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物理实验中培养学生从原理到仪器的思维——以衍射光栅实验为例
被引量：
2
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作者
吕昭月
李明达
谢湘华
《物理通报》
2020年第8期18-22,共5页
为使物理实验教学适应新时代人才培养目标,以衍射光栅实验为例,适当调整教学环节,使教学活动形成“光栅原理→光栅衍射实验→光谱仪→光谱仪的应用”模块化闭环体系,强化学生的系统性思维、从原理到仪器的思维等,实现从知识到能力的进阶...
为使物理实验教学适应新时代人才培养目标,以衍射光栅实验为例,适当调整教学环节,使教学活动形成“光栅原理→光栅衍射实验→光谱仪→光谱仪的应用”模块化闭环体系,强化学生的系统性思维、从原理到仪器的思维等,实现从知识到能力的进阶,提升人才培养质量.光谱仪的应用教学内容为测量手机显示屏白屏光谱,增强实验的趣味性和多样性,充分调动学生积极性,对手机光谱进行高斯分解,解析其色域和显示原理,专业技术教育悄然融入.解析不同时期的手机显示屏,还能展现显示技术的进步和发展.
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关键词
仪器
制造
思维
系统性
思维
光谱分析
显示技术
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题名
物理实验中培养学生从原理到仪器的思维——以衍射光栅实验为例
被引量：
2
1
作者
吕昭月
李明达
谢湘华
机构
华东理工大学理学院
出处
《物理通报》
2020年第8期18-22,共5页
基金
华东理工大学2019年教学改革重点项目“互联网+过程考核的大学物理实验课程多元化评价体系研究”,项目编号:80222301901001。
文摘
为使物理实验教学适应新时代人才培养目标,以衍射光栅实验为例,适当调整教学环节,使教学活动形成“光栅原理→光栅衍射实验→光谱仪→光谱仪的应用”模块化闭环体系,强化学生的系统性思维、从原理到仪器的思维等,实现从知识到能力的进阶,提升人才培养质量.光谱仪的应用教学内容为测量手机显示屏白屏光谱,增强实验的趣味性和多样性,充分调动学生积极性,对手机光谱进行高斯分解,解析其色域和显示原理,专业技术教育悄然融入.解析不同时期的手机显示屏,还能展现显示技术的进步和发展.
关键词
仪器
制造
思维
系统性
思维
光谱分析
显示技术
Keywords
instrument manufacture thinking
systematic thinking
spectral analysis
flat display technology
分类号
O436.1-33 [机械工程—光学工程]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
物理实验中培养学生从原理到仪器的思维——以衍射光栅实验为例
吕昭月
李明达
谢湘华
《物理通报》
2020
2
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