。此外,教师还应该组织具体的德育实践活动,让学生养成正确的价值观念。 展开更多
关键词 高中德育教育 行为 价值观—学生价值观的培养
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